Тема урока

Место урока по теме (в разделе/главе)

Dress right! Одевайся правильно!

Урок 2 модуль 7

Тип урока

Форма урока

Форма учебной деятельности

Методы

обучения

Урок общеметодологической направленности

Комплексный урок

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Работа с учебником, рабочей тетрадью, грамматическим тренажером, раздаточным материалом

Работа в парах,

группах

Обращение к опыту обучающихся

Цель урока

Задачи урока

создание условий для активизации новой и ранее изученной лексики через разговорную тему «Одевайся правильно!»

Обучающие:

- расширить словарный запас по теме «Одежда»;

-закрепить изученный грамматический материал (употребление Present Continuous через разговорную тему «Одевайся правильно!»);

- активизировать навык самопроверки и самокоррекции.

Развивающие:

- совершенствовать творческие и речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).

- развитие навыков диалогической речи

- развитие навыков письменной речи

-развитие навыков аудирования

Воспитательные:

- воспитывать эстетический вкус у учащихся

- воспитывать основы валеологической культуры

Предполагаемый результат

Предметный результат

Метапредметный результат / компетенции

-освоить и отработать лексические единицы по теме "Одевайся правильно";
- обобщить формообразование и употребление глаголов Present Continuous;
-развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного и поискового чтения;
-аудирование с пониманием основного содержания текста и извлечением детальной информации;
-письменная речь (с опорой на образец).

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Коммуникативные УУД: - умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению); - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов; - умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; - способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); - способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; - умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; - умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; - уметь работать индивидуально, парно и в группе. - умение адекватно воспринимать оценки и отметки; - умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные УУД: бшеучебные - развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; - развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); - умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее); - умение выделять существенную информацию из текстов; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи; Логические - умение логически рассуждать; - умение классифицировать по заданным основаниям; - умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; - умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки); - умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Педагогические технологии

Оборудование

- технологии развивающего обучения;

- технология игровых методов обучения

Компьютер, проектор, экран, презентация.

Карточки с лексическими единицами, заданиями.

Учебник, грамматический тренажер, рабочая тетрадь «Английский в фокусе», 5 класс: учебник для общеобразовательных школ; Ваулина Ю.Е, Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.

Грамматический материал

Лексический материал

Present Continuous (Настоящее продолженное время)

Лексические единицы по темам «Погода» и «Одежда»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля/время

I. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку.

Good afternoon boys and girls. I am glad to see you. Sit down.

-Are you ready for our lesson?

- How are you?

Учитель предлагает определить свое настроение на начало урока и настроиться на работу.

Создаёт условия для активизации и повторения ранее пройденного материала, вводит учеников в атмосферу иноязычного общения. Создает благоприятный психологический климат на уроке для общения и речевого партнерства между учителем и учениками .

What date is it today?

What season of the year is it now?
-What is the weather like today?
-What is your favourite season and why?

(в качестве образца учитель предлагает фразу: My favourite season is … because it is…)

Thanks a lot.

Фонетическая зарядка

Проверка домашнего задания

At home you did a project about your family, let’s check

Показывают свою готовность к началу урока.

Активно включаются в работу, приветствуя учителя и отвечая на вопросы.

Оценка эмоционального состояния

Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний по предмету Учащиеся называют время года, описывают погоду, называют свои времена года.

Осуществляют актуализацию полученных ранее фонетических знаний.

Проверка домашнего задания

Познавательные УУД:

- осуществлять самопроверку готовности к уроку.

Коммуникативные УУД:

- давать оценку своему эмоциональному настрою;

- слушать собеседника и понимать речь других;

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные УУД:

- настраивать себя на продуктивную работу;

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

-самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

- самооценка готовности к уроку.

5 минут

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Создает условия для формулирования темы урока, обеспечивает мотивацию учения.

Now I want you to watch a short video and name me the topic of our lesson.

What was wrong on the video?

Демонстрация видео в шуточной форме, подводящая к теме урока о правильном подборе одежды.

Организует и координирует работу учащихся по определению темы и целей урока «Dress right» и фиксирует их на доске.

Please, open your copybooks, write down the date and the topic of our lesson.

Учитель организует актуализацию знаний, необходимых для решения проблемной ситуации, инициирует пробные действия детей

Look at the screen. You see some words.

Who can guess about their meanings?
Where can we find out the translation of these words?
Учитель отрабатывает с классом чтение новых слов, используя различные техники чтения (с разной интонацией, разной громкостью и темпом); раздает слова для личных словарей.

Для актуализации лексических знаний учитель делит класс на 2 группы, используя карточки с изображениями одежды. Игра дубль

Необходимо подобрать одинаковые предметы одежды и забрать карту себе.

Учитель организует введение дополнительных лексических единиц, описывающих одежду.

Please, open your books at p. 88, do ex. 2 and do it at your copybooks.

Учитель организует отработку ранее введенных лексических единиц.

Now look at the poster and find some clothes. I’ll give you a card and you should put it in a suitable place.

Учащиеся отвечают на вопрос

(They don’t wear right clothes), дают рекомендации учащемуся, как ему следует одеться и

определяют тему урока “Dress right”.

Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении.

Демонстрируют полученные на предыдущих уроках знания, умения по теме.

Учащиеся предлагают классифицировать слова по группам «cold weather», «warm weather» (выходят к доске по очереди, читают слово, которое они знают и относят его одной из групп). В процессе работы они выделяют еще одну группу «for all seasons»
Учащиеся делают предположения о значении этих слов, ищут значения этих слов в учебнике или словаре.

Тренируют чтение новых слов хором или индивидуально, в зависимости от заданий учителя
Tie, high heels

В первую группу попадают учащиеся с изображениями одежды из группы «Clothes», во вторую- «Weather».

Учащиеся по группам проводят сравнительный анализ изображений на карточках и подбирают лексику, изображенную на их планшете.

Учащиеся работают с лексическими единицами, описывающими одежду и выполняют упр. 2, с. 88 из учебника

Учащиеся выходят к доске и отмечают на постере карточки с одеждой.

Познавательные УУД:

- выдвигать предположения;

- определять и формулировать проблему;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- осуществлять актуализацию знаний полученных на предыдущих уроках;

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме;

- дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания;

- слушать и понимать речь других;

- строить понятные для собеседника высказывания;

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Регулятивные УУД:

- выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их;

- выполнять пробные учебные действия;

- определять границу «знания – незнания»;

- осуществлять самоконтроль;

- оценивать правильность выполнения действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

- фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии.

- оценка/самооценка умения применять ранее полученные знания при решении практических задач;

- фронтальный опрос;

- участие в мозговом штурме;

- участие в дискуссии, ответы на вопросы;

- оценочное суждение, коррекция ответов учащихся;

- оценка умения выявлять и формулировать свои затруднения при решении практических задач в незнакомой ситуации.

10 мин

III. Первичное закрепление

Для закрепления полученных знаний учитель организовывает повторение грамматической темы Present Continious.

Учащиеся применяют полученные знания для описания одежды людей, представленных на слайдах

Учащиеся записывают схематическое выражение настоящего длительного времени.

Использует приобретенные знания для выполнения заданий.

Исправляют ошибки и сверяют решение с эталоном.

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, группировать;

- использовать новую информацию для решения учебных заданий;

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- самостоятельно отбирать (использовать) информацию (из различных источников), используя ее для решения поставленной задачи;

- систематизировать, обобщать изученное;

Коммуникативные УУД:

- осуществлять работу;

Регулятивные УУД:

- ориентироваться в содержании предмета;

- действовать по алгоритму;

- контролировать и корректировать свою деятельность;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

- самоконтроль, самооценка,

-самостоятельная работа;

-результаты выполнения заданий сопоставляются с предложенным учителем образцом;

- оценка/самооценка действий по достижению планируемых результатов.

5 мин

IV. Динамическая пауза

Для физической и эмоциональной разгрузки учащихся учитель проводит динамическую паузу.

I think we need some activities. Let’s stand up and repeat after me:

(Вовлекает учащихся в физическую активность)

I’m wearing a cap on my head,

I’m wearing a boot on my foot,

I’m wearing gloves too – one, two

I’m wearing my coat, and go for a walk.

Повторяют движения за учителем

We had a little rest and now let’s go on our work. Sit down.

Учащиеся выполняют упражнения

Познавательные :Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные: Понимать и произвольно произносить новые ЛЕ.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

2 мин

V. Включение в систему знаний

Выполняют задание из грамматического тренажера на закрепление настоящего длительного времени

Open your grammar book at page 80, ex. 12

С целью обобщения и систематизации знаний по теме через использование нового содержания совместно с ранее изученным, учитель организует выполнение дальнейших заданий.

Учитель раздает карточки каждому из учащихся, где дети отрабатывают грамматический материал.

You have to ask a question and find a cloth from your card at someone of your classmates. The task is to make long snake of words.

Развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

- Listen and choose the right answer. WB, p.47, ex. 3

Учитель организует самоопроверку учащимися своих решений по эталону.

-Look at the screen and check your classmate’s answers.

Закрепление ранее полученных знаний в выполнении интерактивной викторины

Выполняют задание из грамматического тренажера на закрепление настоящего длительного времени

Выполняют самопроверку-обмениваются тетрадями и отмечают правильные ответы

Выполняют задание: используя предложенную на карточках информацию, задают вопросы одноклассникам, находят тип одежды из своей карточки и прикрепляют на доску.

На основе прослушанной информации учащимся необходимо выполнить задания из печатной тетради

Учащиеся выполняют задания из интерактивной викторины, закрепляя грамматические и лексические навыки.

Познавательные УУД:

- использовать алгоритм для решения задач;

- использовать схемы (правило) для решения задач;

- работать с информацией в разной форме;

- систематизировать, обобщить изученное;

Коммуникативные УУД:

- формировать навыки речевой деятельности.

Регулятивные УУД:

- закрепление ранее изученных способов действий;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов;

- планировать своё действие;

- прогнозировать результаты уровня усвоения.

- работа в парах;

- оценочное суждение;

- самостоятельная работа по карточкам;

- обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

15 мин

VI. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

C целью подведения итогов урока организует дискуссию, позволяющую ученикам осмыслить полученные результаты по теме, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат (цели записаны на доске в начале урока), личный вклад в коллективную работу.

Учащиеся прикрепляют одежду к корзине с покупками, отметив на карточке задания, с которыми им удалось успешно справиться и отметив задания, вызывающие затруднения

Thank you for your job. Give me your impression about the lesson.

Have you been successful? comfortable? interested? creative? dreamy? happy? project-successful?

Well, you’ve been very active and productive today.

I hope you’ll be the same doing your homework. Thank you for the lesson

Выставление отметок

Обучающиеся анализируют свою работу на уроке и определяют уровень усвоения учебного материала. Соотносят цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируют степень их соответствия, оценивают уровень достижения поставленной цели, намечают цели дальнейшей деятельности

Учащиеся определяют своё эмоциональное состояние на уроке и успешность выполнения поставленных задач, прикрепляя цветную или черно-белую одежду.

Познавательные УУД:

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

- оценивать результаты своей деятельности;

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

- оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других;

Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку;

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

- осуществлять самоконтроль;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- соотносить цели и результаты собственной деятельности;

- оценка и самооценка работы учащихся на уроке;

- рефлексия деятельности (оценка успешности);

- рефлексия с использованием «Маршрутного листа»;

- оценка эмоционального состояния;

- оценка учителя, с комментированием выставленных оценок;

3 мин

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

С целью качественного выполнения дифференцированного домашнего задания учитель дает инструктаж по его выполнению:

Первый вариант – подобрать фото из семейного архива и подготовить краткое описание, закрепив грамматический материал по теме Present Continious и лексический материал по теме «Одежда»

Второй вариант – считав QR код, подготовить описание предложенных ситуативных картинок. (Образец описания фото прилагается в раздаточном материале)

Воспринимают информацию, выбирают уровень сложности д/з.

Записывает домашнее задание в дневник в соответствии с выбранным уровнем;

Просматривают задания, задают вопросы, если что-то непонятно по домашнему заданию.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- применять знания в нестандартной ситуации;

- работать с разными по уровню заданиями;

Коммуникативные УУД:

- слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные УУД:

- объективно оценивать свои результаты и соответственно им выбирать домашнее задание;

- способность организовать собственную деятельность.

самооценка умения применять полученные знания при решении упражнений

2 мин

Dress right!

[drɛs ˡraıt]

Оденься правильно!

1

blouse

[blaʊz]

блузка

2

skirt

[skз:t]

юбка

3

high heels

[ˡhaı ˡhi:lz]

высокие каблуки

4

cap

[kӕp]

кепка

5

t-shirt

[ˡti:ʃз:t]

футболка

6

shorts

[ʃɔ:ts]

шорты

7

socks

[sɒks]

носки

8

trainers

[ˡtreınǝz]

кроссовки

9

scarf

[ska:f]

шарф

10

gloves

[ɡlᴧvz]

перчатки

11

jacket

[ˡdӡӕkıt]

куртка, пиджак, жакет

12

trousers

[ˡtraʊzǝz]

брюки

13

boots

[bu:ts]

ботинки

14

shirt

[ʃз:t]

рубашка

15

tie

[ˡtaı]

галстук

16

coat

[ˡkǝʊt]

пальто

17

umbrella

[ᴧmbˡrɛlǝ]

зонт

18

shoes

[ʃu:z]

обувь, сапоги, туфли

19

raincoat

[ˡreınkǝʊt]

плащ

20

hat

[hӕt]

шляпа, шапка

21

jumper

[ˡdӡᴧmpǝ]

джемпер

22

suit

[su:t]

костюм

23

dress

[drɛs]

платье

24

bag

[bӕɡ]

сумка

25

wear

[ˡwɛǝ]

носить, быть одетым во что-нибудь

26

put on

[pʊt ɒn]

одевать

27

long

[lɒŋ]

длинный

28

heavy

[ˡhɛvı]

тяжелый

29

tight

[ˡtaıt]

тесный, узкий

30

light

[ˡlaıt]

лёгкий

31

loose

[lu:s]

свободный (об одежде )