Методические указания для учащихся по выполнению заданий для самостоятельной работы по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»

Автор: Сиднина Екатерина Владимировна

Организация: МБОУ «Гимназия №13»

Населенный пункт: г. Ульяновск

Автор: Дерябина Альбина Валентиновна

Организация: МБОУ «Гимназия №13»

Населенный пункт: г. Ульяновск

I. Общие рекомендации по самостоятельной работе при изучении иностранного языка

1. Регулярно занимайтесь языком. Не допускайте длительных перерывов, так как процесс забывания иноязычной информации происходит быстрее, чем в родном языке.

2. Составляйте собственный план работы над языком на день, неделю, месяц и старайтесь его выполнять.

3. Фиксируйте свои достижения в изучении иностранного языка. Помните, язык - беспредметен и безграничен, и каждое усвоенное слово или явление языка обогащает Ваши знания.

4. Старайтесь сделать свои занятия разнообразными и интересными, используя различные виды деятельности: работу над произношением, выполнение грамматических упражнений, перевод, чтение вслух, прослушивание аудиофайлов, просмотр телепрограмм, видеофайлов или дисков с повторением и имитацией диктора, составление небольших ситуаций и рассказов, исполнение песен на иностранном языке и др.

5. Старайтесь больше учить наизусть стихов, песен, считалок, поговорок, диалогов, выражений речевого этикета, фрагментов текстов. Все это тренирует Вашу память, расширяет Ваши знания иностранного языка.

6. Будьте настойчивы и терпеливы в изучении языка. Здесь, как нигде, действует принцип перехода количественных изменений в качественные. Будьте активны, участвуйте во всех мероприятиях на иностранном языке, настраивайтесь на успех и добивайтесь его.

 

II. Методические указания по работе со словарём

Для успешной работы со словарём необходимы следующие знания и умения:

1. Твердое знание английского алфавита.

Слова в словаре расположены строго в алфавитном порядке, последовательность алфавита соблюдается также и внутри слова.

2. Умение поставить слово в исходную форму.

Слова в словаре даются в исходной форме:

- существительное – в общем падеже, единственном числе: например, country;

- глагол – в неопределённой форме, т. е. в инфинитиве: например, send;

- прилагательное – в положительной степени: например good;

- наречие – в положительной степени: пример - well.

Однако в предложениях слова не всегда стоят в исходной форме, поэтому её необходимо уметь образовывать.

Следует помнить:

1) окончание y в конце слова и с предшествующей согласной меняется на i при образовании:

- множественного числа имён существительных: city – cities;

- степеней сравнения прилагательных и наречий: - easy – easier;

- 3-го лица единственного числа в Present Simple: study – studies, а также при образовании Past Simple и Past Participle;

2) в односложных прилагательных и глаголах с кратким гласным при образовании различных форм конечная согласная удваивается:

big – bigger – biggest;

to stop – stopped;

3) слова, оканчивающиеся на – ing, образованные от глаголов, следует искать в словаре, отбросив окончание –ing:

discovering – ing = discover;

reading – ing = read;

4) для неправильных глаголов формы Past Simple и Past Participle даются в словарях в круглых скобках: take v (took, taken).

3. Знание правил словообразования.

1. Многие новые слова могут быть образованы с помощью префиксов и суффиксов, знание которых значительно облегчает самостоятельную работу над текстом с использованием словаря.

2. Необходимо помнить значения основных префиксов.

 

III. Методические указания по подготовке творческого задания

Творческое задание с точки зрения учащегося - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности. Это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат. Эта деятельность направляется на решение интересной проблемы, сформулированной самим учащимся в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение, и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Что же такое творческое задание? Это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия студентов с преподавателем и студентов между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы.

Творческое задание – это:

Проблема : почему это важно для меня лично?

Актуальность проблемы: мотивация.

Цель проблемы: зачем мы делаем творческое задание?

Задачи: что для этого мы делаем?

Методы и способы: как мы можем это делать?

Результат: что получится?

Ожидаемый результат.

Этапы работы над творческим заданием

В самом общем виде можно выделить следующие этапы:

1. Погружение в задание.

2. Организация деятельности.

3. Осуществление деятельности.

4. Презентация результатов.

Рекомендуемые виды творческих заданий по иностранному языку:

1. Коллажи

2. Вопросы для викторины

6. Кроссворды

7. Стихи (литературный перевод, сочинение)

8. Эссе

9. Стенгазеты

10. Видеоматериалы

11. Заочные экскурсии

12. Спектакли

13. Телемосты

14. Фотовыставка

15. Интервью

16. Клип.

 

IV. Методические указания по литературному переводу стихотворения

Основные правила литературного перевода стихотворения с английского языка на русский:

1. Найдите подлежащее и сказуемое.

2. Выделите смысловые элементы.

3. Переведите дословно.

4. При переводе незнакомых слов, применяйте догадку, но проверяйте его по

словарю.

5. Переводя, выписывайте незнакомые слова и одновременно отыскивайте в словаре значения, соответствующие данному контексту.

6. Идиомы, которые на русский язык дословно не переводятся, переводите, либо, исходя из общего смысла данного стихотворения, либо прибегайте к помощи специального словаря.

7. Отталкиваясь от чернового (дословного) перевода, найдите литературный

вариант путем перестановок и замен.

8. Сделайте окончательный перевод, строя рифму, согласно правилам русского языка,

9. Установите, хорошо ли читается перевод, понятен ли его смысл.

10. Обработайте встречающиеся шероховатости стиля.

11. Закончите перевод всего текста, прочтите его целиком вслух и придайте ему окончательную литературную отделку.

Пример перевода стихотворения с английского языка студентами:

The secret heart

Across the years he could recall
His father one way best of all.
In the stillest hour of night
The boy awakened to a light.
Half in dreams, he saw his sire
With his great hands full of fire.
The man had struck a match to see
If his son slept peacefully.
He held his palms each side the spark
His love had kindled in the dark.
His two hands were curved apart
In the semblance of a heart.
He wore, it seemed to his small son,
A bare heart on his hidden one.
A heart that gave out such a glow
No one awake could bear to know.
I t showed a look upon a face
Too tender for the day to trace.
One instant, it lit all about,
And then the secret heart went out.

But it shone long enough for one
To know that hands held up the sun.

 

I вариант

Сердце с секретом

Через года он часто вспоминает,

То было, как в мечте, как в полусне

Средь безмятежной ночи просыпаясь,

Он видел: подошел отец во тьме.

В его ладонях, сложенных сердечком,

Горел огонь и, рассекая мглу,

Тихонечко поднес он к сыну спичку,

Чтоб на спокойный сон его взглянуть.

Но мальчик думал, будто бы в ладонях

Не отблеск спички маленькой светил, в них сердце билось теплое, родное

Отец принёс путь сына осветить.

В больших руках огнем любви пылало

То сердце, тайно скрытое от всех,

И жизнь сына ярко озаряло,

Неся любви отцовской чистый свет.

Проснувшись утром, сын понять пытался,

Что это было — явь иль просто сон?

По взгляду нежного отца он догадался,

Что приносил в ладонях солнце он.
 

 

 

 

 

II вариант

Секретное сердце

Через года он будет вспоминать

Его отца, что всех дороже.

В спокойный час ночной

Защиту и опору.

Во сне он видел своего отца

Его большие руки полные огня

Огонь в ладонях зажигал

Чтоб сын его спокойно спал

В его руках, что свет несли

Любовь и счастье трепетали

И сердце детское в ночи

Его от зла оберегали

Казалось что в руках своих

Не пламя он, а сына нес

И светом чистым, что из сердца исходил

Он чуткий сон его хранил

Года минули, вырос сын

И многое теперь он знает

Но сердце тайну, что в ночи

Его от зла оберегает

Сын сможет лишь тогда понять

Когда и сам отцом он станет.

 

 

III вариант

Тайна сердца

Проходят годы, но вспоминает он Любимого душою человека

Как иногда, в спокойный, тихий час ночной

Его будили блики света.

И видел он отца,

С его руками полными огня.

И охраняя малыша чудесный сон,

Со спичкой над кроватью наклонился он.

Из рук его сквозился тихий свет,

Казалось, что тревоги больше нет.

Его любовь светилась в темноте,

Ладони словно сердце виделись во сне.

И он стоял, а сыну показалось,

Что это сердце, полное огня, — пылало

Лишь ему любовь свою даря.

Мальчик видел в темноте отца,

Который ласков и заботлив был всегда.

Но чудо длилось только миг,

Лишь на полу от сердца тусклый блик.

И было или нет,

Но в памяти живет тот нежный свет.

 

 

 

 

V. Методические указания по составлению кроссворда на английском языке

Общие правила составления кроссвордов:

- загаданные слова должны быть в именительном падеже и единственном числе, кроме слов, которые не имеют единственного числа;

- не используются слова, которые пишутся через тире;

- не используются аббревиатуры и сокращения;

- в каждую белую клетку кроссворда вписывается одна буква;

- каждое слово начинается в клетке с номером, соответствующим его определению, и заканчивается чёрной клеткой или краем фигуры;

- имён собственных в кроссворде может быть не более 1/3 от всех слов;

- не желательно при создании кроссвордов употреблять малоизвестные названия, устаревшие и вышедшие из обихода слова;

- начинать составлять кроссворд рекомендуется с самых длинных слов.

 

Особенности составления кроссвордов на английском языке:

1. При составлении кроссворда напишите список ключевых слов, изученных вами по данной теме.

2. Выберите самое большое слово или словосочетание, запишите его по горизонтали.

3. Вписывайте в клеточки по вертикали и горизонтали подходящие слова согласно логике кроссворда.

4. Используйте не менее 20 слов.

5. В задании к кроссворду попытайтесь дать формулировку этих слов на иностранном языке, в противном случае – на русском (в этом случае оценка за самостоятельную работу будет снижена).

6. Перед составлением кроссворда изучите рекомендации для студентов при работе со словарём по английскому языку.

Правила оформления кроссвордов:

- кроссворд может быть оформлен от руки на листах формата А 4 или набран на компьютере с использованием любого текстового или табличного редактора и распечатан на принтере;

- при составлении кроссворда можно использовать специальные компьютерные программы типа «Hot Potatoes», «Eclipse Crossword», «Decalion» или бесплатные онлайновые сервисы типа «Фабрика кроссвордов». При этом кроссворд должен быть сохранён на электронный носитель в виде исполняемого файла и может быть представлен в электронном виде;

- рисунок кроссворда должен быть чётким;

- сетка кроссворда должна быть выполнена в двух экземплярах:

1-й экземпляр – с заполненными словами;

2-й экземпляр – пустая сетка только с цифрами позиций.

- толкования слов (определения) должны быть строго лаконичными. Не следует делать их пространными, излишне исчерпывающими, многословными, несущими избыточную информацию. В определениях не должно быть однокоренных слов;

- каждому слову в сетке кроссворда присваивается номер. При этом номера расставляются последовательно слева направо, от верхней строчки к нижней;

- ответы на кроссворд оформляются на отдельном листе.

- готовая работа предоставляется на контроль в установленный срок.

Например:

 

 

Down:

1. A small port on your computer that you attach drives to.

2. A mass storage device that is portable that connects through USB port.

3. Music form most played on the computer.

4. One of the many different sizes in regards to computers storage.

8. A program that lets you draw on your computer.

9. The brain of computer.

10. A machine that lets your put paper.

11. A program that destroys your computer systems.

12. Any program on the computer.

13. The object that your mouse sits on.

 

Across:

5. A machine that lets you put documents and such on paper.

6. The tool you use to type words onto the computer.

7. The program that checks your spelling.

14. Talking to other users by typing or using headphones.

15. The most popular Internet search engine.

16. What you use to click things on the screen.

17. What is another word for computer screen.

18. Any physical part of a computer.

19. The object on your screen that lets your point at things.

20. Internet mail.

 

(Keyboard, mouse, spellcheck, virus, paint, mousepad, monitor, cursor, email, google, CPU, hardware, software, flashdrive, USB, chatting, MP3, megabyte, printer, scanner)

 

 

 

 

 

VI. Критерии оценки самостоятельной работы

Показатели и критерии оценки литературного перевода стихотворения

При переводе стихотворения оценивается адекватность перевода, т. е. точность и полнота передачи как ключевой, так и второстепенной информации, а также творческий подход.

Перевод оценивается в 100 баллов.

Правильный перевод:

1) лексических единиц дается (верный выбор эквивалентов слов; переведены все слова, как нейтральной, так и терминологической лексики; переданы все реалии и имена собственные; правильно переведены все свободные и условные словосочетания) - 0 - 30 баллов ;

2) грамматических единиц и конструкций (верный перевод видовременных форм глагола, залога и наклонения глагола, модальных глаголов, неличных форм глагола и конструкций с ними; правильно передано число и падеж существительных; учтены при переводе степени сравнения прилагательных и наречий) – 0 – 20 баллов;

3) синтаксических конструкций (верно выбрано значение слов-заместителей; переданы эмфатические конструкции) – 0 – 10 баллов;

4) стилистически правильный (адекватный) перевод – 0 – 10 баллов.

5) за творческие находки, удачные оригинальные трансформации, другие способы уточнения смысла текста - 0 - 30 баллов.

Шкала соответствия количества набранных баллов оценке:

Оценка «5» (отлично) – 86 -100 баллов.

Оценка «4» (хорошо) - 75 - 85 баллов.

Оценка «3» (удовлетворительно) - 55 - 74 баллов.

Оценка «2» (неудовлетворительно) - 54 балла и менее.

 

Критерии оценки составления кроссворда

Оценка «5» (отлично) выставляется, если термины и определения написаны грамотно, допускается 1 ошибка; в содержании кроссворда используются термины по изучаемой теме; кроссворд содержит не менее 20 слов информации; эстетически, аккуратно и точно оформлен в соответствии с правилами оформления; кроссворд оформлен иллюстрациями; сетка кроссворда имеет заливку, красочно оформлен; при оформлении кроссворда использовано специальное программное обеспечение; содержание соответствует теме; грамотная формулировка вопросов; кроссворд выполнен без ошибок; представлен на контроль в срок.

 

Оценка «4» (хорошо) выставляется, если содержание материала в таблице соответствует заданной теме, но есть недочёты: ячейки таблицы заполнены материалом, подходящим по смыслу, но представляет собой пространные пояснения и многословный текст; кроссворд содержит не менее 15 слов информации; не достаточно грамотная формулировка вопросов; в оформлении таблицы имеются незначительные недочеты и небольшая небрежность; эстетически оформлен; представлен на контроль в срок.

 

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если студент работу не выполнил в полном объёме: кроссворд содержит менее 8 - 10 слов информации; содержание ячеек таблицы не соответствует заданной теме; имеются не заполненные ячейки; оформлен небрежно; содержание не вполне соответствует теме; не точная формулировка вопросов; кроссворд выполнен с ошибками; не представлен на контроль в срок.

 

 

Критерии оценки создания клипа

Критерий	Описание	Кол-во баллов
Технический уровень	- используются продвинутые возможности программы создания видеороликов; - достаточно времени прочитать субтитры (при наличии) или рассмотреть картинку; - операторское мастерство (качество съемки, качество звука); - синхронизация музыки и изображения.	5
Языковой уровень	- содержание (5 баллов): полнота раскрытия темы. - языковое оформление ролика и видеоряд в полном объеме раскрывает идею авторов, высказывания и кадры синхронны, логичны и последовательны. - организация (5 баллов): наличие вступления и заключения, логичность изложения информации. - языковое оформление (5 баллов): используется разнообразная лексика, грамматические ошибки отсутствуют, живая речь ценится выше, чем титры.	15
Художественный уровень и оригинальность	- оригинальность идеи и содержания работы; - подбор музыки; - кадры подобраны соответственно теме; - порядок представления информации логичен и служит достижению определенного художественного эффекта.	5

Максимальное количество баллов за конкурсную работу – 25

Оценка «5» (отлично) – 18- 25 баллов.

Оценка «4» (хорошо) - 10- 18 баллов.

Оценка «3» (удовлетворительно) - 5- 10 баллов.

Оценка «2» (неудовлетворительно) – 0- 5 балла.

 

Критерии оценки интервью

1. Составление вопросов для интервью:

 

Оценка «5» (отлично): Студент демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче; практически не делает ошибок; соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; все звуки в потоке речи произносит правильно; демонстрирует способность логично и связно вести беседу.

 

Оценка «4» (хорошо): Студент демонстрирует достаточный словарный запас,

в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении; допускает ошибки, не затрудняющие понимания; соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических

ошибок; практически все звуки в потоке речи произносит

правильно, в целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу.

 

Оценка «3» (удовлетворительно): Студент демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи; делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание; не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном правильный; демонстрирует проблемы в понимании собеседника.

 

Оценка «2» (неудовлетворительно) : Словарный запас студента недостаточен для выполнения поставленной задачи; неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной

задачи; речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков; не может поддерживать беседу.

2. Ответы на вопросы интервью:

 

Оценка	Коммуникативное взаимодействие	Произношение	Лексико- грамматическая правильность речи
«5»	Адекватная естественная реакция на реплики	Речь звучит в естественном темпе, студент не делает грубых фонетических ошибок.	Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.
«4»	Коммуникация затруднена, речь наполнена неоправданным количеством пауз.	В отдельных словах допускаются фонетические ошибки.	Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи.
«3»	Коммуникация существенно затруднена.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок.	Студент делает большое количество грамматических и/или лексических ошибок.
«2»	Коммуникативная задача не решена.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок.	Слабо усвоен языковой материал, отклонение от языковых норм.

 

 

 

Методические указания для учащихся

по выполнению заданий для самостоятельной работы

по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»

 

Самостоятельная работа учащихся – вид учебно-познавательной деятельности по освоению программы, осуществляемой в определенной системе, при партнерском участии преподавателя в ее планировании и оценке достижения конкретного результата.

Самостоятельная работа обеспечивает подготовку учащихся к текущим аудиторным занятиям и контрольным мероприятиям для всех дисциплин учебного плана. Результаты этой подготовки проявляются в активности студента на занятиях и в качестве самостоятельной работы.

Все формы самостоятельной работы классифицируются по различным признакам:

1. По времени и месту проведения выделяют аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу. Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется учащимися по тщательно разработанному заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

2. По дидактическим целям виды и содержание самостоятельной работы могут быть следующие:

- по овладению знаниями: чтение текста (учебник, первоисточник, дополнительная литература); составление плана текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники, Интернет-ресурсов;

- по закреплению и систематизации полученных знаний: повторная работа с учебным материалом (учебник, первоисточник, дополнительная литература, аудио- и видеозаписи и т. д.); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц;

- для систематизации учебного материала: ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, контент-анализ и др.); подготовка сообщений к выступлению, докладов; составление тематических кроссвордов; тестирование и др.);

- по формированию умений и навыков: решение упражнений по образцу; подготовка к деловым играм; выполнение творческих заданий.

3. По характеру учебной деятельности в процессе решения различных дидактических задач выделяются следующие виды самостоятельных работ:

- выполнение (изготовление);

- анализ, рецензия, исследование;

- изучение, применение, использование.