My favourite cartoon character (Мой любимый мультипликационный персонаж)

Автор: Мул Татьяна Александровна

Организация: МБОУ «Лицей при УлГТУ №45»

Населенный пункт: г.Ульяновск

Автор: Спиридонова Ильмира Илнуровна

Организация: МБОУ «Лицей при УлГТУ №45»

Населенный пункт: г.Ульяновск

Предмет: Английский язык

Класс: 7

УМК: «Spotlight» 7 (Английский в фокусе) авт. Ваулина Ю. Е., Дули Д. и др.

Тема урока: «My favourite cartoon character» (Мой любимый мультипликационный персонаж).

Тип урока: Урок «открытия» нового знания и комплексного применения умений.

Форма проведения: Дистанционный урок на платформе (Zoom/Teams/Skype + интерактивная доска Miro/Jamboard/Padlet).

Время: 45 минут.

 

Дидактическая основа урока (по ФГОС последнего поколения)

 

1. Цель урока: Создание условий для развития коммуникативной компетенции учащихся в ситуации монологического высказывания на тему «Мой любимый российский мультипликационный персонаж» с использованием лексики по темам «Внешность», «Характер» и грамматической структуры «Порядок прилагательных» (Adjective Order).

2. Планируемые результаты:

• ➢Личностные: Формирование уважительного отношения к культурному наследию (отечественной анимации), развитие умения аргументировать свою точку зрения и уважать мнение других.
• ➢Метапредметные:

• Регулятивные: Умение ставить учебную задачу, планировать этапы ее выполнения, осуществлять самоконтроль и самооценку.
• Познавательные: Развитие навыков анализа, синтеза, сравнения, обобщения (при работе с характеристиками персонажей и правилами грамматики).
• Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание, задавать вопросы, продуктивно взаимодействовать в парах в виртуальной среде.

• ➢Предметные:

• Лексика: Активизация и расширение лексического запаса по темам «Appearance» (e.g., spiky hair, kind eyes, wears a ushanka/шапка-ушанка, brightly coloured), «Character» (e.g., brave, curious, funny, inventive, loyal, stubborn, wise, clever).
• Грамматика: Осознание и отработка правила порядка прилагательных перед существительным по схеме OSAShCOMP (Opinion-Size-Age-Shape-Colour-Origin-Material-Purpose) на материале описания персонажей.
• Речевые умения: Составить и представить связное монологическое высказывание-описание любимого российского мультперсонажа (6-8 предложений) с элементами аргументации.

3. Технологии: Коммуникативно-деятельностный подход, проблемное обучение, ИКТ, дифференцированный подход.

4. Оборудование и ресурсы:

• ➢Для учителя: ПК, презентация, Miro-доска, подборка изображений и коротких видеоклипов (без звука) из современных российских мультфильмов («Три богатыря», «Снежная Королева», «Смешарики», «Маша и Медведь», «Волки и Овцы», «Бумажки» и т.д.), интерактивные задания (Wordwall, LearningApps).
• ➢Для ученика: ПК/планшет, доступ в интернет, наушники, микрофон, учебник и рабочая тетрадь Spotlight 7.

 

Ход урока с подробными заданиями для учащихся.

 

1. Этап мотивации и целеполагания (Lead-in & Setting Objectives) — 5-7 мин.

Цель: Создать языковую атмосферу, актуализировать тему на основе знакомого культурного кода, сформулировать цель.

Задания и действия:

1. Приветствие и организационный момент (Greeting). Учитель приветствует класс, проводит быструю проверку связи. На фоне включается слайд-шоу с заставками из популярных российских мультфильмов.

2. «Guess the Hero!» (Интерактивная разминка). Учитель демонстрирует на экране фрагменты (скриншоты с увеличением детали) из современных российских мультфильмов.

· Кадр 1:

 

 

 

 

(«Маша и Медведь»).

· Кадр 2:

(«Снежная Королева», Герда).

· Кадр 3:

(«Смешарики», Крош).

• Задание для учащихся: В течение 30 секунд написать в общем чате имена персонажей и мультфильмов на английском или русском языке (e.g., Misha from Masha and the Bear, Gerda, Krosh). Учитель хвалит ответы.

3. Формулировка темы и проблемы.

- Учитель: «Excellent! You know our cartoons very well. Today we will learn how to describe Russian cartoon characters in English like true critics. But there's a challenge. Look at these two sentences:»

· He has big kind brown eyes.

· He has brown kind big eyes.

- Вопрос к классу (Problem-based approach): «Which one sounds correct? Why? What is the secret rule?»

-Выслушиваются версии. «So, our goals for today are: 1) Discover the rule for adjective order. 2) Use it to create a brilliant description of your favourite Russian cartoon hero.»

 

II. Этап актуализации лексики (Vocabulary Activation) — 8 мин.

Цель: Активировать в речи учащихся лексику для описания внешности и характера.

Задания и действия:4

1. Интерактивная сортировка «Appearance vs Personality» (Miro/Jamboard). На онлайн-доске два столбца. Учащимся дается доступ к стикерам со словами и фразами.

· Слова для сортировки: brave, clever, spiky hair, funny, tall and strong, kind eyes, inventive (изобретательный), clumsy (неуклюжий), wears armour (носит доспехи), curious (любопытный), has a long beard.

· Задание для учащихся: По очереди (учитель вызывает) перетащить стикер в нужный столбец: LOOKS (Внешность) или CHARACTER (Характер). Обсуждаем спорные варианты (e.g., kind eyes – это внешность, но отражает характер).

2. «Find the Match» (Работа в общем чате/голосом). Учитель показывает изображение персонажа (например, Алёша Попович из «Трёх богатырей»).

· Задание для учащихся: Дать 2-3 слова-характеристики этому персонажу. Учитель записывает лучшие варианты на виртуальной доске. Пример диалога:

· T: «Look at Alyosha Popovich. Describe his character.»

· S1: «He is brave.»

· S2: «He is clever and funny.»

· T: «Great! And his looks?»

· S3: «He is young. He has red hair.»

III. Этап «открытия» нового грамматического материала (Grammar Discovery) — 10 мин.

Цель: Подвести учащихся к самостоятельному формулированию правила порядка прилагательных.

Задания и действия:

1. Наблюдение (Observation). Учитель выводит на экран три правильных словосочетания, описывающих персонажей:

· a funny little rabbit (Krosh) – мнение, размер.

· long beautiful red hair (Gerda) – размер, мнение, цвет.

· a brave young Russian hero (Alyosha) – мнение, возраст, происхождение.

· Задание для учащихся: «Look at the adjectives. Can you guess the rule? What comes first: colour or opinion? Size or origin?» Ученики высказывают гипотезы.

2. Обобщение правила. Учитель представляет мнемоническую схему OSAShCOMP в виде красочной инфографики или «замка», где каждый кирпич – категория.

· Opinion (красивый, смешной) → Size (большой, маленький) → Age (старый, молодой) → Shape (круглый, квадратный) → Colour (красный, синий) → Origin (русский, французский) → Material (деревянный, золотой) → Purpose (спортивный, плавательный).

· Объясняет на примере: «a brave young Russian hero» (Opinion-Age-Origin).

3. Тренировочные задания на закрепление.

· Упражнение 1: «Fix the Mistake» (Интерактивное, Wordwall). Ученики получают ссылку. Нужно перетащить прилагательные в правильном порядке, чтобы описать предмет/персонажа.

· Задание 1: Describe Volk from «Volki i Ovtsy». (smart / grey / old) → a smart old grey wolf.

· Задание 2: Describe Masha's dress. (colourful / long / Russian) → a long colourful Russian dress.

· Упражнение 2: «Create a Phrase» (Работа в чате). Учитель дает набор прилагательных и существительное. Ученики пишут правильную фразу в чат.

· (wooden, funny, small) + house (from «Бумажки») → a funny small wooden house.

· (blue, big, kind) + eyes (Misha the Bear) → big kind blue eyes.

 

IV. Этап применения знаний в речи (Integrated Speaking Practice) — 15 мин.

Цель: Применить лексику и грамматику в подготовленной монологической речи.

Задания и действия:

1. Подготовительный этап: «Create a Character Profile» (Индивидуальная работа, 5 мин). Ученики получают цифровой шаблон (Google Doc или таблица в Miro) для заполнения о своем любимом персонаже.

· Name & Cartoon:

· Appearance: (Use 2-3 adjectives in the correct order! E.g., He has short funny spiky hair. He wears warm winter clothes.)

· Character: (3 adjectives. E.g., She is brave, loyal and curious.)

· Why I like him/her: I admire him because... / I find her funny because...

2. Парная работа (Breakout Rooms, 5-7 мин). Ученики в парах. Задача:

· Step 1: Рассказать друг другу о своем персонаже по плану.

· Step 2: Узнать у партнера одну интересную деталь или историю о его персонаже.

· Step 3: Подготовить короткое представление персонажа партнера классу (1-2 предложения). Учитель переходит по комнатам, помогая.

3. Монологические высказывания и обратная связь (3-4 мин). 2-3 пары представляют результаты. После каждого выступления класс дает одну позитивную речевку по схеме «I liked that you used the adjective ... correctly» или задает один вопрос («What is his main friend's name?»).

 

V. Этап рефлексии, подведения итогов и домашнего задания (Reflection & HW) — 5 мин.

Цель: Осознание приобретенных знаний и умений.

Задания и действия:

1. Рефлексия «Fill the Cloud» (Mentimeter или чат). Учитель выводит на экран облако слов с незаконченными фразами:

· Today I learnt...

· Now I can describe...

· The rule OSAShCOMP helps me to...

· It was interesting to talk about...

Ученики выбирают одну фразу и завершают ее в чате.

2. Итог урока. Учитель кратко резюмирует: «Сегодня мы открыли важное грамматическое правило, которое делает нашу речь на английском естественной, и использовали его, чтобы рассказать о частичке нашей культуры – российских мультфильмах».

3. Домашнее задание (дифференцированное).

· Обязательное для всех (Basic): В рабочей тетради (Spotlight 7 WB) выполнить упражнение на порядок прилагательных. Написать окончательную версию монолога (из этапа 4) в тетрадь, выделив прилагательные цветом.

· На выбор (Choice Board):

· Option A (Creative): Нарисовать или найти в интернете картинку своего персонажа и сделать к ней подпись-описание (3-4 предложения) с использованием OSAShCOMP.

· Option B (Digital): Записать аудио- или короткое видеоописание своего персонажа (30 сек.) и отправить учителю в мессенджер.

· Option C (Challenge): Описать не самого персонажа, а его дом/транспорт/оружие, используя правило (e.g., Misha's big old wooden house, Alyosha's sharp steel sword).

4. Прощание. Учитель благодарит за работу.

Примечания для учителя:

• Дифференциация: Для более слабых учеников на этапе подготовки профиля можно дать готовый список прилагательных на выбор. Для сильных – предложить использовать более сложные категории (Material, Purpose).
• Формирующее оценивание: В течение урока давать вербальную похвалу за правильное использование лексики и грамматики («Excellent use of 'inventive'!», «Perfect adjective order!»).
• Национально-культурный компонент: Акцент на российских мультфильмах повышает мотивацию и личностную значимость темы, соответствует требованиям ФГОС о воспитании гражданской идентичности.