Дело о потерянной морковке

Автор: Лосихина Ксения Анатольевна

Организация: МБОУ СШ №63

Населенный пункт: Липецкая область, г. Липецк

Тема: "The Case of the Missing Golden Carrot" Количество учащихся: 10 человек
Время: 45 минут
Платформа: Miro

Цели урока:

Лексика:

- Активзация лексики по темам: комнаты дома (living room, kitchen, bedroom, bathroom, garden), предметы мебели (sofa, table, bed, chair, fridge, TV)

Грамматика:

- Введение и отработка конструкции There is/There are в утвердительных предложениях и вопросах

Разговорные навыки:

- Развитие умения задавать вопросы Is there...?/Are there...? - Составление кратких описаний комнат
Материалы:
- Доска Miro с подготовленными зонами

- Стикеры, картинки комнат и предметов - Картинки Sweet Carrot для поиска
- Готовые рамки для домашнего задания

Ход урока:

1. Организационный момент (2 минуты)

Задача: Создать благоприятную атмосферу, настроить на урок.

Заранее создаю на доске Miro 10 пар одинаковых картинок (всего 20 картинок). Картинки должны быть связаны с темой урока:

•⁠ ⁠2 морковки

•⁠ ⁠2 домика

•⁠ ⁠2 дивана

•⁠ ⁠2 кровати

•⁠ ⁠2 телевизора

•⁠ ⁠2 стола

•⁠ ⁠2 стула

•⁠ ⁠2 холодильника

•⁠ ⁠2 ванны

•⁠ ⁠2 дерева

Картинки перемешаны и разбросаны по доске.

Действия учителя:

Приветствие и инструкция: - «Hello, everyone! We're starting with a fun game! Look at all these pictures around our board. Each picture has one exact pair - the same picture. Your mission: find your pair as fast as possible! When you find someone with the same picture, you become partners and wave to your camera!»

- «Добрый день! Мы начинаем с веселой игры! Посмотрите на все эти картинки на нашей доске. У каждой картинки есть точная пара — такая же картинка. Ваша задача: найти свою пару как можно быстрее! Когда найдете человека с такой же картинкой, вы становитесь партнерами и помашите друг другу в камеру!»

Демонстрация: - «For example, if I have a carrot, I need to find another person who also has a carrot. When we find each other, we say ‘We are partners!’»

- «Например, если у меня морковка, мне нужно найти другого человека, у которого тоже есть морковка. Когда мы находим друг друга, мы говорим: ‘Мы партнеры!’»

Запуск игры:

1. Назначаю каждой картинке по ребенку (или дети сами выбирают картинку).

2. - «Ready? Go! Find your match! You can move your picture and say what you have: 'I have a house!', 'I have a bed!'»

- «Готовы? Начинаем! Найдите свою пару. Вы можете перемещать свою картинку и говорить: «У меня есть дом!», «У меня есть кровать!»

3. Дети начинают двигать картинки, искать партнеров, называть свои предметы.

Процесс игры:

•⁠ ⁠Подбадриваю: - «Great! Anna and Max found their match - they both have houses! Well done!»

- «Отлично! Анна и Макс нашли свою пару — у них обоих есть дома! Молодцы!»

•⁠ ⁠Помогаю тем, кто затрудняется: - «Sofia, you have a carrot. Look, who else has a carrot?»

- «София, у тебя морковка. Посмотри, у кого еще есть морковка?»

•⁠ ⁠Когда все пары найдены, учитель проверяет: - «Let's see all our pairs! House-house, carrot-carrot... Perfect!»

- «Давайте посмотрим все наши пары! Дом-дом, морковка-морковка... Отлично!»

Результат: Все дети активно двигают объекты на доске, говорят простые фразы на английском, взаимодействуют друг с другом. Игра создает идеальный переход к теме - все картинки связаны с домом и морковкой.

2. Warm-Up «The Emotion Line» (5 минут)
Задача: Эмоционально настроить группу, вовлечь каждого ученика.

Действия:

- «Look at our board! There's a special line today. How are you feeling? Choose your emotion and put your name sticker on the line.»

- «Посмотрите на доску! Перед вами особая эмоциональная линия. Как вы себя чувствуете? Выберите свою эмоцию и приклейте наклейку с именем.»

 

- Демонстрирую: - «I'm happy today, so I'll put my name here, near the smiley face.»

- «Сегодня я счастлив, поэтому я напишу здесь своё имя, рядом со смайликом».

- Помогаю детям разместить стикеры с именами.

- Комментирую: - «I see Anna is very happy today! And Max is in the middle. Thank you for sharing!»

- «Вижу, Анна сегодня очень счастлива! А Макс в центре. Спасибо, что поделились!»

3. Введение в тему «The Rabbits' New House» «Новый домик кроликов» (10 минут)

Задача: Активизировать лексику по теме "Дом".

Действия:

- «Today we're visiting our friends - the Rabbit Family! They've just moved to a new house. Let's explore it together!»

- «Сегодня мы в гостях у наших друзей — семьи Кроликов! Они только что переехали в новый дом. Давайте исследуем его вместе!»

Переход к дому Кроликов:

«Look at this beautiful house! What rooms can you see?»

- «Посмотрите, какой красивый дом! Какие комнаты вы видите?»

- По очереди показываю на комнаты, дети хором называют: «Living room! Kitchen! Bedroom! Bathroom! Garden!» «Гостиная! Кухня! Спальня! Ванная! Сад!»

- «Now let's see what they have in their rooms. What can you see in the living room?» (Дети: "Sofa! TV! Books!")

- «А теперь посмотрим, что у них в комнатах. Что ты видишь в гостиной?» (Дети: «Диван! Телевизор! Книги!»)

- Повторяю для каждой комнаты, обращая внимание на количество предметов.

4. Знакомство с грамматикой "Detective's Map" «Карта детектива» (8 минут)

Задача: Ввести структуры There is/There are.

Действия:

Появляется стикер от мамы-Кролихи: - «Oh no, what a disaster! During the move, the box with our most important thing – our Sweet Carrot – broke! It scattered all over the house, and now we can't find all the pieces. Please, help us!»

- «Ой, беда! Во время переезда у нас разорвалась коробка с самой важной вещью — нашей Сладкой Морковкой! Она рассыпалась по всему дому, и теперь мы не можем найти их. Пожалуйста, помогите нам!»

Появляется Сыщик Смарти: «A broken box? I see! So our Sweet Carrot might have split into several pieces and ended up in different rooms! Don't worry, we will find all the pieces.»

- «Разорванная коробка? Вижу! Значит, ваши Сладкие Морковки могли оказаться в разных комнатах! Не волнуйтесь, мы найдём их.»

- Показываю «Детективную карту»: - «When we find ONE thing - we say THERE IS. When we find MANY things - we say THERE ARE.»
- «Когда мы находим ОДНУ вещь – говорим THERE IS. Когда мы находим МНОГО вещей – мы говорим THERE ARE.»

- Тренируем на примерах дома:

- «Look at the kitchen. There is ONE table → There is a table. There are FOUR cups → There are four cups.»

- «Посмотрите на кухню. Там стоит ОДИН стол → Там стоит стол. Там стоят ЧЕТЫРЕ чашки → Там стоят четыре чашки».

- Дети повторяют хором и индивидуально.

5. Игра «The Sweet Carrot Hunt» (15 минут)

Задача: Отработать структуры в речи.

Действия:

- «Now let's find the Sweet Carrots! We'll work in two teams: Team Eagle Eyes and Team Super Finders»"

- «А теперь давайте найдём Сладкую Морковку! Мы будем работать в двух командах: «Орлиный Глаз» и «Супер-Искатели».

- Объясняю правила:
- «Ask me: 'Is there a Sweet Carrot in the kitchen?'

- «Спросите меня: 'Есть ли на кухне Сладкая Морковка?'»
- «If I say 'Yes, there is!' - you found it! Circle it with the marker. - If I say 'No, there isn't' - try another room.'»

- «Если я скажу: 'Да, есть!' — вы нашли! Обведите маркером. — Если я скажу: 'Нет.' — попробуйте другую комнату.»

Управляю игрой, слежу за очередностью, поощряю правильные вопросы.

За каждый найденный Sweet Carrot команда получает очко и описывает комнату: - «We found it! There is a sofa in the living room and there are three books.»

- «Мы нашли! В гостиной есть диван и три книги»

После нахождения всех морковок подсчитываю очки и объявляю победителей.

6. Объяснение домашнего задания (3 минуты)

Задача: Четко объяснить задание.

Действия:

- «You all were wonderful detectives! Now for your homework: you'll create your own Dream House!» -

- «Вы все были замечательными детективами! А теперь домашнее задание: вы создадите свой собственный Дом мечты!»

Показываю пример на доске: «Look, this is my dream house. There is a big swimming pool in the garden. There are two sofas in the living room.»

- «Смотрите, это дом моей мечты. В саду большой бассейн. В гостиной два дивана».

Объясняю задание:
- «1. You'll have your own space on our Miro board.

2. Create your dream house with at least 3 rooms.

3. Write 5 sentences using There is/There are.
4. You can use pictures or draw yourself.»

- «1. У вас будет своё личное пространство на нашей доске Miro.

2. Создайте дом своей мечты как минимум с тремя комнатами.

3. Напишите 5 предложений с There is/There are.

4. Можно использовать изображения или нарисовать самим.»

7. Подведение итогов и рефлексия (2 минуты)

Задача: Закрепить успех, получить обратную связь.

Действия:

- Появляется благодарность от Кроликов: "Thank you, detectives! You found our Sweet Carrot! You're the best!"

- «Спасибо, детективы! Вы нашли нашу Золотую Морковку! Вы лучшие!»

- Учитель: "You were amazing today! We learned about houses and practiced There is/There are. Now let's check our emotion line again." «Вы сегодня были просто потрясающими! Мы изучали дома и практиковали «There is/There are». А теперь давайте ещё раз проверим нашу линию эмоций».

- Дети перемещают стикеры, если их настроение изменилось.

- «See you next time! Don't forget to create your wonderful dream houses!»

- «Увидимся в следующий раз! Не забудьте создать чудесные дома своей мечты!»

 

Домашнее задание: «Create Your Dream House!» «Создай дом своей мечты!»

Задание:

Каждый ученик создает свой "Дом мечты" на обшей доске Miro в личной рамке (Frame).

Требования:
1. Нарисовать/собрать из картинок план дома (минимум 3 комнаты) 2. "Расставить" мебель и предметы
3. Написать 5 предложений с There is/There are
4. (По желанию) Добавить голосовое описание одной комнаты

Пример выполнения:
My Dream House by Anna
In the living room there is a big TV.
There are two sofas in the living room.
In my bedroom there is a pink bed.
There are three posters on the wall.
In the garden there is a swimming pool.

Дом моей мечты от Анны

В гостиной большой телевизор.

В гостиной два дивана.

В моей спальне розовая кровать.

На стене висят три постера.

В саду есть бассейн.

1. (26,3 МБ)

Опубликовано: 02.12.2025