Развитие критического мышления на уроках английского языка посредством заданий и упражнения в 5 классе

Автор: Берлова Татьяна Львовна

Организация: ГБОУ Школа № 2120

Населенный пункт: г. Москва

Введение

В современном мире, где информация льется непрерывным потоком, а социальные сети и медиа формируют общественное мнение, критическое мышление становится неотъемлемым навыком для каждого индивида. Способность анализировать, оценивать и интерпретировать информацию, отделять факты от мнений, а аргументированные доводы от манипуляций – ключевые компетенции, позволяющие принимать взвешенные решения и формировать собственную точку зрения. В контексте образования, развитие критического мышления у учащихся является приоритетной задачей, а предмет «английский язык» предоставляет уникальные возможности для ее реализации.

Владение иностранным языком открывает доступ к огромному пласту информации, представленной в англоязычных источниках. Однако, без критического подхода, этот доступ может стать источником дезинформации и предвзятых суждений. Именно поэтому, развитие критического мышления на уроках английского языка становится не просто желательным, а необходимым условием для формирования компетентной и осознанной личности.

Актуальность исследования

Актуальность развития критического мышления у школьников обусловлена несколькими факторами. Во-первых, возрастающий объем информации, с которым сталкиваются дети в современном мире, требует умения отбирать и анализировать данные. Во-вторых, глобализация и межкультурная коммуникация, осуществляемая в том числе и на английском языке, предполагает понимание различных точек зрения и умение аргументировать свою позицию. В-третьих, развитие критического мышления способствует формированию самостоятельности, ответственности и инициативности, важных качеств для успешной адаптации в обществе.

Цель и задачи исследования

Целью данного исследования является разработка и апробация методики развития критического мышления у учащихся 5 класса на уроках английского языка посредством специально разработанных заданий и упражнений.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить теоретические основы развития критического мышления.
2. Выявить особенности развития критического мышления у учащихся 5 класса.
3. Разработать комплекс заданий и упражнений, направленных на развитие критического мышления на уроках английского языка.
4. Апробировать разработанный комплекс заданий и упражнений в учебном процессе.
5. Оценить эффективность разработанной методики развития критического мышления.

Теоретические основы развития критического мышления

Критическое мышление – это сложный когнитивный процесс, включающий в себя анализ, оценку, интерпретацию и синтез информации. Это способность задавать вопросы, искать доказательства, рассматривать различные точки зрения и формировать собственное мнение на основе логических доводов и аргументов.

Различные исследователи предлагают свои определения критического мышления. Например, Д. Халперн определяет критическое мышление как использование когнитивных техник или стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого конечного результата. Это мышление, которое характеризуется контролируемостью, обоснованностью и целенаправленностью.

Р. Эннис считает, что критическое мышление – это рациональное рефлексивное мышление, направленное на решение, чему верить и что делать.

Особенности развития критического мышления у учащихся 5 класса

Пятый класс – это важный этап в развитии ребенка. В этом возрасте происходит переход от младшего школьного возраста к подростковому, и у детей появляются новые интересы и потребности. Они становятся более самостоятельными и независимыми, и начинают формировать свою собственную точку зрения.

Учащиеся 5 класса обладают определенным жизненным опытом и знаниями, которые могут быть использованы для развития критического мышления. Они умеют читать, писать и говорить на родном языке, и знакомы с основными понятиями логики и аргументации.

Однако, у учащихся 5 класса также есть определенные ограничения, которые необходимо учитывать при разработке методики развития критического мышления. У них может быть недостаточно развита способность к абстрактному мышлению, и им может быть трудно анализировать сложные тексты и аргументы. Кроме того, учащиеся 5 класса могут быть подвержены влиянию сверстников и авторитетных взрослых, и им может быть трудно формировать собственное мнение, отличное от мнения большинства.

Задания и упражнения для развития критического мышления на уроках английского языка

Разработанный комплекс заданий и упражнений направлен на развитие следующих аспектов критического мышления:

• Анализ информации: выявление ключевых идей, аргументов и доказательств в тексте.
• Оценка информации: определение достоверности и надежности источников информации, выявление предвзятости и манипуляций.
• Интерпретация информации: понимание скрытых смыслов и подтекстов, выявление взаимосвязей между различными фактами и идеями.
• Аргументация: формулирование собственной позиции и ее обоснование с помощью логических доводов и доказательств.

Примеры заданий и упражнений:

• “Fact or Opinion” (Факт или мнение): учащимся предлагается несколько утверждений, и они должны определить, является ли каждое утверждение фактом (доказанным событием или информацией) или мнением (субъективным взглядом или убеждением).
• “Spot the Bias” (Обнаружь предвзятость): учащимся предлагается текст с предвзятой информацией. Они должны выявить элементы, указывающие на предвзятость автора, и объяснить, как она влияет на восприятие читателя.
• “The Question Game” (Игра в вопросы): после прочтения текста учащиеся должны сформулировать вопросы, требующие анализа и интерпретации информации, а не простого воспроизведения фактов.
• “Debate Time” (Время дебатов): учащиеся делятся на две команды, которые должны отстаивать противоположные точки зрения по определенной теме. Эта деятельность развивает навыки аргументации, слушания и контраргументации.
• “Source analysis” (Анализ источника): упражнение, направленное на критическую оценку источника информации. Учащиеся должны определить тип источника (новостная статья, блог, научная работа), автора, его квалификацию и потенциальные мотивы.

Апробация и оценка эффективности методики

Разработанный комплекс заданий и упражнений был апробирован в учебном процессе в 5-м классе. Для оценки эффективности методики использовались различные методы, включая наблюдение за работой учащихся на уроках, анализ их письменных работ и устные опросы.

В ходе апробации было выявлено, что разработанные задания и упражнения вызывают интерес у учащихся и способствуют развитию их критического мышления. Учащиеся стали более внимательно относиться к информации, представленной в текстах, задавать вопросы и анализировать аргументы. Они также стали более уверенно выражать свою точку зрения и обосновывать ее с помощью логических доводов.

Выводы и рекомендации

Развитие критического мышления на уроках английского языка является важной задачей, способствующей формированию компетентной и осознанной личности. Разработанный комплекс заданий и упражнений, направленный на развитие критического мышления у учащихся 5 класса, показал свою эффективность в учебном процессе.

Для дальнейшего развития критического мышления у учащихся рекомендуется:

• Включать задания и упражнения на развитие критического мышления в каждый урок английского языка.
• Использовать различные формы работы, такие как индивидуальная работа, работа в парах и группах, дискуссии и дебаты.
• Создавать атмосферу доверия и поддержки в классе, где учащиеся могут свободно выражать свое мнение и задавать вопросы.
• Использовать аутентичные материалы, такие как статьи из газет и журналов, видеоролики и подкасты.
• Поощрять учащихся к самоанализу и рефлексии, чтобы они могли отслеживать свой прогресс в развитии критического мышления.

Заключение

В заключение хотелось бы подчеркнуть, что развитие критического мышления является непрерывным процессом, требующим постоянной практики и усилий. Учителя английского языка могут сыграть важную роль в этом процессе, создавая благоприятные условия для развития критического мышления у своих учеников. Внедрение предложенных заданий и упражнений позволит не только повысить уровень владения английским языком, но и сформировать у учащихся навыки, необходимые для успешной адаптации в современном мире. Развитое критическое мышление - это инвестиция в будущее, позволяющая молодым людям стать активными, ответственными и компетентными гражданами мира.

Литература:

Алексеев Н. А. Понятие личностно- ориентированного обучения // Завуч.- 1999.- № 3.- С. 15. Ахмедова М., Живая отметка, Сборник “Оценка без отметки”, составитель О.Варшавер- М.: ЦГЛ, 2005, с. 30

Васюта И. Использование приемов развития критического мышления на уроках литературы// Литература.- 2005.- № 3.- С. 27.

Векслер СИ. Развитие критического мышления старшеклассников в процессе обучения: Автореф. дисс. канд. пед. наук.- Киев, 1974.

Вербицкая М. В. и др.УМК «FORWARD» 5 класс- М.: «Вентана-граф», 2014г.

Вербицкая М. В. и др.УМК «FORWARD» 7 класс- М.: «Вентана-граф», 2014г. Выготский Л. С. Мышление и речь. — М.: Наука, 1974.

Генике Е. А., Трифонова Е. А. Развитие критического мышления (Базовая модель). Кн. 1.- М.: БОНФИ, 2002.

Давыдов В. В. Теория развивающего обучения.- М.: Наука, 1986.

Керимова Б., Оценивание работы в группе, Сборник “Оценка без отметки”, составитель О.Варшавер- М.: ЦГЛ, 2005, с. 11

Кларин М. В. Развитие критического и творческого мышления// Школьные технологии.- 2004.- № 2.- С. 7.