Развитие функциональной грамотности на уроках английского языка в условиях реализации новых ФГОС

Автор: Сачкова Елена Михайловна

Организация: МБОУ «Лицей №1 им. академика Б.Н.Петрова»

Населенный пункт: г.Смоленск

В современном мире мы все чаще сталкиваемся с необходимостью использования иностранного языка в повседневной жизни: работаем за компьютером, смотрим видеоролики, слушаем музыку, общаемся в соцсетях, участвуем в конкурсах и викторинах. Учащимся необходимо не только иметь большой словарный запас и знание грамматических правил, но и уметь применить полученные знания в реальных ситуациях, адаптироваться к различным условиям, уметь поддерживать беседу.

Другими словами, основной целью обучения иностранному языку является формирование навыков свободного общения и практического применения знаний, поэтому можно смело утверждать, что на уроках английского языка учитель работает по всем направлениям формирования функциональной грамотности.

Термин «функциональная грамотность» содержится в обновленных ФГОС на всех уровнях школьного образования.

Так, например, Федеральный государственный образовательный стандарт для среднего общего образования по иностранному языку включает в себя:

сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации;

владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;

сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Сформировать функциональную грамотность в процессе обучения английскому языку можно различными способами. И один из таких способов – интеграция английского языка с другими предметами школьного курса.

Иностранный язык - школьный предмет, в программе изучения которому можно обнаружить общие темы практически со всеми остальными учебными дисциплинами, поэтому иностранный язык открыт для использования материала из различных областей знания. Межпредметные связи позволяют обучающимся переносить знания, умения и навыки, полученные на других предметах, в иностранный язык и наоборот.

В наших условиях искусственного погружения в языковую среду существенную роль в организации процесса обучения играет принцип опоры на родной язык. Связь с русским языком осуществляется при изучении грамматических явлений. При этом положительное влияние на усвоение и запоминание учащимися учебного материала оказывает не только сходство в правилах в английском и русском языках (например, степени сравнения прилагательных), но и различия (количество падежей, времен, определение рода имен существительных), важно только обратить на них внимание детей. Трудность осуществления данного принципа на практике объясняется тем, что хотя многие грамматические явления, существующие и русском, и в английском языке, детьми еще не изучены, и в данном случае приходится рассчитывать только на достаточный уровень речевого развития школьников.

Знакомство с творчеством зарубежных писателей и поэтов, чтение стихов и художественных текстов, их перевод и анализ, а также с загадками, пословицами и другими элементами фольклора – все это связывает предмет «иностранный язык» с литературой.

Процесс развития читательской грамотности будет гораздо эффективнее, если связать его с культурой своего родного языка. В качестве примера хотелось бы привести разучивание стишков Агнии Барто и К. И. Чуковского в переводе на английский язык. Дети с детства знакомятся со стихами Агнии Барто, поэтому им будет легче учить это стихотворение на английском языке, и они уже знают, о чем это стихотворение.

Формирование математической грамотности начинается, когда обучающиеся работают с числительными на разных этапах обучения. Уже в начальной школе ученикам предлагают произвести простые вычисления на иностранном языке, характерные для обычной проверки математической подготовки учащихся. Связь с математикой прослеживается по таким темам, как, например, количественные и порядковые числительные. Кроме того, на каждом уроке проходит осуществление этой межпредметной связи, когда учитель просит обучающихся открыть учебник на какой-нибудь странице, называет номер упражнения. Между данными учебными предметами можно провести ряд параллелей: подобно математике, построение сложных синтаксических конструкций развивает у детей логику, изучение грамматики, для объяснения которой используются формулы – абстрактное мышление. Помимо этого, изучая числительные, дети тренируются в простейших арифметических действиях. Основная задача преподавателя в этом случае –сделать изучение грамматики, синтаксиса и числительных интересным и увлекательным занятием.

Английский язык и история, география

Изучение иностранного языка невозможно без интеграции с географией и историей. Тесная связь с этими предметами прослеживается при изучении тем страноведческого характера. Ребята с огромным интересом знакомятся с географическим положением, климатом, политическим устройством, экономикой стран изучаемого языка; с историей, традициями и обычаями, с биографиями исторических и политических деятелей, великих путешественников, композиторов, ученых, спортсменов. Очень часто обучающиеся выбирают именно такие темы для выполнения исследовательских и проектных работ.

Английский язык и биология

Важное место в развитии функциональной грамотности занимает интеграция английского языка и биологии, т.к. очень многие темы связаны с естественнонаучным направлением.

Например, изучая темы «Животные», «Охрана природы», «Экологические проблемы», мы опираемся на знания из биологии, зоологии, экологии.

Например, в разделе «Здоровый образ жизни» изученный лексический материал тесно связан с повседневной жизнью, правильным образом жизни, здоровым питанием. Необходимо отметить, что на данных уроках школьники комплексно применяют свои знания, совершенствуют учебно-познавательные и коммуникативные компетенции по английскому языку и биологии по теме «Здоровье» в конкретной ситуации.

Кроме этого, согласно программе несколько циклов посвящено воспитанию бережного отношения к природе, экологическим проблемам и способам их решения. На уроках по этим темам после изучения лексико-грамматического материала Учащимся предлагается разбиться на группы в качестве ученых-экологов, которым необходимо выступить на научной конференции о необходимости беречь природу и задуматься о существующих экологических проблемах планеты и способах ее решения. Использование ситуативных ролевых игр моделируют реальную коммуникативную среду, где обучающиеся комплексно используют лексический материал по биологии на английском языке, что значительно повышает мотивацию к изучению этих предметов совместно.

В программах изучения иностранного языка предусмотрено разучивание песен. А если учесть, что музыкальный слух и так называемый "языковой слух" тесно связаны между собой, то связь с музыкой решает одну очень важную задачу, а именно формирование и развитие навыков правильного произношения.

Английский язык и изобразительное искусство

На уроках английского языка дети рисуют, мастерят различные поделки и композиции, так или иначе связанные с культурой, традициями и обычаями англоязычных стран. Творческая работа способствует развитию воображения и духовному росту ребят. Выполнение таких заданий способствует развитию такого направления функциональной грамотности как «креативное мышление».

Практически во всех учебниках нового поколения детям предлагают подготовить проекты. Для начальных классов это, чаще всего, задания, связанные с таким школьным предметом, как технология (книга -алфавит, закладка и т.д.).

Связь иностранного языка можно увидеть также с физкультурой, если вспомнить, сколько названий видов спорта входит в активный словарь школьников, не говоря уже о том, что физкультминутки проводятся тоже на языке.

Английский язык и информатика

В настоящее время трудно представить себе жизнь без информационных технологий, поэтому на уроках иностранного языка актуальны темы о роли компьютеров в нашей жизни, об использовании Интернета, о переписке по электронной почте и т.п. Таким образом осуществляется межпредметная связь с информатикой.

Связь между данными учебными предметами проявляется прежде всего в том, что многие термины и обозначения из области информатики приводятся исключительно на английском языке (поэтому основная задача преподавателя иностранного языка в этом случае –объяснить учащимся особенности грамотного перевода технических терминов, обозначений и их описаний). Кроме того, необходимо учитывать, что английский язык ― это ещѐ и язык сети Интернет, без которой трудно себе представить современную жизнь.

Вывод: изучая английский язык, учащиеся познают мир, расширяют кругозор и тем самым развивают и совершенствуют себя. Преподавание языка многогранно, подразумевает обширные межпредметные связи и ни в коем случае не ограничивается рамками «штудирования» лексики, грамматики и правил чтения. В заключении необходимо отметить, что имеются большие возможности использования межпредметных связей как средства мотивации иноязычной речевой деятельности и развития функциональной грамотности во всех её направлениях. Эти возможности заложены в самой специфике иностранного языка как учебного предмета.

1. file0.pptx (2,1 МБ)

Опубликовано: 12.11.2025