Эффективные методы запоминания материала при подготовке к ВПР и сдаче ГИА по английскому языку

Автор: Розгон Марина Петровна

Организация: МАОУ СОШ №4

Населенный пункт: Краснодарский край, станица Каневская

Я бы хотела поделиться с вами методами и приемами, которые использую на своих уроках и при подготовке учеников к ВПР и сдаче ГИА. Это ассоциативные методы, такие как метод ключевых слов и Кроссенс, которые развивают логическое, образное мышление и воображение, способствуют лучшему усвоению и запоминанию материала.

Начну с метода ключевых слов. Суть метода заключается в подборе к запоминаемому иностранному слову созвучного слова из родного языка. Затем необходимо составить небольшой сюжет из созвучного слова и перевода, как бы образуя мостик между произношением и каким-нибудь знакомым словом.

Созвучное слово не обязательно должно полностью совпадать по форме с запоминаемым словом. Это может быть часть слова или два близко стоящих слова.

Например, необходимо запомнить слово fish - рыба, подберем созвучное слово из русского языка: ФИШка. Далее придумаем сюжет из созвучного слова и перевода. В нашем случае сюжет может быть таким: РЫБЫ играют в ФИШки. Это совместная работа нескольких анализаторов, что дает возможность одновременно увидеть, услышать, почувствовать, прикоснуться к тому, что вы представляете. Именно на этом этапе в мозге укореняется прочная связь между ключевыми словами и материалом, который должен вытягиваться вслед за ними.

Как мы помним, в разделе устная часть задание 1 Чтение вслух ребята часто допускают ошибки, так сказать, «спотыкаются» на «сложных словах»: enough, women, official, thought, though, through, flood, since и т.д. Я предлагаю запоминать эти слова, используя метод ключевых слов или «key word method».

Например, возьмем слово official, в котором часто неправильно ставят ударение, и рассмотрим алгоритм запоминания слова, используя «key word method»:

1. Слово на английском, которое мы хотим запомнить переводим на русский: official – официальный

2. Проговариваем вслух это (русское) слово и представляем его образ (то есть, что самым первым происходит на ум, когда мы думаем или говорим об этом слове). Назовем этот образ – образ А.

 

Стараемся ярко представить картинку к сюжету, представляем себя на мастер классе.

3. Затем произносим английское слово official вслух и находим к нему созвучное слово на русском языке (фонетическую ассоциацию): афиша и на ней официальное объявление на букву Л. Далее представляем образ этого русского слова. Назовем этот образ – образ Б.

 

АФИША Лепс

 

1. И, наконец, создаем главный образ - соединяем образы воедино (А и Б), или просто представляем эти два образа вместе, обязательно объединив их сюжетом, применив метод последовательных ассоциаций.

 

После официального мероприятия я иду и вижу на АФИШЕ Лепса.

5. Представляя этот образ, минимум 3 раза произносим вслух слово на английском, которое планировали запомнить.

Попробуем запомнить следующее слово women – женщины, которое часто путают с единственным числом и произносят неправильно.

Запоминаем слово, повторяя пункты с 1 по 5-ый.

1. Слово на английском, которое мы хотим запомнить переводим на рус-

ский:

women – женщины

1. Проговариваем вслух это (русское) слово женщины и представляем его образ (образ А).

 

1. Затем говорим английское слово вслух (или слушаем) women и находим к нему созвучное слово на русском языке (Фонетическая ассоциация) ВИтаМИН. Далее представляем образ этого русского слова (образ Б). Подбирая этот образ, я постаралась сделать акцент на гласной E, которой мн.ч. отличается от единственного, и предложила витамин Е.

 

1. И наконец, создаем главный образ - соединяем образы воедино (А и Б), или просто представляем эти два образа вместе (метод последовательных ассоциаций).

 

Для красоты волос и ногтей ЖЕНЩИНЫ принимают ВИтаМИН Е.

5. Представляя получившийся главный образ, минимум 3 раза произносим

вслух слово на английском, которое планировали запомнить.

Еще варианты:

since – с тех пор

сын с дочкой

 

С тех времен я сохранила фото, где сын с дочкой маленькие.

Метод «ключевых слов» или метод ассоциаций эффективен для запоминания английских слов. Важно отметить, что какие бы ассоциации вы не придумывали, если информация регулярно не повторяется, то она будет стёрта из вашей памяти за ненадобностью. Память рациональна и не хранит бесполезную информацию. А активное воспроизведение материала и повторение позволяет перенести изученное в долгосрочную память.

При подготовке к экзамену и ВПР нашим ученикам необходимо вспомнить и запомнить довольно большой объем лексического, грамматического и, если мы говорим о впр в 10 классе, страноведческого материала.

При работе с грамматическим и страноведческим материалом я использую метод «Кроссенс». Он представляет собой ассоциативную цепочку, состоящую из 9 картинок и замкнутую в стандартное поле из девяти квадратов, как для игры «Крестики - нолики". Картинки выстроены таким образом, что каждая последующая связана с предыдущей. Ученики, глядя на каждое изображение, должны понять его смысл (можно для удобства делать некоторые подписи), немного рассказать о нем, далее установить логическую связь со следующим изображением, также рассказать о нем. И так далее, пока не доберутся до центрального квадрата и не завершат свое повествование самым главным фактом. Читается кроссенс всегда в определенной последовательности: начинать надо слева и двигаться дальше только вперед, переходя от клетки к клетке. Таким образом, движение происходит по спирали, получается цепочка, завернутая улиткой. Для удобства, (на первых порах использования) лучше пронумеровать клетки заранее, чтобы дети не запутались.

Алгоритм создания кроссенса следующий:

1. Сначала надо определить общую тему или идею.

2. Затем выделить 9 элементов, относящихся к этой теме, и установить логические связи между ними, подобрать соответствующие изображения и оформить игровое поле из девяти квадратов.

3. Девять изображений расставить в нём таким образом, что каждая картинка имела связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяла по смыслу сразу несколько.

Учебная задача может быть следующей:

- объяснить или разгадать кроссенс

- составить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений.

С какой еще целью мы можем использовать кроссенс на уроке?

- проверка домашнего задания (с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока, функция опорной образной схемы);

- формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между изображениями и определите тему урока; определите, что мы будем делать);

- поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чего-либо в образах и символах);

- обобщение материала, закрепление (кроссенс состоит из изображений, которые появлялись в ходе урока на разных этапах, ученики по ним обобщают материал и делают вывод);

- организация групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп);

- творческое домашнее задание (составление кроссенса в печатном или электронном виде на заданную тему).

Я представляю вашему вниманию два кроссенса, которые использовала при подготовке 10 классов к ВПР, а именно к лингвострановедческому тесту. Данные кроссенсы использовала при проверке домашнего задания. Дома ребятам предлагалось ответить на вопросы о США: (вопросы взяты из тренировочных заданий для подготовки к впр 2025 на сайте решу впр https://en10-vpr.sdamgia.ru/ )

1) The first president of the USA was ...

2) The official residence of the President of the United States is the ...

3) How many states are in the USA?

4) The most populous state is ...

5) Los Angeles is situated in the state of ...

6) Sacramento is the capital of which state?

7) Mark Twain is a famous writer from ...

8) Who is portrayed on a $1 banknote?

9) The capital of the USA is ...

10) ... is the seat of the United States Congress.

 

Полный текст статьи см. в приложении.