Ключевые слова: монологическое высказывание, ОГЭ по английскому языку, связная речь, опоры, спонтанная речь, поэтапное формирование навыков.

 

Монологическая речь всегда была одной из самых сложных задач в обучении иностранному языку. В условиях подготовки к ОГЭ эта сложность многократно возрастает. Задание 3 устной части экзамена требует от учащегося построить развёрнутое тематическое монологическое высказывание объёмом 10-12 фраз, логичное, связное и соответствующее поставленной коммуникативной задаче. При этом время на подготовку минимально – всего 1,5 минуты.

Наблюдая за своими учениками на протяжении нескольких лет, я заметила устойчивое противоречие: на уроке, имея достаточно времени и опору на учебник, многие учащиеся могут построить более-менее связный монолог. Но в условиях, приближенных к экзамену (ограниченное время, отсутствие готовых текстов, стресс), те же самые учащиеся теряются, речь становится отрывистой, логика нарушается.

Возникает закономерный вопрос: как организовать обучение монологической речи в 8-9 классах, чтобы постепенно, шаг за шагом, подвести учеников к успешному выполнению экзаменационного задания?

Цель данной статьи – представить систему приёмов обучения связному монологическому высказыванию, которая позволяет осуществить плавный переход от учебного монолога на уроке к монологу в формате ОГЭ.

Часть 1. Почему традиционный подход не работает?

Прежде чем говорить о приёмах, важно понять, в чём заключается основная проблема традиционного обучения монологу. Чаще всего она сводится к следующему:

1. Заучивание готовых текстов. Ученик получает текст по теме «Мой любимый праздник», заучивает его наизусть и пересказывает. На экзамене же тема может звучать иначе: «Расскажи о празднике, который ты недавно отмечал». Заученный текст не подходит, а самостоятельно построить новый ученик не может – его этому не учили.
2. Отсутствие системы в работе с опорами. В 5-6 классах мы активно используем опоры, но к 9 классу резко их убираем, ожидая от учеников самостоятельности. Однако навык не сформирован, и дети «повисают в воздухе».
3. Недостаточное внимание к логике и связности. Основное внимание уделяется лексике и грамматике, а то, как связаны фразы между собой, остаётся на втором плане.

Как справедливо отмечает О.В. Кудряшова, подготовка к монологу должна строиться как поэтапное формирование умений: от репродуктивных (с опорой) к продуктивным (без опоры)[1] .

Часть 2. Система приёмов: от простого к сложному

В своей практике я использую четырёхэтапную систему, которая охватывает два года обучения (8-9 классы). Каждый этап решает свои задачи и использует определённые приёмы.

Этап 1. Подготовительный (8 класс, начало года)

Цель: научить строить элементарное связное высказывание на уровне 5-7 предложений, используя различные виды опор.

Приёмы:

1. «Снежный ком» (или «Цепочка»). Ученики по очереди добавляют по одному предложению к рассказу. Первый начинает: «My favourite season is summer». Второй продолжает: «The weather is usually hot and sunny». Третий: «I can swim in the river». Этот приём учит слушать друг друга и логически продолжать мысль.
2. Работа с деформированным текстом. Ученикам выдаются карточки с перепутанными предложениями. Задача – восстановить логический порядок. Например, по теме «My School» предложения перемешаны: о расписании, о любимом предмете, о здании школы, об учителях. Нужно понять, с чего логичнее начать, а чем закончить.
3. Пересказ микротекста с опорой на ключевые слова. Предлагается небольшой текст (5-6 предложений). После прочтения и разбора ученик должен пересказать его, используя опорные слова на доске. Это учит не механическому воспроизведению, а осмысленному изложению.

Этап 2. Структурный (8 класс, вторая половина года – 9 класс, начало года)

Цель: освоить структуру монолога и научиться использовать средства логической связи.

Приёмы:

1. «Скелет монолога».

Вместе с классом мы выводим универсальную структуру любого монолога по теме ОГЭ:

1. • Вступление (общая фраза, введение в тему): I'd like to tell you about... / In our modern world it's important to speak about...
   • Основная часть (последовательные ответы на пункты плана из карточки экзаменуемого). Каждый пункт плана – это отдельный микро-монолог.
   • Заключение (вывод, личное отношение, планы на будущее): In conclusion, I want to say that... / As for me, I think...

Этот «скелет» становится для учеников надёжной опорой. Они знают, что монолог не может начинаться с ответа на первый пункт – нужно вступление, и не может заканчиваться последним пунктом – нужно заключение.

1. «Копилка связок».

На отдельном стенде или в тетрадях мы собираем средства логической связи:

1. • Для перечисления: firstly, secondly, moreover, besides, also.
   • Для выражения мнения: in my opinion, to my mind, I believe, I reckon.
   • Для приведения примеров: for example, for instance, such as.
   • Для контраста: however, but, on the one hand, on the other hand.
   • Для заключения: in conclusion, to sum up, all in all.

Каждую новую связку мы сразу отрабатываем в речи: вставляем в мини-монологи, составляем с ними предложения.

1. «Логический мостик».

Ученикам даются два unrelated предложения (например, «I like reading books» и «My favourite season is summer»). Задача – связать их в логичный текст, используя связки. Вариант: «I like reading books because in summer I have more free time for reading». Или: «My favourite season is summer. Besides, I like reading books, and in summer I can do it outdoors». Это развивает гибкость мышления и умение строить связный текст из разных элементов.

Более сложным и комплексным вариантом этого приёма является «Логический конструктор», где ученик работает не с двумя, а с целым набором предложений (карточек), которые необходимо выстроить в связный монолог, самостоятельно добавляя необходимые средства связи (Приложение).

Этап 3. Тренировочный (9 класс, первое полугодие)

Цель: отработать навык построения монолога в условиях, приближенных к экзамену.

Приёмы:

1. «60 секунд».

Ученик получает карточку с заданием из ОГЭ (тема и три пункта плана). На подготовку даётся ровно 60 секунд (постепенно сокращаем до экзаменационных 1,5 минут). Он должен уложиться в это время и составить план ответа (можно делать пометки). Затем – монолог на 2 минуты. Обязательно используем секундомер.

1. Работа с таймингом.

Учим детей распределять время: вступление – 15-20 секунд, каждый из трёх пунктов плана – по 20-25 секунд, заключение – 15 секунд. При записи на диктофон ученики сами засекают, сколько времени заняла каждая часть, и корректируют свой рассказ.

1. «Экзаменатор».
   Ученик выступает в роли экзаменуемого, остальные – в роли экспертов. Они слушают и оценивают монолог по критериям ОГЭ:

1. • Было ли вступление и заключение?
   • Раскрыты ли все пункты плана?
   • Использовались ли средства логической связи?
   • Не было ли длинных пауз?
   • Уложился ли во время?

Это учит детей видеть ошибки не только у других, но и впоследствии – у себя.

Этап 4. Итоговый (9 класс, второе полугодие)

Цель: максимально приблизить учебную ситуацию к реальному экзамену.

Приёмы:

1. Моделирование экзамена.

Проводим «репетицию ОГЭ»: ученик заходит, садится за компьютер (или перед экзаменатором), получает карточку, 1,5 минуты готовится (можно делать пометки на черновике), затем говорит. Всё записывается на диктофон или камеру. После – совместный просмотр и анализ.

1. Спонтанный монолог на незнакомую тему.

Чтобы снять страх перед неожиданной формулировкой, иногда даю темы, которых нет в кодификаторе, или прошу рассказать монолог от лица другого человека (от лица учителя, от лица иностранца, от лица своего питомца). Это развивает креативность и гибкость мышления.

Часть 3. Роль учителя: от контролёра к фасилитатору

Важно понимать, что на разных этапах роль учителя меняется:

• На подготовительном этапе я активно помогаю, даю опоры, исправляю, подсказываю.
• На структурном этапе я – организатор: мы вместе создаём алгоритмы, собираем связки, я направляю, но не даю готовых решений.
• На тренировочном этапе я – тренер: засекаю время, фиксирую ошибки, даю обратную связь.
• На итоговом этапе я – наблюдатель и эксперт: моя задача – создать условия, максимально приближенные к экзамену, и дать объективную оценку.

Заключение

Подготовка к монологическому высказыванию в формате ОГЭ – это не «натаскивание» на конкретные темы, а системная работа по формированию речевых умений. Предложенная система приёмов, построенная по принципу «от простого к сложному», от жёстких опор к свободной речи, позволяет:

• Сприёмнять страх перед монологом.
• Сформировать у учащихся чёткое понимание структуры высказывания.
• Научить использовать средства логической связи осознанно, а не механически.
• Подготовить к спонтанной речи в условиях ограниченного времени.

В результате ученик приходит на экзамен не с набором заученных текстов, а с инструментом – умением построить связный, логичный монолог на любую предложенную тему.

Список литературы:

1. Кудряшова О.В. Подготовка к устной части ОГЭ по английскому языку: методическое пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2021.
2. Мильруд Р.П. ОГЭ. Английский язык. Устная часть. Тренировочные тесты: учебное пособие. – Обнинск: Титул, 2021.
3. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. – М.: Просвещение, 2019.
4. Федеральный институт педагогических измерений. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ОГЭ по английскому языку. – М.: ФИПИ, 2025.
5. Демоверсия ОГЭ 2026 по английскому языку // ФИПИ. – [Электронный ресурс]. – URL: http://www.fipi.ru/ (Дата доступа: 01.03.2026 г.)

Приложение 1

Приём «Логический конструктор»

Карточки для обучения связному монологическому высказыванию

(подготовка к ОГЭ по английскому языку)

Пояснительная записка

Цель приёма: научить учащихся выстраивать логичную последовательность предложений в монологе, использовать средства логической связи, отделять главное от второстепенного.

Как работать с карточками:

1. Индивидуально: ученик получает набор карточек, раскладывает их в логическом порядке, затем читает получившийся монолог.
2. В парах: ученики обсуждают порядок, аргументируют свои варианты, приходят к общему решению.
3. В группах: каждая группа получает свой набор, затем представляет результат и объясняет свой выбор.
4. Соревновательный момент: кто быстрее соберёт логичный текст (с секундомером).

Уровни сложности:

• Базовый уровень: карточки уже содержат средства связи, нужно только разложить по порядку.
• Повышенный уровень: карточки содержат только факты, ученики сами добавляют связки (устно или вписывают).
• Высокий уровень: в наборе есть «лишние» карточки, которые не подходят по теме или нарушают логику — их нужно отсеять.

 

Тема 1: My Favourite Season (Моё любимое время года)

Карточки для базового уровня (с готовыми связками)

№ карточки	Текст
1	To begin with, I'd like to say that my favourite season is summer.
2	Firstly, the weather is usually hot and sunny in summer.
3	Moreover, I have long summer holidays, so I can spend a lot of time outdoors.
4	For example, I often go swimming in the river or play football with my friends.
5	Besides, in summer we always travel somewhere with my family.
6	Last summer we went to the seaside and it was amazing.
7	In conclusion, I want to say that summer is the best time of the year for me because I can relax and enjoy life.

 

Правильный порядок: 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 → 7

 

Карточки для повышенного уровня (связки нужно добавить устно)

 

№ карточки	Текст
1	My favourite season is winter.
2	The weather is cold and snowy.
3	I like winter sports.
4	I often go skiing and skating with my friends.
5	We celebrate New Year and Christmas in winter.
6	I love getting presents and spending time with my family.
7	Winter makes me happy because it's very beautiful and magical.

 

Задание: Разложите карточки в логическом порядке. Добавьте средства связи (firstly, secondly, moreover, also, in conclusion и др.), чтобы получился связный монолог.

Возможный вариант ответа:

1. I'd like to tell you about my favourite season. It is winter. (добавлено вступление)
2. To begin with, the weather is cold and snowy.
3. However, I like winter sports.
4. For example, I often go skiing and skating with my friends.
5. Besides, we celebrate New Year and Christmas in winter.
6. Moreover, I love getting presents and spending time with my family.
7. In conclusion, winter makes me happy because it's very beautiful and magical.

 

Карточки для высокого уровня (с «лишними» элементами)

№ карточки	Текст
1	Autumn is the season when leaves change colour.
2	My favourite season is autumn.
3	The weather is usually rainy and windy in autumn.
4	I like to walk in the park and watch the falling leaves.
5	Summer is too hot for me. (лишняя карточка)
6	Also, in autumn we have a short holiday called "Golden Autumn".
7	I enjoy this time because it's very romantic and calm.
8	School starts in autumn and I meet my friends after holidays.
9	Winter is cold and I don't like frost. (лишняя карточка)

 

Задание: Выберите только те карточки, которые относятся к теме «Моё любимое время года – осень». Разложите их в логическом порядке. Добавьте связки.

Правильный набор: 2, 1, 3, 4, 6, 8, 7 (карточки 5 и 9 – лишние)

Возможный логический порядок:

2 (вступление) → 1 (общая характеристика) → 3 (погода) → 4 (занятия) → 6 (особенности) → 8 (школа) → 7 (заключение)

 

Тема 2: My School Life (Моя школьная жизнь)

Карточки для базового уровня

№ карточки	Текст
1	I'd like to tell you a few words about my school life.
2	My school is quite big and it has three floors.
3	On the ground floor there is a large gym and a canteen.
4	My favourite subject is English because I like learning foreign languages.
5	Our English lessons are always interesting and we often play games.
6	During the breaks I usually chat with my friends in the corridor.
7	After school I sometimes stay for extra classes or clubs.
8	All in all, I enjoy going to school because I have many friends there and I like studying.

 

Правильный порядок: 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 → 7 → 8

 

Карточки для повышенного уровня

 

№ карточки	Текст
1	I go to school five days a week.
2	Lessons start at 8.30 in the morning.
3	We have 6 or 7 lessons every day.
4	My favourite teacher is my History teacher.
5	She explains everything very clearly and is always kind.
6	I don't like Maths because I find it difficult.
7	I try to do my homework regularly.
8	School helps me to learn new things and make friends.

 

Задание: Разложите карточки по порядку. Добавьте вступление (I'd like to tell about my school) и заключение. Используйте связки.

Возможный вариант:

• Вступление: I'd like to tell you about my typical school day.
• Затем карточки 1, 2, 3 (связки: firstly, then, after that)
• Карточка 4 (speaking about teachers...)
• Карточка 5 (she is great because...)
• Карточка 6 (however, there is a subject I don't like)
• Карточка 7 (despite this, I try to...)
• Карточка 8 (in conclusion, I think...)

 

Тема 3: My Future Career (Моя будущая профессия)

Карточки для базового уровня

№ карточки	Текст
1	I've already started thinking about my future career.
2	I would like to become a doctor.
3	Firstly, I want to help people and save lives.
4	Secondly, medicine is a very interesting and developing field.
5	My parents support my choice because my mother is a nurse.
6	To achieve my goal, I need to study hard, especially Biology and Chemistry.
7	After finishing school, I'm going to enter a medical university.
8	I hope I will become a good specialist and help many people.

 

Правильный порядок: 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 → 7 → 8

 

Карточки для повышенного уровня (смешанный набор)

 

№ каточки	Текст
1	Some people choose their career because of money.
2	I think it's more important to enjoy your job.
3	I want to be a programmer.
4	I've been interested in computers since childhood.
5	My uncle works in IT and he told me a lot about this profession.
6	Programmers can work from anywhere and earn good money.
7	I'm good at Maths and Information Technology.
8	In the future, I want to create useful apps and programs.

 

Задание: Составьте монолог из этих карточек. Обратите внимание, что карточка 1 – это общее рассуждение, а карточка 3 – конкретный выбор. Как их логично связать?

Возможный логический порядок:
1 (общее рассуждение) → 2 (личное мнение) → 3 (конкретный выбор) → 4 (причина 1) → 7 (причина 2) → 5 (влияние семьи) → 6 (плюсы профессии) → 8 (цель на будущее)

 

Тема 4: My Hobby (Моё хобби)

Карточки для базового уровня

№ карточки	Текст
1	Everyone has a hobby and I'm not an exception.
2	My hobby is photography.
3	I started taking photos when my parents gave me a camera for my birthday.
4	I like taking pictures of nature and animals.
5	Also, I often photograph my friends and family during holidays.
6	Photography helps me to see beauty in ordinary things.
7	I watch video lessons to improve my skills.
8	In the future, I'd like to become a professional photographer.

Правильный порядок: 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 → 7 → 8

 

Карточки с нарушенной логикой (для анализа ошибок)

№ карточки	Текст
1	My hobby is reading books.
2	I prefer detective stories and science fiction.
3	I have a pet dog. (нарушение логики — резкий переход на другую тему)
4	Reading helps me to relax and learn new things.
5	My favourite writer is Agatha Christie.
6	I usually read before bedtime.
7	Dogs are very loyal animals. (ещё одно нарушение)
8	I think reading is useful for everyone.

 

Задание: Найдите карточки, которые не относятся к теме хобби. Уберите их. Из оставшихся составьте логичный монолог.

Правильный набор: 1, 2, 4, 5, 6, 8 (карточки 3 и 7 – лишние)

Логический порядок: 1 → 2 → 5 → 6 → 4 → 8

 

Тема 5: My Pet (Мой питомец)

Карточки для базового уровня

№ карточки	Текст
1	I'd like to tell you about my pet.
2	I have a cat called Murka.
3	She is three years old and she is black and white.
4	Murka is very playful and affectionate.
5	She likes to sleep on the sofa and play with a ball.
6	I feed her twice a day and always buy special cat food.
7	Taking care of my pet teaches me to be responsible.
8	I love my cat very much and she is a real member of our family.

Правильный порядок: 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 → 7 → 8

 

 

 

Усложнённый вариант (нужно добавить логические переходы)

№ карточки	Текст
1	I have a pet.
2	It's a hamster.
3	His name is Charly.
4	He is very small and fluffy.
5	He lives in a cage.
6	He likes to run on his wheel at night.
7	I clean his cage every week.
8	I give him fresh water and special food every day.

Задание: Составьте монолог. Добавьте вступление (I want to describe my pet), заключение (I'm happy to have him because...) и связки между карточками 5-6-7-8.

Возможный вариант связок:

• After card 5: In his cage, he has a wheel and a small house.
• After card 6: Besides running, he likes to eat.
• Between 7 and 8: Also, every day I give him...
• Заключение: Taking care of Charly is not difficult but very enjoyable.

 

Тема 6: My Last Holidays (Мои последние каникулы)

Карточки для базового уровня

№ карточки	Текст
1	I'd like to tell you about my last summer holidays.
2	I spent them in the countryside at my grandmother's.
3	Every day I woke up late and had a big breakfast.
4	Then I went to the river with my friends to swim.
5	In the evenings we played volleyball or watched sunsets.
6	Once we went to the forest to pick mushrooms.
7	It was a bit rainy, but we still had fun.
8	These holidays were great because I rested well and spent time with nature.

Правильный порядок: 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 → 7 → 8

 

Карточки с временными маркерами (для отработки последовательности)

№ карточки	Текст
1	We arrived at the hotel in the evening.
2	First, we unpacked our suitcases and had dinner.
3	The next morning we went to the beach.
4	After swimming, we had lunch at a nice cafe.
5	In the afternoon we visited an old castle.
6	Later, we bought souvenirs in the town.
7	Finally, we returned to the hotel and watched the sunset.
8	It was a perfect day.

Задание: Разложите карточки в хронологическом порядке. Обратите внимание на слова-маркеры (first, the next morning, after, in the afternoon, later, finally).

Правильный порядок: 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 → 7 → 8 (здесь временные маркеры уже задают логику, задача ученика – понять последовательность)

 

Тема 7: Sports and Healthy Lifestyle (Спорт и здоровый образ жизни)

Карточки для базового уровня

№ карточки	Текст
1	Nowadays more and more people try to live a healthy lifestyle.
2	I also try to keep fit.
3	I go to the swimming pool twice a week.
4	Swimming helps me to stay in shape and feel energetic.
5	Besides swimming, I try to eat healthy food.
6	I avoid fast food and eat a lot of fruits and vegetables.
7	Of course, sometimes I eat sweets, but not too much.
8	I believe that sport and healthy food help us to be happy and active.

Правильный порядок: 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 → 7 → 8

 

Карточки для дискуссии (противоположные мнения)

№ карточки	Текст
1	Some teenagers think that sport is boring.
2	I totally disagree with this opinion.
3	I think sport can be fun if you choose the right activity.
4	For example, I do yoga and it helps me to relax.
5	My friend plays football and he enjoys it very much.
6	However, it's important not to overdo sports.
7	Too much exercise can be bad for health.
8	So, everything should be in moderation.

Задание: Составьте монолог-рассуждение из этих карточек. Обратите внимание, что здесь есть тезис (1), антитезис (2-3), примеры (4-5), контраргумент (6-7) и вывод (8).

Логический порядок: 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 → 7 → 8

 

Бланк для самоконтроля (можно раздавать ученикам)

Тема: _________________________________________

 

Шаг	Что нужно проверить
1	Есть ли вступление (общая фраза о теме)?
2	Все ли пункты плана раскрыты (если есть план)?
3	Соблюдена ли логика (сначала общее, потом частное, потом вывод)?
4	Использованы ли средства связи (firstly, also, however, in conclusion)?
5	Есть ли заключение (вывод, личное отношение)?
6	Нет ли повторяющихся идей?
7	Укладывается ли монолог в 1.5–2 минуты?