Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Формируемые УУД

Организационный

Учитель приветствует обучающихся. Проверяет готовность класса к уроку.

Создает положительный эмоциональный настрой учащихся к работе на уроке.

-Good morning, children!

- I’m glad to see you today. Sit down, please.

--How are you today?

Приветствуют учителя. Проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей.

Самоорганизация на продуктивную деятельность

Ф

Личностные УУД:

осознавать свое настроение и собственную жизненную позицию в отношении себя и предстоящей работы.

Коммуникативные УУД:

слушать учителя и одноклассников.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Цель этапа: вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков по их применению

Учитель организует устную работу для актуализации учебного содержания по предмету

Ребята отвечают на вопросы, предложенные на слайде:

• Where do you live: in a house or in a flat?
• How many rooms have you got in your hose/flat?
• Name the rooms.

Let’s remember phonetic rules. Read the words, please.

Фонетическая зарядка:

[f] – first, furniture, fridge, floor
[a:] – carpet, armchair, garden, bathroom
[i] – sink, living room, mirror
[w] – wardrobe, window, wall
[e] – bedroom, step
[ð] – this, there, the
[ʧ]– kitchen, chair
[d] – desk, dining room

Отвечают на поставленные вопросы, демонстрируя понимание и умение выбрать правильную грамматическую форму.

Вспоминают изученную ранее лексику.

Читают слова

Ф

Предметные УУД:

умение ориентироваться в системе своих знаний.

Личностные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, самооценку

Коммуникативные УУД:

слушать учителя и одноклассников.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: самоопределение в деятельности. Формирование у обучаемых рефлексивных умений определения границы между знанием и незнанием; формулирование познавательной задачи, выделять в задаче известные и новые компоненты.

Прием «Прогнозирование». Учитель предлагает обучающимся посмотреть на изображение. Просит предположить тему урока.

Now look at the picture and answer my questions

- What is the topic of our lesson? What will we speak about today?

You are quite right. The topic of our lesson is “My house”. We will describe …

You are right.

«Постановка проблемного вопроса»

Can you describe this house?

(ребята затрудняются дать точный ответ)

So we will learn how to describe houses. .

А что нам для этого нужно знать? (названия комнат, мебель, предлоги, грамматические структуры)

Отвечаю на поставленные вопросы учителя опираясь на свой жизненный опыт.

Анализируют поставленный вопрос, осознают недостаточность знаний для ответа, выдвигают гипотезы, ставят перед собой цели на учебное занятие.

Ф

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Познавательные УУД:

умение ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного самостоятельно или с помощью учителя)

Регулятивные УУД:

целеполагание.

Первичное закрепление.

Цель этапа:

усвоение учащимися нового способа действия при решение типовых задач

-в знакмой ситуации (типовые

Учитель активизирует изученную ранее лексику по теме «Дом», проводит небольшую викторину. https://wordwall.net/ru/resource/32076394/house-rooms

Now let’ s remember the names of rooms and furniture in English.

Now answer my questions, please.

Cross the odd word out. Выбери лишнее. Work in pairs. Работают в парах.

1. Kitchen – living room – bath – bathroom
2. Paintings – cooker – table – chairs
3. Bed – bookcase – wardrobe – sofa
4. Fridge – cooker – mirror – sink
5. Bedroom – carpet – wardrobe – bed

Подбирают нужное слово к картинке на экране.

Отвечают на вопросы о местоположении предметов.

Выбирают лишнее по смыслу слово в цепочке, сверяют с доской, ставят баллы друг другу.

Ф

Г

Познавательные УУД:

структурирование знаний по теме «дом », добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).

Регулятивные УУД:

выполнение пробного учебного действия.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обсуждение результатов и формулирование причин возможных затруднений.

Динамическая пауза

Песенка «This is my house»

Обучающиеся встают и повторяют упражнения за учителем.

Ф

Первичное закрепление- в изменённой ситуации (конструктивные)

Цель:

обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Учитель предлагает прочитать предложения на экране и обьяснить особенности употребления конструкции, исправить ошибки в предложениях.

Now remember the construction “There is/are”. Сorrect the sentences.

There is a wardrobe in the kitchen

There are armchairs in the bathroom

There is a fridge in the garden

There is a mirror in the living room

There are paintings in the bathroom

Let’s remember prepositions of place.

Now answer my questions, please.

• Where is…?

Listen to 5 short dialogues and choose the right answer. Учитель предлагает прослушать запись и выбрать правильный вариант ответа.

1A2B3A4B5C

Look and circle the correct answers.

There is / are two trees in / on the garden.

There is / are a cat on / under the car.

There is / are two girls in front of / behind the door.

There is / are a wall behind / on the garden.

There is / are a garage in front of / next to the house.

Учащиеся вспоминают особенности употреблении конструкции и предлогов, выполняют задания устно и письменно

Задают вопросы по образцу, переводят фразы.

Слушают диалоги, выбирают ответ.

Смотрят на картинку, выбирают подходящий вариант.

Обмениваются листочками, проверяют и ставят отметку в соответствии с критериями.

И

Ф

П

Познавательные УУД:

анализ объектов с определением их особенностей, учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале.

Регулятивные УУД:

выполнение пробного учебного действия

Коммуникативные УУД:

умение вести диалог, делать выводы и осуществлять рефлексию.

Предметные УУД:

Различать способы описания дома, комнаи, правильно строить предложения, использовать нужную лексику, применять на практике полученные знания.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Цель: развитие творческих способностей учащихся, практических навыков использования знаний и повышение уровня освоения учебного материала

Учитель предлагает поработать в группах.

Now work in groups/ You will tell about this house. But first stick these pictures to the right place in the picture.

-Are you ready?

Let’s tell about this house. Use the plan. Учитель просит описать дом по плану.

This is a….

It has got …. floors.

On the … floor there is a …. and a…

There is a…, …., … in the…

Анализируют графическую информацию, демонстрирующую применение полученных знаний на практике. Выбирают способ решения поставленной задачи. Производят необходимые действия и защищают свой минипроект.

Г

Регулятивные УУД:

Определяют учебную задачу: выполнить мини-проект, в котором можно было бы систематизировать знания по теме учебного занятия.

Сохранение учебной задачи, планирование, прогнозирование, констатация необходимости продолжения действий (план другого этажа), планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

извлечение информации (на картинке), анализировать, подводить под понятие, умение обобщать полученные знания, выбирать способ решения, формулировать выводы,

построение логической цепи рассуждений при защите.

Умение строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД:

Умение работать в группе, слушать и вступать в диалог, адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании, сотрудничество в поиске и выборе информации.

Домашнее задание

Учитель формулирует домашнее задание

Учитель дает инструкцию по выполнению домашнего задания

Please, open your diaries, write down your home task.

Опиши свой дом по образцу.

Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы

Ф

Рефлексия. Подведение итогов урока.

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Озвучивание отметок.

Dear boys and girls! We come to the end of our lesson. Can we tell about a house? Name some rooms,furniture, prepositions

Teacher: Now, please, evaluate yourselves.. Count your points and write down the mark.

Учитель: Сейчаc, пожалуйста, оцените себя. Вот ваши листы самооценки. Посчитайте плюсы и поставьте себе оценку за урок.

TASK POINTS (БАЛЛЫ) TOTAL SCORE (ОБЩИЙ СЧЁТ)/

MARK(ОЦЕНКА)

1 «5»-15-12 БАЛЛОВ

«4»-8-11 БАЛЛОВ

«3»7 И МЕНЬШЕ

Names:

2

3

4

The lesson is over. Good bye! If you liked it, raise your thumb up/ If you don’t like it, put it down. If you don’t know put it to the side.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Ф

Личностные УУД:

личностное отношение к изученному материалу. Определение уровня своих достижений при решении главной задачи урока.

Познавательные УУД: определение ответа к главной задаче урока.
Коммуникативные УУД:

умение формулировать вывод, вести диалог, формулировать вопрос.
Регулятивные УУД:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока
Рефлексия совместной деятельности на уроке, самоосмысление, саморегуляция.