Функциональная грамотность на уроках английского языка: трансформация учебных заданий УМК «Spotlight 5» в жизненные компетенции

Автор: Русакова Виктория Андреевна

Организация: МАОУ Академический лицей им. Г.А. Псахье

Населенный пункт: г. Томск

Актуальность: В условиях реализации ФГОС особое значение приобретает не просто передача знаний, а формирование умения применять их в реальной жизни. Ключевым запросом современного образования становится функциональная грамотность – способность использовать полученные знания для решения практических задач.

Функциональная грамотность на уроке английского языка – это не знание правил грамматики, а практическая компетенция. Это способность ученика понять меню в кафе, прочитать указатель в аэропорту, написать сообщение другу, а также, рассказать о себе в ситуации межкультурного общения и т.д.

Наша задача – это создать мост между страницей учебника и жизненной ситуацией.

Пример 1. Возьмем стандартное задание из модуля 4, который называется «My Family» на странице 61. Задание звучит так: прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить семейное древо семьи Симпсонов. Это эффективное упражнение для отработки лексики, но оно остается в рамках учебной деятельности.

Трансформация задания. Мы предлагаем ученикам:

1. Нарисовать схему своей собственной семьи.
2. Подготовить рассказ о её членах, используя речевые опоры «This is my. .. His/Her name is… He/She is… years old. He/She likes…»
3. Вступить в диалог с одноклассником, чтобы расспросить о его семье.

Результат трансформации.

Ученик совершает личностное высказывание.

Осуществляется естественная коммуникация на английском языке.

Язык становится инструментом социального взаимодействия, а не целью урока.

Пример 2. Возьмем задание на странице 102 модуля 8 под названием «Food». Рассмотрим диалог между Энн и официантом в закусочной «Tony’s Takeaway». Стандартное задание – прочитать и ответить на вопросы – развивает навык чтения, но не готовит к реальному общению.

Трансформация задания в учебную компетенцию.

Мы создаём условия для ролевой игры «В кафе»:

1. Ученики получают аутентичное меню (на основе лексики модуля).
2. Ставится практическая задача: «Сделайте заказ, уложившись в бюджет 10 фунтов на двоих.
3. Предоставляются речевые опоры: Для официанта: «Can I help you? What would you like? Anything else? That’s £ … please». Для клиента: «I’d like… Can I have…? How much is it? Thank you».

Формируем компетенции.

В процессе игры мы развиваем:

1. Коммуникативную компетенцию – использования языка для достижения реальной цели.
2. Финансовую грамотность – расчет бюджета, сравнение цен.
3. Социальные навыки – вежливое общение, взаимодействие в паре.
4. Уверенность – применение языка в смоделированной, но жизненной ситуации.

Таким образом, пассивное чтение преобразуется в активный опыт, который ученик сможет перенести в реальную жизнь.

Делая вывод, можно сказать, что УМК «Spotlight» предоставляет качественную базу для формирования функциональной грамотности. Наша задача – творчески переработать задания, наполнив их личностным смыслом и практической направленностью. Так мы помогаем ученикам увидеть в английском языке не школьный предмет, а полезный инструмент для жизни и общения.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден Приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021г. №287)
2. Английский язык. 5 класс: учебник для образовательных организаций / [Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing : Просвещение, 2012. – 164 с. : ил. – (Английский в фокусе). – ISBN 978-5- 09- 025374 -1 .

Опубликовано: 20.11.2025