Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I. Организационный

Приветствие. Создаёт эмоциональный настрой на урок. Good Morning , dear schoolboys and girls! How are you today? Who is absent today? What is the matter with him/her?

Речевая разминка. Подготавливает речевой аппарат к работе, развивает произносительные навыки, настраивает артикуляцию учащихся на английскую речь.

Фронтальная

Дают устный ответ в форме приветствия.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

I.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель вводит учащихся в тему урока, настраивает на урок.

Постановка цели и задач урока.

1.Look at the screen and read the quote kwəʊt by Confucius kənˈfjuː.ʃəs. Say what word is missing and we will know the theme /θiːm/ of the lesson. Right, it’s jobs.

Речевая разминка. Подготавливает речевой аппарат к работе, развивает произносительные навыки, настраивает артикуляцию учащихся на английскую речь.

Let’s read this quote after me.

Слайд № 1 - 2 Читают высказывание Конфуция о профессии, где пропущено слово. По контексту догадываются о слове, которое и является темой урока. Формулируют тему урока.

Слайд … Проверяют правильность отгаданного слова.

Учащиеся читают фразу за учителем, обращая внимание на произношение слов.

Предметные: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты с полным пониманием прочитанного

Использовать языковую догадку

Личностные: осознание личного вклада в построение устойчивого будущего

Убежденностть в значимости труда

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; различать способ и результат действия

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения

II.Актуализация знаний и фиксирование затруднений:

Повторение изученного материала, выявление проблемных зон

Учитель проверяет знание лексических единиц по теме профессии посредством игры, что позволяет снять напряжение с учащихся.

let’s see how you know the jobs. In this black box There are some things related to jobs. Come up to the box, touch one thing , don’t show it to us, and name the job related to this thing

For example, I think it is a … . then show it to us.

Учитель организует проверку домашнего задания. (2-3 ученика) Дает установку на активное слушание.

3. What can you tell us about some of the jobs? Tell about your job. Follow the plan.

Don’t name the job.

The others should guess the job.

Then tell us if your classmates followed the plan.

С целью повторения материала ученики принимают участие в игру «Черный ящик», на ощупь определяют предмет и называют профессию, связанную с этим предметом.

Слайд 4. 3 ученика рассказывают о профессиях, остальные слушают, отгадывают профессию и проверяют соответствие сообщения плану.

Дают обратную связь.

Предметные: -

устно излагать результаты выполненной домашней работы – рассказать о профессии по плану.

произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,

Метапредметные:

устанавливать существенный признак предмета и соотнести с соответствующей профессией;

развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.

- оценивать соответствие созданного устного текста на английском языке выполняемой коммуникативной задаче;

1. Постановка учебной задачи:

Формулирование того, чему нужно научиться (тема урока).

С помощью наводящих вопросов учитель выявляет дефицит знаний и показывает необходимость получения новых знаний, чтобы ликвидировать этот дефицит.

What do people need to do to get the job?

They also need to write an application letter. What do you think people write in their applications letter?

Have you ever written an application letter? What do you think what we should do to learn to write an application letter?

Today We will learn how to write an application letter

To do this we will read a sample of an AL

We will analyze the structure of the letter

You will write an application letter by yourselves.

Учащиеся осознают недостаток своих знаний и предлагают действия при помощи которых они получат эти знания.

Слайд 5

Регулятивные:

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-различать способ и результат действия

-принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий;

-самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

-самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

1. Первичное усвоение новых знаний (введение нового материала):

Учитель организует работу с текстом

Let’s move on to the reading task.

1.Take the slips of paper, put the parts of the application letter into the right order.

Check yourselves. Don’t put them away. Leave the letter on the table.

2.Now write down the headings to each paragraph. Use your slips of paper. Write on them. Check yourselves.

Учитель обращает внимание на структуру резюме и необходимые фразы.

Осуществляет рефлексию данного этапа урока.

What do you know now? Do you now the structure of the application letter? You’ve worked well .

Слайды 6-9 Учащиеся читают части текста, располагают их в правильном логическом порядке.

К каждому абзацу подбирают соответствующий заголовок.

Осуществляют самопроверку правильности выполнения задания.

Предметные:

-читать про себя и понимать несложный аутентичный текст с пониманием основного содержания,

-читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь частей текста;

Метапредметные:

владеть различными способами общения и взаимодействия

-оценивать соответствие создаваемого письменного текста на английском языке выполняемой коммуникативной задаче;

-вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае необходимости;

1. Физминутка

It’s time to have a rest.

Учитель организует выполнение зарядки для глаз

Слайд 10 Учащиеся выполняют зарядку для глаз

Личностные:

-сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;

1. Первичная проверка понимания и закрепление (тренировка):

Учитель организует работу в парах по составлению резюме на основании составленного ранее плана резюме и с опорой на образец.

The next part of the lesson is writing.

Before writing the letter, you have to choose the job. Work in pairs, look through the job advertisements, /ədˈvɜː.tɪs.mənt/ choose one job for your pair.

Start writing the application letter in your worksheets. Use the structure in your worksheets. Discuss your ideas.

Слайд 11 Ученики в парах выбирают себе профессию из предложенных объявлений о работе. Обсуждают в паре и составляют резюме, используя составленную структуру и образец .

Личностные:

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии

метапредметные:

-создавать тексты на английском языке

-оценивать соответствие создаваемого письменного текста на английском языке выполняемой коммуникативной задаче;

-вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае необходимости;

-принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли обсуждать результаты совместной работы;

предметные:

-читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты объявления о поиске сотрудников, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием интересующей информации;

-писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в Великобритании;

1. Контроль усвоения, самопроверка:

Учитель предлагает проверить друг друга по чек-листу и сделать вывод о соответствии написанного резюме критериям.

Peer check

Swap your letters with your classmates from the row. There is a checklist in your worksheets. Fill in the table. Complete the checklist.

Then answer the question under the table. Return the letters to their owners.

Слайд 12 Ученики обмениваются своими работами с одноклассниками . Проверяют друг друга по чек-листу и делают вывод, получат ли их одноклассники работу.

Регулятивные:

-оценивать соответствие создаваемого письменного текста на английском языке;

1. Рефлексия деятельности (закрытие): Подведение итогов, оценка работы учащимися. Объяснение домашнего задания.

Учитель подводит итоги деятельности на уроке, оценивает работу учащихся и объясняет домашнее задание.

Let’s review our lesson.

Have you learnt the structure of the application letter?

Have you read the sample?

Do you know now how to write the letter?

Your hometask will be to write an application letter for your dream job.

You all were very attentive and hard-working. You’ve worked well. Thank you all for the lesson.

Слайд 13 Учащиеся подводят итоги своей деятельности на уроке, что они узнали и могут ли они теперь самостоятельно написать резюме.

Получают домашнее задание по теме урока.

Регулятивные:

-оценивать правильность выполнения и уровня достижений результатов,

-самооценка результатов своей деятельности своей, адекватное понимание причин успеха /неуспеха в учебной деятельности;

Познавательные:

-анализировать итоги своей деятельности,

-делать выводы, определять новые цели и задачи на основе результатов работы