Методическая разработка «Приемы контроля и самоконтроля на уроках английского языка для 8–9 классах»

Автор: Печень Юлия Сергеевна

Организация: МАОУ Аэрокосмический лицей

Населенный пункт: г.Химки

Аннотация. В методической разработке описаны приемы, которые учитель может использовать для оценки языковых компетенций и предметных результатов по английскому языку в 8–9 классах. Автором разработаны контрольные задания по ведению монолога, написанию эссе, аудированию, мини-проекту. Представлены критерии оценки контрольных заданий для учителя и листы самооценки для обучающихся.

Для оценки языковых компетенций и предметных результатов по английскому языку в 8–9 классах используются контрольные задания и листы самооценки. С помощью листов самооценки обучающиеся получают возможность самостоятельно проанализировать имеющиеся навыки и знания языка (лексику, грамматику, произношение, умение вести диалог).

Инструкция по использованию контрольных заданий и листов самооценки

1. При объяснении контрольного задания поясняются критерии оценки.
2. Заранее обучающимся выдаются Чек-листы и поясняется пример заполненного листа самооценки.
3. После выполнения задания учащиеся сначала заполняют свои листы самооценки, затем могут обменяться ими для взаимной проверки, после этого учитель ставит итоговую оценку.

Контрольные задания

1. Устная задача — монолог (3–4 минуты)
   Тема: "A memorable trip" (Впечатляющая поездка)
   Задание:

• Подготовить монолог на 3–4 минуты о своей самой запоминающейся поездке: где, с кем, что происходило, почему она запомнилась, чему вы научились.
• Использовать не менее 6 целевых слов из списка: journey, sightseeing, unforgettable, souvenir, accommodation, delay, itinerary, breathtaking.
• Продемонстрировать использование Past Simple и Present Perfect.

Критерии оценки:

1. Содержание: полнота раскрытия темы.
2. Лексика: использование целевой лексики и точность.
3. Грамматика: правильность времен и структур.
4. Произношение: понятность, интонация.
5. Коммуникативность: взаимодействие, ответы на вопросы.

Краткий план монолога:

1. Введение: где и когда происходила поездка (2–3 предложения).
2. Основная часть: описание событий (4–6 предложений, Past Simple), яркие ощущения (Present Perfect для опыта).
3. Заключение: почему запомнилась и чему научилa поездка (1–2 предложения).

Пример фрагмента: "I went to Sochi with my family last summer. We stayed near the sea and spent days sightseeing. The most unforgettable moment was when we climbed a mountain and saw a breathtaking view. I have never felt so free. The trip taught me to be more independent."

Ожидаемые языковые элементы:

• Past Simple: went, stayed, spent, climbed.
• Present Perfect: have never felt.
• Лексика из списка: sightseeing, unforgettable, breathtaking.

Лист самооценки (монолог "A memorable trip")
(даны образцы формулировок, ученики заполняют аналогично)

Имя, фамилия	Иван Иванов
Класс	8A
Тема	A memorable trip
Подготовленность (есть план монолога)	Да
Использование целевой лексики (6 слов)	Да (sightseeing, unforgettable, souvenir, accommodation, delay, breathtaking)
Грамматическая правильность	Частично (несколько ошибок в Present Perfect)
Беглость речи	Частично (были паузы)
Произношение	Да (понятно произношение слов)
Время выступления	3.5 мин.
Самооценка по критериям	от 0 до 5 баллов
Содержание	4
Лексика	4
Грамматика	4
Произношение	4
Коммуникативность	5
Итоговая оценка	4,2
Общий вывод	Я доволен историей, но хочу улучшить использование времен

1. Письменная работа — эссе (80–120 слов)
   Тема: "Should smartphones be allowed at school?"
   Задание:

• Написать эссе 80–120 слов, выразить своё мнение, привести 2 аргумента "за" и 2 "против", заключение с личной позицией.
• Использовать связующие слова: firstly, moreover, however, in conclusion.

Критерии оценки:

1. Содержание/соответствие теме.
2. Организация и связность.
3. Лексика.
4. Грамматика.
5. Орфография/пунктуация.

Примерный текст (90–110 слов): "Smartphones can be useful at school because they give quick access to information and help with learning apps. For example, students can look up facts and use educational resources during lessons. Moreover, smartphones make communication easier in emergencies. However, phones can be distracting: many pupils use social media in class and lose concentration. They may also facilitate cheating during tests. In conclusion, smartphones are useful if their use is controlled by clear rules and teachers' supervision; otherwise they can harm learning."

Ожидаемые языковые конструкции:

1. Структура аргументации: stating opinion, giving examples, contrasting linkers (however), conclusion.
2. Лексика: useful, access, resources, distracting, concentration, cheating, controlled.

Лист самооценки (эссе "Should smartphones be allowed at school?")

(даны образцы формулировок, ученики заполняют аналогично)

Имя, фамилия	Мария Петрова
Класс	8A
Тема	Should smartphones be allowed at school?
Введение и заключение	Да
Объём 80–120 слов	Да (98 слов)
Использована целевая лексика	Частично (useful, distracting, cheating, supervised)
Отсутствуют ошибки в тексте	Частично (1 орфографическая ошибка)
Слова в тексте согласованы	Частично (несколько ошибок в согласовании слов)
Самооценка по критериям	от 0 до 5 баллов
Содержание	4
Лексика	4
Грамматика	4
Организация	4
Орфография	5
Итоговая оценка	4,2
Общий вывод	Надо поработать над грамматикой, использовать больше синонимов

1. Аудирование — короткий фрагмент (2–3 минуты)
   Материал: рассказ о хобби ученика (teacher reads or plays audio).
   Задание - ответить на 6 вопросов: 3 вопроса на понимание общего смысла, 2 вопроса — на уточнение деталей, 1 вопрос — лексический (найти значение слова в контексте).

Пример вопросов:

1. What is the speaker's hobby? (Answer: photography)
2. How often does the speaker practice it? (Answer: every weekend)
3. Where did the speaker take the best photos? (Answer: in the forest / on the river bank)
4. What equipment does the speaker use? (Answer: a small digital camera / smartphone with tripod)
5. Why does the speaker like photography? (Answer: it helps to relax / captures memories)
6. Find the meaning of "capture" in the context. (Answer: to record or take a picture of something)

Критерии оценки:

1. Понимание общего смысла.
2. Пояснение деталей.
3. Работа с лексикой.

1. Мини-проект. Работа в парах
   Тема: "A local attraction — present and promote it"
   Задание:

• Подготовить презентацию (3–5 слайдов) о местной достопримечательности: история, что посмотреть, советы для туристов, предложение маршрута.
• Каждый ученик выполняет свою часть (история; советы; маршрут), готовит краткие заметки.
• Использовать целевую лексику: attraction, itinerary, admission, opening hours, guided tour.

Критерии оценки:

• Идея и содержание (0–10)
• Язык и лексика (0–8)
• Грамматика (0–8)
• Презентация и визуалы (0–6)
• Командная работа (0–6)
• Ответы на вопросы (0–4)

Ожидаемый результат:

1. Слайды:

1) заглавие + фото,

2) краткая история (3–4 предложения),

3) основные объекты для посещения (пункты),

4) практическая информация (часы, цена),

5) маршрут и советы.

1. Вопросы аудитории: готовые ответы на возможные вопросы (как добраться, лучшие месяцы для визита, варианты питания).

Лист самооценки
(даны образцы формулировок, ученики заполняют аналогично)

Имя, фамилия	Олег Сидоров, Анна Михайлова
Класс	8A
Тема проекта	Local attraction — The Old Mill
Распределение работы между участниками проекта	Олег С. - история и маршрут Анна М. - советы и визуальная часть
Цель проекта ясна	Да
План разработан	Да
Лексика использована	Да
Фото, картинки подготовлены	Да
Даны ответы на вопросы	Частично (недостаточно данных о ценах)
Сроки соблюдены	Да
Самооценка вклада каждого участника проекта (0–10)	Олег С. – 8, Анна М. - 9
Комментарии	Мы хорошо разделили работу, но нужно было проверить цены на билеты заранее
Самооценка по критериям	от 0 до 5 баллов
Идея и содержание	4/5
Язык и лексика	4/4
Грамматика	4/4
Презентация	4/5
Командная работа	3/4
Ответы на вопросы	4/4
Предложенная итоговая оценка	3,8/4,3