Идти в ногу со временем VS прогибаться под изменчивый мир?

Автор: Ескина Екатерина Анатольевна

Организация: МОУ «СОШ № 13 им. Ю.А. Гагарина»

Населенный пункт: г. Кыштым, Челябинская область

(Слайд 1 )Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Я рада представить вам свой мастер-класс.

(Слайд 2) Посмотрите, пожалуйста, на экран: Вы узнали эту группу? Назовите

Да, это группа Квин, одна из моих любимых британских групп.

(Слайд 3) Но не поверите, каково же было мое удивление, когда, задав этот же вопрос старшеклассникам я получила в ответ удивленный взгляд и комментарии: «Екатерина Анатольевна, в это время мы еще не родились». И я ещё раз убедилась в том, что мы являемся представителями разных поколений.

? Так кто же наши современные дети, с которыми мы работаем?

Размышляя над этой темой, мой взгляд упал на стоящие на письменном столе три статуэтки мудрых обезьян.

(Слайд 4) Какие мысли появились у вас глядя на эту картинку?

Да, конечно. Я с вами согласна. Часто мы слышим от наших учеников: «Не хочу я ничего! Мне это неинтересно. Оставьте меня в покое».

И мы понимаем, что детей нужно заинтересовать, выяснить, что именно их привлекает и выбрать эффективные приемы обучения.

И тогда в моем воображении появляется четвертая обезьянка.

(Слайд 5) Которая, на мой взгляд отражает современного подростка – зумера.

? Вы знаете, кто такие зумеры?

(Слайд 6) Да, зумерами называют современных подростков примерно с 5-го класса и включая сегодняшних студентов.

В начале 90-х гг. XX века Нейл Хоув и Уильям Штраус выдвинули теорию, согласно которой представители каждого поколения обладают определенными качествами, которые сформировались благодаря опыту, полученному в детстве.

Люди, родившиеся в период с 1995 по 2005 годы, а в России даже чуть позже, — это поколение Z. Оно не представляют жизни без Интернета. Когда зумеры родились, высокие технологии активно распространялись. Именно поэтому виртуальная реальность для них столь же привычна, как и реальная.

(Слайд 7) По версии Сбербанка «Поколение Z» отличает:

• высокая скорость, интерактивность;
• восприятие краткой и наглядной информации;
• потребность в социальном взаимодействии;
• умение обращаться с цифровыми технологиями лучше любого взрослого.

Таким образом, актуален вопрос: «Как учитывать особенности поколения Z для успешной мотивации обучения?»

(Слайд 8) Поэтому свой мастер-класс я назвала «Идти в ногу со временем прогибаться под изменчивый мир?»

Уважаемые коллеги, как вы считаете: ?Можем ли мы «переформатировать» современных детей? (повторить ответы зала)

Согласна с вами, вряд ли. Поэтому нам с вами приходится постоянно мотивировать обучающихся и совершенствовать методы обучения, когда за партой оказывается «цифровое поколение».

Представляю вашему вниманию, что для этого делаю я, что мне помогает мотивировать современных подростков.

(Слайд 9) Прежде всего отвечаю на вопрос: «Зачем это нужно?».

Современные дети не понимают ответ: «потому что», «делай как я» или «так нужно». Им важно понимать: «какой в этом смысл». Сегодня у школьников очень развито целеполагание, и им нужна железобетонная М — Мотивация.

Например, на вопрос своих учеников зачем, учить английский язык?

(Слайд 10) Я отвечаю, потому что — это часть вашей свободы и необходимый элемент международной коммуникации.

Прагматичные «зумеры» хотят понимать практическую значимость предмета для реальной жизни.

Вы. -Hello! How are you?

Вы. -What would you like to have?

Вы.-What would you like to drink?

Вы- I recommend you a dish from the chef. It is fish with potatoes.

Вы -Wait 15 min please.

 

Официант и второй посетитель

Вы.-Hello! How are you?

Вы.-What do you want to eat?

Вы.- Ok and what drink do you prefer?

Вы.-What about dessert? I advise you an apple pie, it’s delicious!

Таким образом, мы с учениками моделируем и проигрываем ситуации, приближенные к реальной жизни. Большое спасибо моей фокус-группе.

Зумерам бесполезно читать нудные лекции и давать длинные тексты.

(Слайд 12) В тренде, так называемое микрообучение — новый формат образовательного процесса, в котором информацию подают небольшими блоками. Разбивая процесс получения знаний на короткие интервальные задания, а большие задания на сегменты, что позволяет сохранить «градус интереса» учеников. Микрообучение – это удобно, целенаправленно, мобильно, занимательно, эффективно и легко запоминаемо

(Слайд 13) При работе с текстами я использую элементы стратегии смыслового чтения, которые представлены на слайде.

При формировании читательской грамотности, я стараюсь практиковать приемы работы с текстом, вызывающий интерес у ребят.

У старших учеников – это, например, музыкальная форма подачи текста, включающая в себя рифму и ритмичную речь, исполнение под музыку.

(Слайд 14) Ребята работают с текстом по следующему алгоритму:

1. Прочитать текст медленно
2. Отработать незнакомые слова
3. Составить summary (краткое изложение)
4. Расставить паузы и интонацию
5. Ускориться
6. Довести до совершенства
7. Прочитать текст под музыку в нужном темпе

Давайте посмотрим, как это делают мои ученики. (Слайд 15 – видео детей)

Потребность к восприятию визуализированной информации – одна из насущных потребностей Digital Natives. Для них характерна развитая наблюдательность, используя эту особенность нужно предоставлять учащимся как можно больше таких материалов: иллюстрации, инфографика, схемы, видео, программы.

(Слайд 16 — кроссенс) Метод кроссенса появился сравнительное недавно, но уже успешно используется многими учителями. Это универсальный метод, который можно применить абсолютно на любом предмете. Метод способствует формированию креативности, сотрудничества, коммуникации и критического мышления обучающихся.

Вы видите девять изображений расставлены в нём таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу все.

Предлагаю вам решить кроссенс, который можно использовать для мотивации обучающихся.

(Слайд 17 )1.Посмотрите, пожалуйста, на первое изображение, что вы видите?

2Следующая картинка нам пока не доступна, выполним задание: Скажите, что объединяет эти изображения?

Абсолютно верно, это школа. Таким образом, мы можем усложнить кроссенс, предлагая разнообразные варианты заданий для открытия ячейки.

3.Продолжим, что вы видите на следующей картинке?

Правильно, университет.

Итак, мы актуализируем знания, повторяем лексику по изучаемой теме. И это можно использовать на любом этапе урока.

4.Продолжим решать наш кроссенс.Усложнить задание можно, используя звуковой ряд. Предлагаю вам разгадать цепочку из 3-х звуков.? Что их объединяет?Работа, профессия…

5 .Какие ассоциации у вас вызывает следующая картинка?

6. Какое понятие здесь зашифровано?

7.А что изображено на следующей картинку?

8. А для того, что бы увидеть следующее изображение, решим анаграмму?

Таким образом, мы с вами открыли все 8 изображений, и теперь:

? Найдите связь между изображениями и определите тему урока.

Данный кроссенс может быть использован для формулировки темы урока, мотивации обучающихся и актуализации знаний.

(Слайд 31 - геймификация)

Поколение Z тратит 52 % дневного времени на онлайн-игры, поэтому важно использовать этот формат в образовании.

Это не только получение знаний, но и "мотивация процессом".

(Слайд - 32)Но мы с вами должны помнить, что все информационные ресурсы, которые нами используются должны быть верифицированы.

В настоящее время это ресурсы библиотеки Министерства Просвещения, включенные в Федеральную Информационную Систему «Моя Школа»

В 2022 г. педагоги участвовали в апробации ФГИС данной системы. Поэтому мы с уверенностью можем говорить о том, что с помощью нее Учитель получает возможность эффективно и качественно реализовать программы затрачивая оптимальное время на подготовку урока и поиск верифицированных электронных ресурсов.

(слайд 33) Пока я применяю этот ресурс фрагментарно на различных этапах урока. Рассмотрим такой этап как мотивация к учебной деятельности. Как правило, учителю приходится очень постараться, чтобы дети включились в работу подборка форм, приёмов, составление презентационных материалов занимает много времени. Могу сказать, на основе собственного опыта , что составление кроссенса к заданной теме для обычного учителя трудозатратно, и не может быть реализовано к каждому уроку.

(слайд 34) Контент же позволяет использовать приём кроссенс или ребус практически на каждом занятии для определения темы урока и включения в неё. Это способствует пробуждению познавательного интереса как основного мотива деятельности. Для этого достаточно открыть урок и продемонстрировать представленный материал.

(слайд 35) Следующим важным этапом урока по ФГОС является Этап актуализации знаний. Цифровой Образовательный Контент предоставляет возможность реализовать приёмы «ментальная карта» и «установи соответствие» в интерактивном виде.

(слайд 36) Данный ресурс направлен на реализацию системно-деятельностного подхода в самостоятельной работе обучающихся. Задания самые разнообразные: информационные кейсы, кроссворды, тесты с поддерживающим пояснением, 3-D инфографика.

(слайд 37)

Сегодня я показала вам как учитываю на своих уроках особенности поколения Z для успешной мотивации обучающихся, используя интерактивные приемы.

Меняются условия, изменяются потребности учеников, а значит и мы с вами должны быстро реагировать на изменения – «Идти в ногу со временем». И видеть, слышать и понимать современных подростков – поколение Z и готовиться к встрече поколения «альфа».

1. file1_48cb12af-dd54-41cd-a2c9-bb13f22b54c5.pptx (32,2 МБ)

Опубликовано: 07.12.2025