Педагогическая находка: приём «Повторение-понимание»

Автор: Шилина Ксения Алексеевна

Организация: МАОУ «ОЦ №3 «Созвездие» г.Вольска Саратовской обл.»

Населенный пункт: Саратовская область, г.Вольск

Однажды, будучи молодым учителем английского языка, я столкнулась с распространённой проблемой — ученики плохо усваивали материал, особенно лексику и грамматические конструкции. Как бы подробно ни объяснялись правила, как бы детально мы ни разбирали тексты, спустя неделю всё быстро забывалось. И это весьма разочаровывало меня, ведь казалось, что усилия напрасны.

Тогда я решила обратиться к своему опыту изучения иностранных языков. Вспоминая собственные трудности, поняла одно важное правило: успех приходит тогда, когда информация многократно повторяется разными способами. Однако простое механическое повторение тоже имеет предел эффективности. Поэтому я начала экспериментировать и нашла один эффективный прием, который назвала «Повторение-понимание».

Суть приёма

Этот метод заключается в постепенном углублении понимания материала путём повторного обращения к нему через различные виды заданий и форматов работы. Вот как это выглядит на практике:

Этап первый: ввод нового материала

Представьте себе, что вы изучаете тему Present Perfect. Сначала даёте ученикам чёткое объяснение, подкрепляя примерами и наглядностью. Затем предлагается ряд упражнений на закрепление, такие как заполнение пропусков или выбор правильного варианта окончания предложений.

Этап второй: закрепление через активное использование

Спустя два-три занятия возвращаетесь к этому материалу снова, предлагая задания другого типа. Например, попросите учеников составить диалоги между собой, используя новую конструкцию. Или дайте задание написать короткий текст, в котором эта конструкция используется.

Этап третий: расширение контекста

Через неделю-другую предложите учащимся прочитать небольшие адаптированные рассказы или короткие новостные заметки, содержащие конструкции Past Simple и Present Perfect одновременно. После прочтения организуйте обсуждение текста, акцентируя внимание именно на правильных формах глаголов.

Этап четвёртый: рефлексия и самооценка

Заключительный этап состоит в том, чтобы ученики сами оценили свою способность пользоваться новой конструкцией. Предложите им заполнить небольшую анкету, в которой они оценят своё понимание и умение применять материал самостоятельно.

Этот приём позволил моим ученикам лучше запоминать материал, поскольку они сталкивались с ним неоднократно и в разных ситуациях. Они поняли, что знание английского языка требует постоянного возвращения к пройденному материалу, но каждый раз этот процесс становится легче и интереснее благодаря разнообразию подходов.

Таким образом, педагогический секрет оказался простым: многократное обращение к одному и тому же материалу с использованием различных видов заданий способствует глубокому пониманию и прочному усвоению новых конструкций и правил английского языка.