Секрет простых предложений, или Как подружить ребёнка с английской речью

Автор: Поварова Дарья Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №2, г.Обь

Населенный пункт: г.Обь

Здравствуйте, меня зовут Дарья Владимировна Поварова, я учитель английского языка. Сегодня я хочу поделиться одной маленькой педагогической находкой, которая родилась из большой проблемы: как научить детей говорить на иностранном языке без страха и стеснения.

Мы все знаем эту ситуацию: ребёнок учит слова, знает правила, но когда доходит до устного ответа — теряется, молчит или выдаёт односложное «Yes» или «No». Психологический барьер мешает ему использовать язык как средство общения. И вот однажды, проверяя тетради, я поймала себя на мысли: а что, если строить речь так же, как мы строим дом — кирпичик за кирпичиком, шаг за шагом?

Так родился мой метод, который я ласково называю «Лесенка» или Step by Step. Секрет его до смешного прост. Всё начинается с одного слова — ключевого понятия. Например, возьмём слово Grasshopper.

Мы не требуем от ученика сразу составить сложный рассказ. Мы просто добавляем к этому слову новую информацию постепенно, словно встаем все выше и выше по лестнице, построенной из наших кирпичиков:

1. Шаг первый. Называем предмет. Это фундамент. Grasshopper. This is a grasshopper. (Вот это кузнечик). Ребёнок видит картинку, слышит звук, повторяет.
2. Шаг второй. Даём характеристику, «примеряем» на предмет признак. The grasshopper is small. (Кузнечик маленький).
3. Шаг третий. Добавляем качество, ещё один признак. The grasshopper is green. (Кузнечик зеленый).
4. Шаг четвёртый. Оживляем предмет, добавляем действие. The grasshopper can hop. Hop-hop. (Кузнечик умеет прыгать).

Вуаля! У нас готово маленькое, но связное высказывание из четырёх предложений. Мы не учили ребёнка рассказу — мы просто играли в конструктор. И точно так же, по этому же принципу, выстраивается рассказ про ежика: This is a hedgehog. The hedgehog is small. The hedgehog has got prickles. The hedgehog can snuffle.

В чём же секрет успеха? Почему это работает?

Во-первых, снимается стресс. Ребёнок не думает: «О, Боже, мне нужно придумать историю!». Он думает: «Мне нужно назвать предмет, потом сказать, какой он, потом что он делает». Это чёткий алгоритм, где каждый шаг понятен и достижим.

Во-вторых, задействуются все каналы восприятия. На начальном этапе каждое предложение подкрепляется визуальным образом (картинкой). Затем мы убираем картинку, оставляя только слуховой образ. Постепенно слуховой аппарат привыкает к звучанию новых слов в связке, и мозг перестаёт паниковать, а начинает спокойно воспроизводить конструкцию.

Эта «Лесенка» стала моим спасательным кругом. Она помогает работать и с сильными учениками (они быстро переходят к творчеству), и с ребятами, у которых есть трудности в обучении, включая детей с ОВЗ. Для них это та самая опора, та самая «зона ближайшего развития», о которой говорил Выготский, — задание чуть сложнее текущих возможностей, но выполнимое с поддержкой.

Главный результат этого метода даже не в цифрах (хотя они впечатляют: активность на уроках выросла с 45% до 82%). Главное — это горящие глаза детей, которые вдруг поняли, что они могут говорить на английском. Они перестали бояться ошибок, потому что ошибка на «Лесенке» — это не провал, а всего лишь шаг назад, чтобы сделать два шага вперёд.

Этот приём универсален. Его можно использовать при введении любой новой темы, при опросе, при работе в парах. Он не требует сложной подготовки, но даёт стабильный, предсказуемый результат. И я буду рада, если мой маленький секрет поможет и вам в вашей большой и важной работе. Спасибо за внимание!