Методическая разработка учебного занятия по теме «Бумажный или полиэтиленовый пакет»

Автор: Нелькина Анна Андреевна

Организация: МБОУ Школа №12

Населенный пункт: г.Саров

Класс: 8

Предмет: английский язык

Тема урока: Бумажный или полиэтиленовый пакет

Актуальность: разработка данного урока является составной частью образовательного модуля по иностранному языку. Целью урока, как и модуля в целом, является формирование языковых компетенций через изучение экологических проблем. Новизна представленных материалов – интерактивный подход, что даёт возможность обучающимся применить существующие и полученные знания на уроке. Значимость разработки заключена в оценке на иностранном языке проблемы экологической проблемы, которую возможно решить, сделав лишь один из шагов – понять, что сам ребёнок и его семья должны переходить на альтернативные упаковки. Организация работы на уроке осуществляется как индивидуально, так и в парах. Урок выстроен в парадигме системно-деятельностного подхода, что позволяет создать динамичную обстановку на уроке, способствуя достижению планируемых результатов.

Помимо целостного представления о проблеме раздельного мусора, обучающиеся получат возможность совершенствования метапредметных умений, а также испытать личностное, эмоционально-окрашенное впечатление об одной из глобальных проблем экологии и общества в современном мире. Урок направлен на формирование экологической культуры и понимания важности рационального использования природных ресурсов. Обучающиеся получат практические навыки исследования экологических проблем и учатся принимать обоснованные решения.

 

 

Список использованной литературы и интернет источников

1. Ваулина, Ю. Е. Английский язык: 8-й класс: учебник / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – 13-е изд., стер. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2025. – 153, [62] с.: ил. – (Английский в фокусе).

2. Ваулина, Ю. Е. Английский язык: 8-й класс: книга для учителя / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – 13-е изд., стер. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2025. – 204 с. – (Английский в фокусе).

3. Методика обучения иностранным языкам: учеб. пособие / Н. Д. Гальскова, А. П. Василевич, Н. В. Акимова. – Ростов н/Д: Феникс, 2017. – 350 с. – (Высшее образование).

4. Методика обучения иностранному языку: учебник и практикум для академического бакалавриата / под ред. О. И. Трубициной. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 384 с. – Серия: Бакалавр. Академический курс.

5. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие / Под ред. Л. К. Гребенкиной, Л. А. Байковой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.

6. Соловова, Е. М. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед.вузов и учителей. – М.: АСТ-Астрель, 2008.

7. Чернышов, С. В. Теория и методика обучения иностранным языкам: учебник / С. В. Чернышов, А. Н. Шамов. – М.: КНОРУС, 2022. – 442 с. – (Бакалавриат).

8. https://rutube.ru/video/fd351322e2edb81a5c3ecd99f09994cc/?r=plwd

 

 

 

 

 

Технологическая карта учебного занятия

Нелькина Анна Андреевна

МБОУ Школа № 12

5 класс

Тема учебного занятия: Бумажный или полиэтиленовый пакет

Тип учебного занятия: комбинированный

Ведущая цель: формирование коммуникативных универсальных учебных действий на основе практико-ориентированного обучения

Планируемые результаты (после учебного занятия учащиеся будут знать/уметь…):

Предметные (будут знать, уметь…)

– освоят во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «бумажный и полиэтиленовый пакеты»; – научатся вести разговор о выборе материала для покупок; – освоят использование во всех видах речевой деятельности собирательных имён существительных; – освоят образование глаголов со значением повторения действия с помощью приставки re-; – разовьют умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – разовьют компенсаторную и социокультурную компетенции; – разовьют умения применения лексико-грамматических навыков в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

Метапредметные (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД) (откроют, овладеют, получат и т.п.)

– разовьют коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности, в том числе умения общения и взаимодействия, умение планировать своё речевое и неречевое поведение; – разовьют регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; – овладеют умениями смыслового чтения: получат умения прогнозировать содержание текста по и ключевым словам или заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – сформируют воображение при моделировании ситуаций общения;

Личностные (убедятся в том, что…,осознают ценность…, сформируют представление о значимости… и т.п.)

– осознают ценность к изучению иностранного языка; – воспитают культуру разделения мусора как составляющую здорового образа жизни; – сформируют уважение к традициям других стран; – сформируют бережное отношение к природе, экологическую культуру; – убедятся в социально-значимой деятельности (участие в решении экологических проблем).

Начальные условия/ исходное состояние (учащиеся уже знают/умеют)

– обучающиеся освоили во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Поведение в обществе»; – умеют слушать, читать тексты, вести разговор, начинать общение; – освоили правильную интонацию при передаче эмоциональных состояний; – развили умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развили компенсаторную и социокультурную компетенции; освоили правила межличностного общения и поведения в обществе в Великобритании и России; – могут планировать свое речевое и неречевое поведение; – развили познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение пользоваться словарями и справочниками, понимание идиом; – развили регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; – сформировали гражданскую идентичность, в том числе через развитие умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты; – развили самосознание, в том числе через освоение психологических основ самопознания; – сформировали нравственные чувства и нравственное поведение.

Формы оценки планируемых результатов: контроль монологического высказывания, языковое оформление высказывания, контроль техники чтения.

Средства

Материально-технические: мультимедийная презентация в программе Power Point, компьютер, аудиозапись, полиэтиленовые и бумажные пакеты (по 15 шт).

Дидактические: учебник

Межпредметные связи: обществознание, экология.

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная

Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания: упр. 3, 4; Study Skills: приёмы работы для более глубокого понимания текста (по технологии критического мышления): упр. 2, 3, 5

Управляемый диалог – побуждение к действию: упр. 7; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр. 8

 

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя (обучающие действия, речь, задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов)	Деятельность учеников (учебные действия, речь)	Формируемые УУД
Организационный этап 1 мин	Приветствие обучающихся. Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. (Доброе утро, девочки и мальчики) What date is it today? (Какое сегодня число?) What day of the week is it today? (Какой сегодня день недели?) Who is absent? (Кто отсутствует?)	Приветствуют учителя. Good morning, teacher!   Отвечают на вопросы учителя.	Регулятивные: волевая саморегуляция.
Речевая разминка 3 мин	We need to prepare our organs of speech for English lesson. Look at the blackboard. This is a tongue twister. Let’s try it. Give papa a cup of proper coffee in a copper coffee cup. Учитель тренирует скороговорку с обучающимися “p” is the main problem sound of this tongue twister. Repeat after me-“p” Затем учитель читает скороговорку целиком. And now repeat after me slowly and then faster.	Обучающиеся работают над произносительными навыками	Коммуникативные: сотрудничество с учителем, сверстниками.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. 5 мин	What type of bags do you usually carry your shopping in? (Посмотрите на иллюстрацию и заголовок текста. Что за тема поднимается?) How do you think what is the theme of our lesson today?   Yes, you are right. Today the theme is «Shopping bags» and we will talk about places where you can buy them. Составление плана урока. What will be the plan of our work today? Can you help me? Let’s create the plan of our lesson all together.   Please, open your books at page 38. Before reading the text, please, look at the chart in the second exercise. (Открываем учебники на странице 38, прежде чем читать текст, посмотрите на таблицу, приведённую во втором упражнении).	Дети отвечают на вопросы учителя.   Обучающиеся предполагают тему урока. We will talk about bags.           Вместе с учителем составляют план урока.     Коллективно изучают рубрику Study Skills. Возможный ответ. What I already know: I know that shopping bags are made of paper and plastic and paper can be recycled more easily than plastic. What I want to know: I want to know which type of bag if friendlier to the environment.	Личностные: действия смысловой организации. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование. Освоение приёмов работы с текстом, относящиеся к технологии критического мышления;       Развитие поискового чтения. Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.
Первичное закрепление знаний в знакомой ситуации (типовые) 13 мин	Let's continue our work. Please, let’s do ex.3 p.39. Which type of bag do statements 1-5 refer to? Read the whole sentence and guess. (Продолжаем работу. Сделаем упражнение 3 на с.39. К какому типу пакетов относят выражения с 1 по 5?)           Thank you for your work. (имя) what can you tell me about your knowledge now? Were your answers right?	Дети друг за другом читают предложения и догадываются о предмете. Ответы: 1 Paper bag. 2 Plastic bag. 3 Plastic bag. 4 Plastic bag. 5 Plastic bag.           Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.	Личностные: мотивация чтения, саморегуляция   Познавательные: владение основами смыслового чтения текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;   Коммуникативные: умение организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками   Регулятивные: принятие учеником учебной задачи
Первичная закрепление знаний в изменённой ситуации (конструктивные) 10 мин	Now, let’s watch the video. (ссылка на видео) What did you know about recycling? How many types of recycling are there?   Please, take sheets of paper and share paper and plastic rubbish.   .	Просматривают видео, отвечают на вопросы.     Работают с картинками, разделяя бумажный и пластиковый мусор (Приложение 1)	Познавательные: владение основами познавательных навыков; умение выделять существенную информацию из увиденного / прослушанного;   Коммуникативные: умение организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) 10 мин	Very good. Please, pay your attention on the boxes in the exercise number 7. Imagine, your friend uses plastic bags. Using the diagram, try to persuade them to switch to reusable ones. You should give a 1-minute talk on this theme. You have the plan. (Очень хорошо. Пожалуйста, обратите внимание на коробки в упражнении № 7. Представьте, что ваш друг пользуется пластиковыми пакетами. Используя схему, попробуйте убедить его перейти на многоразовые пакеты. Вам следует подготовить 1-минутный монолог)	Обучающиеся вместе с учителем вспоминают информацию о том, как правильно составлять устные тексты по плану. Составляют 1-минутные рассказы о том, как переубедить друга сделать выбор в пользу бумажных пакетов.	Познавательные: умение структурировать знания   Познавательные: владение основами составления предложений по поставленной цели
Рефлексия 1 мин                     Выставление отметок 1 мин	Thank you for your work, dear students. I’m very satisfied with your answers today. (Спасибо за работу, ребята. Я удовлетворена вашими ответами сегодня) Tell me please, what did you do on the lesson? (Что же мы делали сегодня на уроке?) Do you like the lesson? (Вам понравился урок?) Do you understand anything? (всё ли вам было понятно?)     - Your marks for today`s lesson are…. (Ваши сегодняшние отметки …)	Отвечают на вопрос учителя. The lesson was very interesting. We worked with the texts and do exercises.	Регулятивные: оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 1 мин	Your home task for the next lesson will to read the saying in exercise number 8 and write eight sentences about green wisdom. (Написать 8 предложений о согласии/ несогласии высказывания в учебнике с.39)	Записывают домашнее задание в дневники.	Регулятивные: волевая саморегуляция

 

 

 

 

Опубликовано: 11.11.2025