Организационный этап (1-2 мин)

Планируемые результаты: учащиеся настроены на работу.

УУД: личностные, коммуникативные

(Приветствует учащихся.)

Teacher: Good morning, children! I am very glad to see you today!
Teacher: Sit down, please!

What date is it today?

What day of the week is it today?

(Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.)

Children: Good morning! We are glad to see you too!

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся (3 мин)

Планируемые результаты

Предметные: умение извлекать информацию для определения цели.

УУД: личностные, регулятивные, коммуникативные

(Учитель предлагает учащимся наглядность в виде картинок, для обеспечения мотивации и формулирования учащимися цели учебно-познавательной деятельности.)

• Do you live in a house or a flat?

Teacher: Children! Look at the board and find English equivalents for the following Russian sentences!

East or West home is best. Нет лучше места, чем дом.

There is no place like home. В гостях хорошо, а дома лучше.

My home is my castle. Мой дом – моя крепость.

Home, sweet home. Дом, милый дом.

Teacher: So, please, name the topic of our lesson!
What will we do at our lesson today?

What aim will we have at our lesson today?

(Расcматривают картинки, на которых изображены дома и квартиры, отвечают на вопросы.)

Children:

The theme of our lesson is my home.

The aim is …

Фонетическая зарядка. Phonetic drill (3 мин)

Планируемые результаты

Предметные: умение правильно произносить ЛЕ по теме.

УУД: личностные, коммуникативные

Teacher: Let 's start our lesson with phonetics. Look at the screen. Listen to me and repeat after me.

(Учитель читает слова.)

[aʊ] - mouse, round, house

[ei] - bookcase, cage, cake

[ₑₔ] - armchair, chair, upstairs

[æ] - cat, black, rat

Teacher: Now in turn!

(Ученики повторяют слова по строчке за учителем, затем по одному слову 2 ряда по очереди).

Говорение. Мозговой штурм (3 мин)

Групповой монолог. Планируемые результаты

Предметные: развитие навыков говорения

УУД: коммуникативные, регулятивные

Teacher: First of all, let’s brainstorm the idea of our topic «My home».

Look at the pictures and guess, which room Iʼm showing?

(Отвечают на вопрос учителя)

Children: bedroom, bathroom, kitchen, living room, dining room, hall.

Актуализация знаний по теме урока. Фиксация затруднений (13 мин)

Планируемые результаты

Предметные: развитие навыков аудирования, говорения

УУД: личностные

Teacher:

Task 1: Guess the riddles! What is it? (Загадки о комнатах)

• I have a sink and a cooker, you cook here.
• I have a mirror and you take a shower here.
• I have a sofa, armchairs and there we talk about the working day with family.
• I have a soft bed and you sleep here at night.

Children: (отгадывают загадки)

1. A kitchen
2. A bathroom.
3. A living room.
4. A bedroom.

Teacher: I want you to work in pairs today.

Task 2:

You should circle the house and the furniture words.

Children:

Circle the words.

Task 3:

Teacher: Think of your house. Complete the mind maps. You should find the furniture and put it in your room.

bedroom/bathroom kitchen/living room

Children: дети находят карточку с подходящим словом и прикрепляют под названием комнаты. Работа у доски.

Динамическая пауза (2 мин)

Планируемые результаты

УУД: личностные. Смена динамических поз. Переключение внимания.

Great and now it is time to have a rest. So stand up, let’s play the game “Boom, clap, pen”

Children:(Встают, играют в игру после объяснения правил.)

Тренировка навыков по грамматике. Повторение

и закрепление грамматической структуры

«there is/there are» (4 мин)

Планируемые результаты

УУД: познавательные, коммуникативные

Teacher: Let’s do some more grammar tasks!

1. Now, look at the picture, describe it. Don’t forget to use the construction «there is/there are».
2. Let’s play some grammatical game. Look at the screen. (Word wall)

Children:(повторяют правило употребления грамматической конструкции «there is/there are». Затем обучающиеся выполняют задания).

«Открытие» детьми нового знания (7 мин)

Чтение, говорение. Планируемые результаты.

Предметные: совершенствование навыков чтения, монологической речи учащихся.

УУД: познавательные, коммуникативные

Teacher:

1. Read the story. What is it about?

My bedroom

by Ann Smith

What’s your bedroom like? My bedroom is great! It’s very big and there is a lot of furniture in it. Everything is blue in my bedroom and I call it the blue room. I’ve got a small bed, a desk, a chair, a wardrobe and a bookcase. The bed is in front of the wardrobe. My desk is under the window. There’s a big poster behind my bed. There is a computer and a lamp on my desk and I’ve got books in the bookcase next to my desk. I haven’t got a TV but I’ve got a CD player. I like my bedroom very much!

1. Read again and be ready to answer the questions:

1. Is her bedroom big or small?
2. What colour is her bedroom?
3. What has she got in her bedroom?
4. Where is the bed?
5. Where is the desk?
6. Is there a computer in her room?
7. Where is the bookcase?
8. Has she got a TV in her room?
9. Does she like her bedroom?

Children:

1. Обучающиеся читают про себя текст и стараются понять, о чем он.
2. Обучающиеся читают текст про себя и находят ответы на поставленные вопросы.
3. Проверка найденного ответа.

Рефлексия (подведение итогов урока) (2 мин)

Планируемые результаты.

УУД: личностные (установление связи между целью деятельности и её результатом)

Teacher: So, my dear! You have worked very hard! Let’s remember, what aim did we have at our lesson today?

Did we rich the aim?

How did we rich the aim?

What have we done at the lesson?

Did you like the lesson?

And now choose one of the emojis which will show your mood about the lesson.

Children: (Выполняют самооценку деятельности на уроке. Соотносят результаты своей деятельности с целями урока, выбирают эмодзи, который отражает настроение от прошедшего урока)

Домашнее задание (1 мин)

Teacher: Your home task: to repeat the words. Thank you very much! The lesson is over! Good bye!