Современные подходы в обучении лексики и грамматики английского языка в рамках программы ФГОС: как сделать изучение лексики и грамматики более увлекательным и практико-ориентированным

Автор: Китова Тамара Владимировна

Организация: ГБОУ СОШ №134

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Введение

Современные методики обучения иностранным языкам всё чаще поднимают вопрос об оптимальном планировании уроков грамматики. В данной статье будут рассмотрены некоторые успешные методы обучения грамматике и лексике.

С. Я. Рубинштейн подчеркнул, что «взаимодействие с игрой проявляет спонтанные качества ученика и в то же время она строится на взаимодействии ребенка со взрослыми…»[9:40]. Основой линии игры, присущие эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество.

По мнению Д. Ларсен-Фримэн [1:30], основными критериями для правильного подбора грамматических упражнений и планирования урока должны быть следующие условия:

1. Важным аспектом успешного усвоения правил станут упражнения, где темы соответствуют возрасту и интересам учащихся.

2. Упражнения должны быть нацелены на отработку конкретного грамматического явления, которое вызывает у студентов затруднения на практике.

3. Эффективны те упражнения, которые будут касаться жизненных ситуаций обучающихся.

Рассматривая данный подход, учитель должен при подборе материала для урока учитывать следующие факторы: интерес обучающихся, затруднения в конкретных темах (словообразование, использование предлогов места, выбор временной конструкции и т.д.), способы отработки.

Не стоит забывать о мотивации учеников к изучению иностранного языка. Отсюда следует, что на первом месте учитель должен ставить перед собой цель заинтересовать и увлечь учащихся путём подбора различных технологий обучения.

К таким технологиям можно отнести следующее:

1. Игровые технологии.
   Игры являются мощным инструментом для обучения грамматике и отработки лексики. Использование настольных игр, ролевых игр и онлайн-платформ позволяет учащимся практиковать грамматические конструкции в непринужденной обстановке. Например, игра в «Лото» позволяет закрепить знания по теме: «Цифры от 1 до 100». «Морской бой» может приобрести новые краски, когда при каждом ходе ученик будет называть формы неправильных глаголов. А онлайн-платформа “World wall” [5] позволяет создавать грамматические игры, где, с помощью считанного кьюар кода, ученики могут сыграть: в поймай крота с отработкой форм this, these, that, those; решить логистические задачки, а также отработать времена. Особенной мотивацией к игре будет дополнительный балл к следующей самостоятельной работе.

В начале обучения немаловажно уделить внимание и подвижным играм. Так с помощью серии видео-роликов «The floor is lava» [4] и «Immersive Interective Warm Up» [2] с различными лексическими единицами по разным темам, можно не только увеличить и закрепить словарный запас, но и облегчить запоминание, а самое главное повысить мотивацию к изучению языка.

2. Проектная деятельность и творческие задания
   Проектный метод и творческий подход к обучению позволяет учащимся применять грамматические и лексические знания на практике. Создание проектов на английском языке, таких как презентации, доклады, сочинения - требует от студентов использования различных грамматических конструкций, а также использование и расширение словарного запаса. Это не только развивает навыки языка, но и способствует командной работе и критическому мышлению.

Так в каждом модуле Spotlight есть раздел Portfolio, где учащиеся могут подготовить рассказ или презентацию по теме модуля, используя изученную лексику и грамматику. Особенный интерес вызывают творческие задания: можно изобразить и рассказать свой маршрут от дома до школы, используя предлоги места и фразы направления; описать своё будущее с помощью временных конструкций; проявить фантазию и смастерить бумажных персонажей, и совместно с одноклассниками придумать историю, используя настоящие времена; и т. д.

3. Интеграция технологий
   Современные технологии предлагают множество ресурсов для изучения грамматики. Приложения, онлайн-курсы и интерактивные платформы, такие как «Моя школа» [7] и «Фоксфорд» [8], позволяют учащимся самостоятельно практиковаться в грамматике и лексике в тестовом формате. Учителя могут использовать эти инструменты для предоставления дополнительных ресурсов изучения тем с автоматической проверкой знаний, а также для организации интерактивных занятий в классе.

4. Контекстуальное обучение
   Контекстуальное обучение подразумевает использование реальных ситуаций для объяснения грамматических правил. Примеры из жизни, диалоги и тексты на актуальные темы помогают учащимся увидеть практическое применение грамматики.

Например, обсуждение новостей или культурных событий может стать отличной основой для работы с новыми грамматическими структурами. Некоторые сайты с искусственным интеллектом позволяют сделать примеры более наглядными. Так Playphrase.me. [6] и сервис Getyarn.io. [3] помогает найти фильмы, в которых прозвучала определённая фраза в конкретном контексте на английском и других языках. Нужно ввести фрагмент в поисковик, и алгоритмы предложат несколько отрывков на выбор. У них есть большая база видео из популярного кино, возможность скачивать фрагменты роликов.

5. Дифференцированный подход

Каждый ученик уникален, и важно учитывать индивидуальные особенности в обучении. Дифференцированный подход позволяет адаптировать задания по уровню сложности в зависимости от уровня подготовки учащихся. Это может быть достигнуто через использование различных материалов, заданий и форматов работы, что позволит каждому ученику учиться в своем темпе.

Так для достижения лучшего результата при проведении самостоятельных и проверочных работ учитывается уровень подготовки всех обучающихся, темп обучения. При таком подходе учитель даёт один и тот же материал, но разными способами. Ученики идут к одной цели, но всевозможными маршрутами. И вид оценивания данных работ рассматривается в динамике: учитываются достижения конкретного ученика, а не сравнивается успеваемость с другими.

Заключение

Современные подходы к обучению грамматике английского языка в рамках программы ФГОС открывают новые горизонты для учителей и учащихся. Использование игровых технологий, проектной деятельности, интеграции технологий, контекстуального обучения и дифференцированного подхода делает процесс изучения грамматики более увлекательным и практико-ориентированным. Внедрение этих методов в образовательный процесс способствует не только лучшему усвоению материала, но и развитию интереса к изучению английского языка в целом.

Важно помнить, что успешное обучение возможно лишь при условии активного вовлечения учащихся в процесс. Поэтому согласно Снигарёвой Л.А. : «Педагогам стоит постоянно искать новые пути и методы, которые будут соответствовать требованиям современного образования и интересам обучающихся.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК:

1. DeCarrico J., D. Larsen-Freeman (2002) Grammar. In: Schmitt, N. (ed.) An Introduction to Applied Linguistics. London: Arnold.

2. Immersive Interective Warm Up:https://rutube.ru/video/111f84409316a9f47b0e67a87114653c/

3. PlayPhrase.me: Site for cinema archaeologists: https://getyarn.io/

4. The floor is lava:https://rutube.ru/video/fd833316b2fad662a9f581b79acad5b6/

5. World Wall: https://wordwall.net/ru-ru/community

6. YARN | Search clips by quote: https://playphrase.me/

7. Моя школа: https://www.gosuslugi.ru/landing/edu-content?utm_source=mail&utm_medium=email&utm_campaign=edu-content

8. Онлайн-школа Фоксфорд: https://foxford.ru

9. Рубинштейн С.Я. Основы общей учеб. пособие. СПб.: «Питер», 1999 - 418 с.

10. Снегирёва Л.А. Игры и упражнения для развития навыков общения: Методические рекомендации. – М., 2009 123 с.

Опубликовано: 03.12.2025