Развитие навыков говорения: от теории к практике во внеурочной деятельности в средней и старшей школе

Автор: Колегова Галина Игоревна

Организация: МАОУ гимназия № 2 г. Асино

Населенный пункт: Томская область, г. Асино

В современном мире знания английского языка - неформальный пункт в резюме, а необходимый инструмент открытия новых горизонтов в будущей карьере и самореализации. А также он востребован во многих сферах жизни и многие учащиеся это понимают, но интереса к иностранному языку не проявляют.

Как легко для учеников освоить английский язык? Этот вопрос всегда остро стоит перед учителями. Предлагается много разнообразных технологий и приемов от чтения книг до просмотров фильмов на английском языке. Безусловно, они все являются эффективными, и большинство учителей используют их в своей педагогической деятельности, но учащимся становятся они не интересными. Т.к. мы живем в современное время, которое требует современных решений, поэтому учителя должны находить не только эффективные, но и увлекательные технологии для учеников.

Поскольку у большинства учеников нет регулярной практики с носителями языка или возможности окунуться в англоязычную среду мы, учителя английского языка, решили внедрить иностранный язык во внеурочной деятельности в виде дебатов на английском языке.

Технология «Дебаты»- технология, которая имеет свои принципы и правила.

Рассмотрим методику подготовки занятия с использованием технологии «дебаты» на английском языке. Целесообразно выделить следующие этапы подготовки к занятию с применение технологии «дебаты»: подготовка дебатов; проведение дебатов и подведение итогов дебатов.

На подготовительном этапе происходит развитие языковой компетенции учащихся, формирование лексических умений. Лексические умения формируются через выбор темы дебатов – тезиса утверждения – и подбор информации, подтверждающей или опровергающей выбранный тезис. Чем увлекательнее для ученика тема обсуждений, тем больше пользы принесет работа в дебатах. Поэтому подборка тем всегда предлагается самими учащимися. Удивительно, что выдвигают ученики не только социально значимые, но и бытовые вопросы.

Вторым аспектом подготовительно го этапа является использование диалогов-образцов, позволяющих партнерам по дебатам вступать в ситуацию речевого взаимодействия и отвечать на реплики партнера с использованием образцов. Как правило, эта работа проводится на заключительных уроках английского языка каждой темы.

Подведение итогов дебатов предполагает аргументированное обоснование более убедительной позиции команды.

Что касается ролей в дебатах, то на первые дискуссии учитель сам распределяет учащихся. В последующем, распределение ролей не определяется делением учащихся учителем на группы, а по желаниям самих ребят и исходя из их заинтересованности по данной теме.

Важно отметить, что в ходе дебатов учащиеся должны не только излагать свои аргументы, но и опровергать доводы оппонентов, что требует умения быстро анализировать информацию и находить логические несоответствия. Ввиду того, что грамотно излагать свою позицию, уметь слушать и аргументировать - это жизненно важный навык для современного человека.

Организовывая и проводя эти занятия, учитываются психолого-педагогические и индивидуальные особенности, как класса, так и каждого ученика отдельно.

Дебаты обычно проводятся в конце изучения темы.

Применение образовательной технологии «Дебаты» во внеурочной деятельности на английском языке способствуют созданию устойчивой мотивации к учению языка, так как обеспечивается личностная значимость учебного материала для учащихся, а наличие элемента состязательности стимулирует творческую и поисковую деятельность. К тому же дебаты позволяют решать весь комплекс задач учебно- воспитательного процесса.

Список литературы:

1. Дебаты: учебно-методический комплект. М.: Бонфи, 2001.

2. Зарецкая Е.Н. Деловое общение. Т.1. М.: Дело, 2002.

3. Гусева С. Г., Филон С. А. Дебаты: за и против: учебное пособие для студентов старшей и высшей школы, изучающих английский язык // Дебаты: за и против: учеб. пособие для студ. старшей и высшей школы, изучающих английский язык. – Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2014. – 59 с.

4. Guseva S. G. Debate as an Extra-Curricular activity and an element of lesson planning in teaching Eng lish as a foreign language – Languages with no borders. – Joensuu, 2003. – P. 32–34.

Опубликовано: 12.11.2025