Современные технологии в обучении иностранным языкам

Автор: Талдыкина Елена Владимировна

Организация: МОУ СШ № 81

Населенный пункт: г. Волгоград

«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь», – гласит китайская мудрость.

Согласно ФГОС целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной компетенции учащихся, развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка. Известно, что английский язык входит в число наиболее трудных предметов школьного курса. Поэтому учителю необходимо привить интерес к данному предмету, выявить в учениках творческие и интеллектуальные способности, чему способствует использование современных педагогических технологий.

В последние годы все чаще затрагивается вопрос об использовании новых педагогических технологий в школе. Наиболее интересными современными технологиями, на мой взгляд, являются технологии дифференцированного обучения, информационно-коммуникационные технологии, проектная технология, игровые технологии, кейс-технология, технологии критического мышления. Рассмотрим их подробнее.

Дифференцированное обучение — это педагогическая технология, в которой организация учебного процесса предполагает различный уровень усвоения изучаемого материала, то есть глубина и сложность подаваемого материала различна в группах одного уровня. Это дает возможность любому учащемуся овладевать учебным материалом, исходя из возможностей и индивидуальных особенностей личности каждого обучающегося.

Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) с каждым годом все больше входят в учебный процесс, так как позволяют продуктивно исследовать различные аспекты (от лингвистического до культуроведческого) предмета, совершенствуют иноязычную речевую деятельность, мотивируют учащихся на изучение английского языка. Их применение совершенствует языковую и межкультурную компетенции школьников, формирует культуру коммуникации в электронной среде. Кроме того, ИКТ способствуют совершенствованию навыков общения с компьютером. Школьники с помощью интернета и различных программ учатся искать, обрабатывать, передавать, систематизировать данные и представлять результаты своей исследовательской деятельности.

Проектная технология нацелена на то, чтобы вырабатывать активное самостоятельное мышление учащегося и научить его не только запоминать и воссоздавать информацию, но и уметь использовать ее для решения практических задач. Проект – это возможность учащимся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготовление коллажей, афиш, объявлений, проведение интервью и исследований, демонстрация моделей с необходимыми комментариями и др. Необходимо помнить: для решения проблемы, которая лежит в основе проекта, учащиеся обязаны обладать определенными интеллектуальными, творческими и коммуникативными навыками.

Игровые технологии позволяют реализовать дифференцированный подход к школьникам, вовлекать любого учащегося в работу, учитывая его интересы, возможности, уровень языковой подготовки. Включение учащихся в игровую деятельность приводит к естественному желанию говорить на языке, не вызывает скуки и утомления, так как игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности (Сухомлинский В.А). Обучающие игры могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения. Через обучающие игры можно достигать либо одной цели (например, совершенствовать грамматические или лексические навыки), либо решать целый комплекс задач: развивать речевые умения, совершенствовать внимание и наблюдательность, раскрывать творческие способности и т. д. Некоторые обучающие игры реализуются школьниками в командах или парах, другие - индивидуально.

Кейс – это заранее подготовленный материал с описанием определенной проблемы, решение которой надлежит найти в составе группы. Отличительная характеристика этой технологии заключается в создании проблемной ситуации на основе случаев из реальной жизни. При этом для разрешения проблемы нет однозначного решения. Для работы с такой ситуацией нужно корректно сформулировать учебную задачу, а для ее решения заранее спланировать кейс с разнообразными источниками информации.

Критическое мышление — система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам. В этой технологии принципиально меняется роль учителя. Он становится партнером, активизирующим и направляющим учебный процесс. Данная технология способствует формированию следующих умений: мыслить логично; выражать свою мысль, своё мнение связно, четко; запоминать и оценивать факты; формировать свою точку зрения, мнение, самостоятельно работая над новым материалом; уметь отстаивать свою позицию.

Использование новых образовательных технологий на уроках английского языка позволяют существенно увеличить время речевой практики на уроке для каждого обучающегося, достичь усвоения материала практически всеми участниками класса, решить различные воспитательные и развивающие задачи. Учителю представляются возможности для совершенствования обучающего процесса, развития коммуникативной компетенции учащихся и всестороннего развития их личности.

Чем шире используются педагогом разнообразные приемы и технологии, тем лучше ученики усваивают материал, ведь еще К.Д.Ушинский сказал, что «Ребенок устает не от деятельности, а от односторонности и однообразия…»

1. file1.pptx (3,7 МБ)

Опубликовано: 02.12.2025