Новые способы для повышения мотивации

Автор: Шарипова Диана Маратовна

Организация: МБОУ «Дым-Тамакская ООШ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Дым-Тамак

Здравствуйте! Меня зовут Шарипова Диана Маратовна. Я являюсь учителем английского языка, 1 квалификационной категории со стажем более 13 лет. Работаю в Ютазинском районе, в селе Дым-Тамак. В нашей школе всего 47 учащихся.

В 2007 году окончила Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Бугульминское педагогическое училище, по специальности Иностранный язык (английский), диплом АК № 1391673. После чего поступила в Государственное образовательное учреждение профессионального образования «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет», квалификация по диплому «Учитель английского языка по специальности «Иностранный язык». Диплом № СГ - 5963645, выдан 19 февраля 2011 года.

Вернулась работать в свое село в 2013 году, до этого так же работала в другом селе. В течение этих лет был опыт работы и в больших школах. Поэтому мне легче сравнивать свою работу с большим количеством учеников и с меньшим.

При обучении английскому языку, меня всегда интересовал игровой метод работы на уроках. Большое внимание я уделяю мотивации. И когда вижу, что у ученика нет стимула или мотивации, это для меня большой минус и я начинаю работать с этим учеником. Зачастую выясняется, что у ребенка бывают пробелы в некоторых темах, и он начинает раздражаться из-за того, что не знает, не может ответить на уроке, либо получает плохую оценку. Если это продолжается систематично на каждом уроке, в результате у ребенка будет отвращение к изучению языка, мотивация понизится до нуля, и он будет бояться заходить на уроки английского языка.

Именно по этой причине, основное внимание на уроке я уделяю атмосфере и ситуации успеха. А игровой метод в этом очень хорошо помогает. Когда дети играют, они расслабляются, у них светятся глаза. Они заинтересованы. У них повышается мотивация к изучению языка, потому что на следующий урок они уже хотят быть победителями, и обязательно приходят подготовленными. Помимо игрового метода, часто использую работу в парах и группах. Такие виды работ способствуют развитию коммуникации, расслабляют детей, так как они делятся между собой. Моя задача на уроках через разные методы и приемы заставить детей думать, анализировать и воспроизводить свои мысли на английском.

Конечно теоретическая часть присутствует. Без этого двигаться вперед сложнее, однако на каждом занятий стараюсь включать игровые моменты и групповые, парные работы.

Приложение 1.

1 игра.

Игра называется «Долмиш» (турецкая, означает передача карты по цепочке друг другу). Дети делятся на 2 группы, встают друг за другом. Каждый ученик берет ручку. Каждой команде дается по листочку. Начинает игрок с конца цепочки. Дается любая тема и по теме игроки должны написать по одному слову по теме и передавать другому. Игра на быстроту.

2 игра.

«Экстрасенс»

На одном листочке пишем любой вопрос, на втором листочке пишется любое слово. Группа меняется листочками с другими участниками. У участников по одному вопросу и по одному слову. После того, как поменялись, участники должны написать прогнозируемое будущее на вопрос, который у них есть, но с тем словом, который они получили.

3 игра.

«Угадай»

Участники сидят в разных местах, учитель делит их на партнеров. Все остаются на своих местах, однако участники должны посмотрев на партнера догадаться о его любимом цвете, спорте, хобби, дне рождении. После этого участники подходят друг к другу, обсуждают правильность своих прогнозов. Все это делается на английском языке.

4 игра.

Дается тема в группах. Каждая группа заполняет листок с информацией. После этого, группа подходит на другие группы и пишет то, что у них нет. Тема может быть любая. Очень удобно при повторении тем.