Использование технологии скрайбинг на уроках английского языка и во внеурочной деятельности

Автор: Новикова Светлана Игоревна

Организация: МАОУ - СОШ №168

Населенный пункт: город Екатеринбург

Сегодня прогрессивные технологии стали неотъемлемой частью нашей жизни. Ежедневно на нас обрушивается нескончаемый поток информации. Современный человек вынужден ориентироваться в море окружающей его информации, чтобы идти в ногу со временем быть успешным и востребованным в современном обществе.

Быстро изменяющийся мир бросает вызов и школьному образованию, делая использование передовых технологий неотъемлемой частью образовательного процесса. Широко используются в учебном процессе информационно-коммуникационная, проектная, игровая и другие технологии, делая процесс обучения динамичным и эффективным.

Для активизации образовательного процесса также привлекаются инновационные технологии обучения из других сфер деятельности человека, такие как скрайбинг, который вошел в педагогику из сферы бизнеса.

Не секрет, что 80% информации воспринимается человеком визуально. Исследователи в области образовательных методик обнаружили, что через три дня после проведения лекции слушатели могут воспроизвести 65% содержания презентации, если она проходила в виде устного рассказа, подкрепленного визуальными образами. Рассказ с появляющимися по ходу картинками, схемами воспринимается гораздо лучше, особенно младшими школьниками.

Что же такое скрайбинг?

Скрайбинг – это процесс визуализации сложного содержания простым и доступным способом, во время которого зарисовка образов происходит прямо во время передачи информации. Используя скрайбинг, можно просто и доступно рассказать о сложном, интересно объяснить практически любой материал. Другими словами, скрайбинг - это изображение рисунков, превращение идей в визуальные образы.

Особенность скрайбинга заключается в том, что он одновременно задействует различные органы чувств: слух и зрение, а также воображение человека, что способствует лучшему пониманию и запоминанию учебного материала.

Существует два основных вида скрайбинга: фасилитация и видеоскрайбинг. Скрайбинг-фасилитация (от английского facilitate - помогать, облегчать, содействовать) - это перевод информации из словесной формы в визуальную и фиксирование ее в режиме реального времени. Работа учителя на уроке во время объяснения нового материала с мелом в руках - пример скрайбинга-фасилитации.

Незаменим скрайбинг в обучении младших школьников английскому языку. Я активно применяю данный инновационный метод обучения для развития умений говорения на этапе устного опережения на уроках во втором классе.

Для развития звукопроизносительных навыков в качестве фонетической зарядки учащимся предлагаются для заучивания наизусть детские стихотворения.

Чтобы процесс запоминания был эффективным и интересным, я сообщаю ребятам, что сейчас я для них нарисую эти стихи. Сначала ребята недоумевают, что значит нарисовать стихотворение, но потом, увидев изображения, они понимают, что так заучивать рифмовки просто и весело.

Представляю несколько примеров нарисованных стихотворений.

1.

One, one, one - little dogs run

(Один, один, один - маленькие собачки бегут)

Two, two, two – cats see you

(Два, два, два — кошки видят тебя)

Three, three, three – birds on the tree

(Три, три, три — птички на дереве)

Four, four, four – rats on the floor

(Четыре, четыре, четыре — крыски на полу)

 

2.

One potato, two potatoes,

(Одна картошка, две картошки,)

Three potatoes, four,

(Три картошки, четыре,)

Five potatoes, six potatoes,

(Пять картошек, шесть картошек,)

Seven potatoes more.

(Семь картошек ещё.)

 

3.

Little yellow bee, bee, bee,

(Маленькая жёлтенькая пчёлка, пчёлка, пчёлка,)

How many flowers can you see?

(Сколько цветочков можешь ты видеть?)

Three on Mary’s hat,

(Три – на шляпе Мэри,)

One on Andy’s hand.

(Один - на ладошке у Энди.)

 

4.

Fish, fish, all in a dish,

(Рыбка, рыбка, целиком на блюде,)

Who will eat my beautiful fish?

(Кто съест мою прекрасную рыбку?)

В качестве творческого домашнего задания учащимся предлагается по памяти воспроизвести картинки или создать свои, прочитав при этом стихотворение наизусть.

Технологию скрайбинга можно использовать на любом этапе урока и по любой теме. Она подойдет для объяснения нового материала, обобщения изученного, выполнения проекта.

Например, я использую элементы скрайбинга для активизации в речи грамматических конструкций с модальным глаголом can: I can (Я могу, умею), I can’t (Я не могу, не умею), I can (do something) well. (Я могу (делать что-либо) хорошо.)

 

В качестве домашнего задания можно предложить ребятам создать скрайб о себе, используя модальный глагол can, а на следующем уроке предложить однокласснику рассказать по картинке - что умеет/не умеет делать автор.

Также скрайбинг можно применять во внеурочной деятельности для создания творческих проектов, например, для иллюстрации художественного перевода английской поэзии, лимериков.

 

Данная работа была представлена на конкурс художественных переводов школьников и получила призовое место.

Учитывая всё вышесказанное, важно заметить, что использование скрайбинга как технологии в преподавании иностранного языка способствует формированию личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий учащихся, таких как способность устанавливать причинно-следственные связи, формулировать проблемы, преобразовывать информацию из визуальных знаков в речевые и символьные, выслушивать мнения других, владеть различными формами устных публичных выступлений, организовывать совместную работу.

Таким образом, можно сделать вывод, что скрайбинг является эффективной технологией для достижения личностных, предметных и метапредметных результатов формирования универсальных учебных действий в условиях реализации ФГОС.

 

Библиографический список:

1. Скрайбинг — новейшая техника презентации [Электронный ресурс]: информационная статья. – Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2020/02/13/skraybing-tehnologiya – Заглавие с экрана.

2. Скрайбинг как инструмент визуализации мышления [Электронный ресурс]: информационная статья. – Режим доступа: http://www.io.nios.ru/articles2/61/3/skraybing-kak-instrument-vizualizacii-myshleniya?ysclid=lymz6v9912846863131 – Заглавие с экрана.

3. Эффективные технологии достижения предметных и метапредметных результатов формирования УУД в условиях реализации ФГОС [Электронный ресурс]: информационная статья. – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/effiektivnyie-tiekhnologhii-dostizhieniia-priedmietnykh-i-mietapriedmietnykh-riezul-tatov-formirovaniia-uud-v-usloviiakh-riealizatsii-fgos.html?ysclid=lymzai0bx1668735224 – Заглавие с экрана.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (700,9 КБ)

Опубликовано: 23.11.2025