Мнемонические приемы на уроках английского языка: как помочь каждому ученику запомнить новое

Автор: Шеламова Диана Александровна

Организация: МОУ «СОШ №3 им. С.В.Ишеева»

Населенный пункт: г.Ясногорск

Введение: Что такое мнемоника и почему она актуальна?

Проблема запоминания большого объема информации стоит перед современным школьником особенно остро. Стихи, даты, термины, иностранные слова — нагрузка на память колоссальна. В этом контексте на помощь учителю и ученику приходит мнемоника (или мнемотехника) — совокупность специальных приемов, облегчающих запоминание информации через создание ярких ассоциаций и логических связей.

Эффективность обучения напрямую зависит от количества задействованных каналов восприятия. Проще говоря, мы лучше усваиваем то, что не только видим или слышим, но и можем применить на практике. Поэтому ключ к успеху — в разнообразии методов. В данной статье рассматриваются конкретные мнемонические приемы, сгруппированные с учетом преобладающего типа восприятия учащихся: визуального, аудиального и кинестетического.

1. Методы для визуалов: увидеть, чтобы запомнить

Для учащихся-визуалов, воспринимающих мир через зрительные образы, крайне эффективны методы, связанные с рисунками, схемами и цветом.

• Ассоциограммы и графический рисунок. Один из самых универсальных и популярных методов. Учитель записывает на доске список новых слов (например, teacher, children, work, angry, clever, school). Задача каждого ученика — выбрать одно слово и нарисовать к нему свою ассоциацию. Важный этап — презентация: объясняя свой рисунок, ученик не только повторяет слово, но и глубоко его осмысливает, создавая личную устойчивую связь.
• Метод «цепочки» (строим историю). Этот прием развивает предыдущий. После создания рисунков ученики совместно сочиняют общую историю, в которой фигурируют все новые слова. Услышав «свое» слово, автор рисунка встает в общую цепочку. Задание можно усложнить, введя грамматическое ограничение: например, использовать все глаголы в Present Simple. Так мы тренируем и лексику, и грамматику.
• Прием «слепого чтения» (пустая доска). На доске размещаются карточки со словами. Класс хором их читает. Затем учитель убирает одну карточку, и ученики снова читают весь список, вспоминая «исчезнувшее» слово. Процесс повторяется, пока доска не опустеет. Прием можно разнообразить, меняя интонацию: произносить слова шепотом, как вопрос, весело или грустно, добавляя элемент игры.

2. Методы для аудиалов: услышать и связать по смыслу

Аудиалы лучше всего воспринимают информацию на слух. Для них подходят приемы, основанные на созвучии, ритме и музыке.

• Группировка слов по общим признакам. Этот метод позволяет выучить целые лексические блоки, опираясь на сходство с русским языком.
  • Суффикс -tion. Слова, оканчивающиеся в русском языке на -ция, в английском часто имеют соответствие с -tion: nation, location, provocation, innovation.
  • Суффикс -sion. Русскому -сия часто соответствует -sion: session, profession, mission.
  • Суффикс -ive. Многие прилагательные с окончаниями -ный/-ый образуются от глаголов с помощью -ive: active (от act), informative (от inform), impressive (от impress).
• Работа с аутентичными материалами (песни, фильмы). Поскольку многие и так непроизвольно запоминают фразы из любимых треков или кинолент, этот интерес можно направить в учебное русло. Учитель готовит отрывки фраз из популярных англоязычных песен или фильмов. Задача учащихся — перевести их, а затем выполнить обратный перевод с русского на английский, стараясь восстановить оригинальную звуковую форму. Это отличная тренировка слуховой памяти и «чувства» языка.

3. Методы для кинестетиков: движение как инструмент запоминания

Кинестетикам для прочного усвоения информации необходимо действие, движение, тактильные ощущения.

• Тактильный материал. Использование карточек, которые можно перебирать, предметов, которые можно передавать по кругу, превращает абстрактное слово в осязаемый объект.
• Связь слова с жестом или движением. Самый действенный метод — связать новую лексику с конкретным действием. При изучении глаголов движения (jump, run, swim) или прилагательных, описывающих чувства (happy, sad, angry), ученики не просто называют слово, а изображают его. Классический и всегда успешный пример — тематические танцы или физкультминутки на английском, где каждое новое слово «закодировано» в определенном па.

Заключение

Использование мнемонических приемов на уроках английского языка — это не просто способ разнообразить занятие. Это системный подход к индивидуализации обучения, который позволяет учителю обратиться к каждому ученику на его «языке» восприятия. Комбинируя визуальные, аудиальные и кинестетические методы, мы не только облегчаем запоминание новой лексики и грамматики, но и создаем на уроке инклюзивную, творческую и динамичную среду, где каждый может быть успешен.