Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Организационный момент. Речевая разминка.

(4 мин)

Слайд 1

Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи.

Good morning, boys and girls! I’m very glad to see all of you. Sit down, please.

How are today?Are you ready to start? Ok, let’s get down to work!

Please answer my questions.

What date is it today?

• • What day of the week is it?
  • Who’s absent at the lesson today?
  • What subjects do you study at school?
  • What is your favourite subject?
  • Do you like maths? (History, Geography…)
  • What’s your History teacher’s name?
  • What subject are you good at?
  • How many lessons do you have today?
  • Well, thanks a lot for your answers.

Учащиеся отвечают на приветствие учителя, приветствуют друг друга.

Отвечают на приветствие.

Отвечать на вопросы в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Личностные УУД) Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

(Регулятивные УУД)

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль

(Коммуникативные УУД).

Умение вступать в мини-диалог;

слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(4 мин)

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Учитель показывает коробку учащимся и предлагает вытянуть картинки с изображением различных хобби и ответить на вопросы учителя. Также происходит отработка настоящего длительного времени.

Guys, I’ve prepared a magic box for you. With the help of this box called TOPIC BOX, we’ll determine the theme of the lesson.

You’re going to take a picture out of the box and describe what you see in it. My question is “What’s he (she/they) doing?”

Don’t forget to use the Present Continuous Tense while answering.

Затем учитель предлагает сформулировать тему урока.

How do you think? What are we going to talk about today? What is the theme of the lesson?

Учитель объясняет цели и задачи урока.

The aim of the lesson:

- learn how to ask and answer questions about hobbies;

- practise these questions;

- complete a dialogue;

- create an advertisement of our school clubs related to teen’s hobbies.

Учащиеся вытягивают по одному картинки из коробки и отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя и формулируют самостоятельно тему урока. Hobbies

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.

(Познавательные УУД).

Осознанные ответы на поставленные вопросы;

осуществление осознанного речевого высказывания;

осуществление актуализации полученных ранее знаний по предмету (Коммуникативные УУД).

Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

(Регулятивные УУД).

Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения;

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Постановка цели и задач учащимися через выяснение проблемы.

УУД:

– увидеть проблему, понять, выразить словесно своё предположение.

- сформулировать цель вместе с учащимися

- сделать выбор способов действия для достижения цели

3. Актуализация знаний.

(5 мин)

Слайд 5

Знакомство с вопросами и ответами по теме «Досуг и увлечения»

Now, look at the screen. Let’s read the following questions and answers. Can you translate them? Try, please.

Учащиеся читают вопросы и ответы на них на слайде.

Затем учащиеся переводят вопросы и ответы.

Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме

(Коммуникативные УУД).

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

(Познавательные УУД)

осознанное построение речевого высказывания.

(Регулятивные УУД).

Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

осуществлять самоконтроль

4. Подготовка учащихся к работе в парах. Повторение правил работы в парах.

Парная работа учащихся.

(6 мин)

Слайд 6

Слайд 7

Учитель спрашивает о том, как детям нравится работать на уроке. (самостоятельно, в парах или в группах).

Well, tell me please? How do you like working at the lesson? Do you like

working alone? Maybe in pairs or in groups?

Let’s remember the rules “Working together” at the lesson.

Rules of workings in pairs.

Now, I suggest working in pairs and your task is to find correct answers to the questions that you have on your cards.

So, you’ve got 2 minutes. Then we’ll check your work.

Учащиеся по одному отвечают на вопрос учителя о том, как им больше всего нравится работать на уроках: в одиночку, парах или группах.

Затем дети вместе с учителем повторяют правила работы в группах и парах и приступают к работе.

Дети работают в парах.

На карточках, как и на слайде, есть вопросы, ответы на них. Учащиеся находят правильный ответ, затем все вместе по парам проверяют.

Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме;

умение отвечать на вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику, развитие навыков говорения

(Познавательные УУД).

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

осуществлять поиск и извлекать информацию из прочитанного.

(Коммуникативные УУД).

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; Умение слушать собеседника, правильно отреагировать на предлагаемые фразы,

строить понятные для собеседника высказывания; возможность управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).

(Регулятивные УУД).

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу;

осуществлять самоконтроль, саморегуляцию.

5. Работа с диалогом (5 мин).

Слайд 8

Учитель предлагает вставить в диалог пропущенные слова и затем перевести.

Now, it’s time to move on to the next task. You have to complete the dialogue. Fill in the gaps the missing words.

Учащиеся также работают в парах. Составляют диалог, вставляя в него пропущенные слова.

Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме

(Познавательные УУД).

осуществление актуализации полученных ранее знаний по предмету

(Коммуникативные УУД).

Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

5.Физкультминутка

(3 мин)

Слайд 9

Учитель предлагает выполнить зарядку.

Well, I think you’re a bit tired. Let’s do some exercises.

Will you stand up, won’t you?

Учащиеся выполняют движения, повторяя соответствующие слова.

(Личностные УУД).

Осознание себя частью коллектива;

умение работать в команде

(Регулятивные УУД).

Развитие внимания, памяти

6. Применение знаний и умений в новой ситуации

(12 мин)

Слайд 10

Учитель обсуждает важность любимых занятий и переходит к кружкам по интересам в нашей школе. Учащимся предлагается выполнить проект в виде рекламы школьных кружков.

Учитель дает установку то что, что работа должна быть в команде. Распределение ролей в группе. Определить кто будет представлять проект.

Well, let’s move on to the most interesting and the most difficult part of our lesson.

I’m quite sure that all of you know that our school has some different clubs? I know it because some of you attend these clubs.

Let’s imagine that not all students know about after school activity that our gymnasium can offer.

Today I want you to

create advertisement projects of these clubs.

I have photos of these clubs. You have to advertise them.

Make groups of four or five. Take a photo and get to work.

Don’t forget to mention:

name of the tutor, the reason why students should attend this club, place, date, time of the meeting.

Divide roles in your group. Think of the roles.

Who will present your project, (your speaker/presenter), who will decorate it (your designer), who will keep a close eye on the time (time manager).

All discussions and planning within the group should be in English.

Your time limit is 12 minutes.

Работа в группах.

Учащиеся распределяются по группах (4-5 человек), вытягивают фото кружков и создают совместный проект.

Учащиеся распределяют роли в группе.

Кто-то будет представлять проект, кто-то оформляет проект, кто-то следит за временем выполнения задачи, но обсуждают и создают проект все вместе.

В каждой группе должен быть 1 сильный ученик (лидер).

Учащиеся получают фотографию клуба, ватман, фломастеры, ножницы, клей.

Затем каждая группа представляет свой проект.

Умение применить лексический материал в создании проекта рекламы.

(Регулятивные УУД).

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

(Познавательные УУД)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры; осуществлять поиск и извлекать информацию из прочитанного.

(Коммуникативные УУД).

учебное сотрудничество со сверстниками;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

(3 мин)

Слайд 11

Учитель предлагает подвести итог урока. Учитель предлагает обучающимся самим оценить свою работу.

Учитель также оценивает работу учащихся, хвалит за умение работать в команде, в данном случае в группах. Отмечает положительные стороны работы.

How can you estimate your work today?

Describe our work in two sentences.

С опорой на слайд учащиеся оценивают свою работу на уроке и формулируют свой личностный результат.

Умение анализировать степень усвоения нового материала

(Личностные УУД)

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

(Регулятивные УУД)

осуществлять самоконтроль;
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

(Познавательные УУД)

осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание.

(Коммуникативные УУД)

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9. Выставление оценок за урок. Домашнее задание

(3 мин)

Слайд 12

Слайд 13

Учитель выставляет оценки. Дает объяснение и учащиеся записывают.

Дети записывают домашнее задание. Прощаются с учителем.

(Регулятивные УУД).

Определение объема своей домашней работы.

(Познавательные УУД)

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.