Видеоигры как инструмент обучения английскому языку

Автор: Фролов Станислав Сергеевич

Организация: МБОУ СШ №79

Населенный пункт: г. Красноярск

Согласно исследованиям последних лет, видеоигры могут выступать в качестве образовательного инструмента в обучении.

Видеоигры, как явление, прочно вошли в жизнь множества людей (Utoyo, Arsa Widitiarsa, 2021) - золотая эпоха данной индустрии пришлась на середину 70-х-середину 80-х годов [Gonzalo Camacho, Vásquez, Joan Camilo Ovalle, 2019] прошлого века: аркадные автоматы, домашние консоли и, наконец, с удешевлением, и унификацией - персональные компьютеры теперь считаются если не неотъемлемой, то очень важной частью жизни людей.

Естественно, видеоигры воспринимались как сугубо развлекательный продукт для убийства времени, однако, начиная с восьмидесятых годов прошлого столетия, на них обратили внимание как на инструмент для обучения новым навыкам, будь то программирование, графический дизайн, проектирование и иностранные языки (Pozo, Beatriz Cabellos, Daniel L. Sánchez, Juan‑Ignacio, 2021).

С тех пор написано множество научных работ, которые раскрывают те или иные аспекты приложений игрового характера, которые могли бы быть полезны с преподавательской точки зрения.

В данных исследованиях затрагивались как чисто психологические аспекты, так и техническая сторона: демография исследуемых групп, применимость относительно STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) (Brady L. Nash, Randi Beth Brady, 2021), (Brad M. Magutha, Jonathan S. Listb & Matthew Wunderle, 2015) т.е. взаимосвязанности между дисциплинами и т.д.

Кроме прочего, рассматривалось, как видеоигры различных жанров помогают освоить те или иные дисциплины: будь то программирование, дизайн или иностранный язык.

В ходе множества исследований было выявлено, что игры помогают в развитии критического мышления, коммуникативных навыков, умении быстро доносить нужную информацию.

Так же, рядом исследователей было отмечено, что обучение иностранному языку или иной области знания посредством видеоигр для учащихся является более приятным и понятным путем к усвоению материала. В силу того, что в играх многие термины и новые лексические единицы даются в контексте, это помогает пользователям быстрее сориентироваться в целях и задачах, которые предстоит выполнить, а, с образовательной точки зрения – подталкивает учащегося к усвоению новых слов, идиом или их сочетаний через определения, объяснения и детали, а не только через перевод.

Более того, во множестве работ замечено, что с помощью игр можно существенно поднять навыки аудирования и говорения, определенные речевые модели имеют место быть в данном виде медиа.

Так же, отмечалось, что видеоигры потенциально расширяют представления учащихся о грамотности, повышают

вовлеченность и могут предоставить учащимся большую свободу действий в классе, меняя динамику взаимодействия учителя и ученика (Brady L. Nash, Randi Beth Brady, 2021). Различные анализы подтвердили, что использование видеоигр в качестве образовательного инструмента может даль отличные результаты как в плане самого процесса обучения и мотивации, так и конечного эффекта (C. Girard, J. Ecalle, A. Magnan, 2013).

В рамках исследования (Caitlin Cole, Roberto H. Parada, Erin Mackenzie, 2024), были отобраны учащиеся от 8 до 14 лет, исключая группы, которые не относятся к учащимся школ.

В продолжение, исследования в период изоляционных мер, связанных с COVID-19, исследуя влияние видеоигр на процесс обучения студентов высших учебных заведений (Albaqami, Rashidah, 2022), установили, что онлайн-игры помогали детям сбросить напряжение и создавали благоприятные условия для изучения английского языка.

Продолжая вышесказанное, многопользовательские игры, в целом, помогали детям повысить навыки написания и коммуникации, так, например, было подтверждено, что в шутере PUBG учащиеся действительно улучшили свои навыки владения английским языком (Albaqami, Rashidah, 2022), (Audrey Ningtyas, Sonya P. Suganda, 2020).

Другие исследователи так же отметили, что многопользовательские игры помогают снизить уровень напряжения и усилить тягу к коммуникации. Кроме того, исследователи рассмотрели пользу MMORPG (Ролевых игр с массовым онлайн-мультиплеером) в качестве инструмента для обучения английскому (Ghaffour Mohamed Toufik, Sarnou Hanane, 2021)

Далее будет рассмотрено, какие жанры видеоигр лучше подходят для развития тех или иных навыков, какие именно видеоигры лучше подходят для обучения. Кроме этого, будут приведены доводы и идеи к тому, как встроить это в систему обучения и адаптировать под современные реалии.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (45,7 КБ)

Опубликовано: 12.11.2025