Формирование лексических навыков школьников через использование стихотворного материала на уроках английского языка

Автор: Щербакова Елизавета Алексеевна

Организация: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 22»

Населенный пункт: г. Калуга

В условиях современной цифровой революции развитие технологий принципиально меняет преподавание иностранных языков. Цифровые технологии, применяемые сейчас в разных сферах деятельности, предоставляют большое количество информации, которой могут пользоваться в том числе и школьники. Поэтому учебный процесс в современной школе тоже перестраивается с учетом процесса цифровизации. Это касается и процесса обучения иностранным языкам, в котором среди прочих средств используются поэтические тексты, которые отличаются определенным ритмом и образностью, что делает их ценным и эффективным средством формирования языковых навыков обучающихся.

Работа с поэтическими текстами активно развивает креативность и воображение, поскольку школьники учатся интерпретировать образы, подбирать рифмы и сочинять собственные тексты, что стимулирует творческие способности и повышает учебную мотивацию. Для поддержания интереса к языку как средству коммуникации необходимо также формировать интерес к нему как к культурному феномену, где использование поэтического наследия страны изучаемого языка играет значительную роль, представляя собой содержательные образцы творчества. Поэтический жанр благодаря вербальной форме позволяет точно и образно отражать различные стороны социальной жизни народа [2, с. 3].

Актуальность данной темы обусловлена тем, что стихи обеспечивают лучшее усвоение лексики по сравнению с традиционными способами запоминания, и этот материал вызывает интерес у обучающихся на всех этапах. Кроме того, стихотворения вносят разнообразие в учебный процесс, предоставляя возможность для творчества вместо механического повторения, а также позволяя ученикам выражать собственные идеи относительно методов работы.

Следует отметить, что начальная школа является фундаментальным этапом, в ходе которого у учащихся формируются базовые умения общения на иностранном языке [5]. Значительный объем учебного времени на этом этапе традиционно отводится на отработку произношения, усвоение словарного запаса и грамматических структур. Согласно данным педагогических исследований, успешность овладения лексикой в значительной степени определяется выбором применяемых преподавателем методов и образовательных технологий [4]. Лексический материал служит основой для построениясвязноговысказывания, что предопределяет его центральную роль в процессе обучения и требует постоянного внимания со стороны учителя к развитию и автоматизации соответствующих навыков у школьников [3, с. 130].

Использование поэтических текстов и рифмовок признается высокоэффективным методом в преподавании иностранных языков [1, с. 138]. На начальном этапе обучения они способствуют развитию фонетических навыков, облегчая усвоение звукового строя языка через многократное воспроизведение ритмических конструкций. Кроме того, работа с поэзией расширяет коммуникативную компетенцию учащихся, знакомит с культурными особенностями страны изучаемого языка и стимулирует эмоциональное восприятие, что существенно повышает мотивацию к обучению.

В нашем исследовании мы провели анкетирование среди учащихся вторых классов. Целью анкетирования было выявление трудностей, с которыми сталкиваются дети при изучении иностранного языка. Большой процент обучающихся дали ответ о том, что наибольшие затруднения они испытывают при работе с лексикой в части ее запоминания. Поэтому мы сделали вывод о том, что необходимо оптимизировать процесс формирования лексических навыков с помощью стихотворного текста. Подборка таких текстов была включена в методическое пособие «Collection of Poems for Beginners. English Poetry for Elementary School Students». Ниже представлен один из примеров из этого пособия.

Список литературы

1. Баженова Е.И., Ткачева И.А., Яковлева Л.В. Использование песенного и поэтического материала для развития лексических навыков обучающихся уровня основного общего образования // Человеческий капитал. – 2024. – № 10. – С. 138-152.
2. Даричева М.В., Минеева О.А., Насиханова А.З., Казначеев Д.А. Использование песенного материала для совершенствования лексических навыков на уроках иностранного языка // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. - № 6. – Т. 8. – С. 1-12.
3. Кручинина Г.А., Королева Е.В. Использование песенного материала для формирования лексических навыков на уроках английского языка // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 55-10. – С. 129–135.
4. Маргарян Н.Д. Стихотворный текст как средство формирования языковых навыков на уроках английского языка в средней школе // Молодой ученый. – 2020. – № 23 (313). – С. 627-629.
5. Тюмасева З.И., Орехова И.Л., Быстрай Е.Б., Павлова В.И., Камскова Ю.Г. Музыкальная деятельность в речевом развитии младших дошкольников // Вестник Мининского университета. – 2020. – Т.8, №2. – С. 9.

Опубликовано: 30.11.2025