Эффективные приемы составления промтов учителем английского языка при работе с ИИ

Автор: Андрианова Ксения Витальевна

Организация: МАОУ СОШ №9 им. П.А. Столыпина

Населенный пункт: г.Балашов

Современные нейросети являются безусловно ценными помощниками для учителей английского языка. Однако их эффективность напрямую зависит от качества запросов — промтов. Грамотно составленный промт экономит время, повышает релевантность материалов и позволяет создавать персонализированные, разнообразные задания для учащихся с разным уровнем подготовки.

Термин происходит от английского слова prompt, что означает «подсказка», «команда». В контексте нейросетей промт – это информация, команда или набор инструкций, отправляемая искусственному интеллекту для обработки и выполнения определенной задачи. «Правильный» промт помогает системе лучше понять намерения человека и выдать требуемый результат.

Для формулировки наиболее эффективных промтов необходимо учитывать некоторые принципы:

 

1. Конкретность — четкое определение цели, формата и параметров

2. Контекстуализация — указание уровня учащихся, темы, временных рамок

3. Структурирование — разделение запросов на логические части

4. Итеративность — уточнение и корректировка результатов

 

Примеры промтов и созданных заданий

 

1. Создание заданий на чтение

 

Промт:

«Создай диалог для чтения на английском языке уровня B1 на тему "Communication".

Включи:

- 2 персонажей (друзья примерно 16 лет)

- Естественные разговорные фразы

- Обсуждение современных средств общения, средств массовой информации

- 10 вопросов на понимание: 5 общих и 5 детальных

- Ключи к ответам отдельно».

 

Результат:

A Chat About Keeping in Touch

Characters:

Alex: 16 years old, loves gadgets and social media.

Jamie: 16 years old, Alex's friend, a bit more old-fashioned but curious.

Setting: Alex and Jamie are sitting in a park after school, looking at their phones.

(Alex is scrolling through his phone, laughing quietly.)

Alex: Dude, you have to see this meme my cousin sent me on Instagram. It’s hilarious!

Jamie: (Glances over and smiles) Oh yeah, that’s pretty good. I saw something similar on TikTok yesterday. My "For You" page is full of these animal videos lately.

Alex: Same here! It’s crazy how fast things spread online. One minute someone creates a meme, and the next day, the whole school is sharing it. It’s all about communication these days, isn’t it?

Jamie: True. But sometimes I wonder if we actually communicate less, you know? Like, my little brother spends hours on his games, chatting with his teammates, but he barely says two words at the dinner table.

Alex: I get what you mean. It's a different kind of communication. It’s quicker, more visual. We use emojis and reaction images to express ourselves. It’s efficient!

Jamie: Efficient, maybe. But is it meaningful? My grandparents are always telling me to call more often. They say a five-minute phone call is better than texting back and forth for an hour. They have a point, I guess. You can actually hear someone’s voice, their tone...

Alex: Yeah, that's fair. It's harder to tell if someone is being sarcastic or serious in a text. That’s why we use so many emojis! But honestly, I can’t remember the last time I actually called a friend, except for my mum to ask what’s for dinner.

Jamie: (Laughs) Exactly! Speaking of different ways to communicate, did you see that news report about misinformation online? It's scary how quickly fake news spreads, sometimes even faster than the real news.

Alex: Oh, totally. It’s like that game "Chinese Whispers." A story starts in one place, and by the time it gets shared a thousand times, it’s completely different. You really have to check your sources. I usually just stick to following the official news pages on Instagram for big stories.

Jamie: Good idea. It's just so much information all the time. I feel like we’re always "on." Always available to reply to a message or a snap. It can be a bit much sometimes.

Alex: Yeah, I feel that. It’s important to just switch off sometimes. Put the phone on silent and just... talk, like we are now. Face-to-face communication is still the best, right?

Jamie: Definitely. It’s more real.

---

General Questions (Answer in 2-3 sentences)

1. What kind of content are Alex and Jamie seeing on their social media apps?

2. According to Jamie, what do his grandparents prefer over texting?

3. Why does Alex think emojis are important in text messages?

4. What problem with online news do both friends agree on?

5. At the end of the conversation, what do Alex and Jamie conclude is still the best form of communication?

 

Detailed Questions (Answer with specific details from the text)

1. Who sent Alex the meme he is laughing at, and on which platform?

2. What specific example does Jamie give to show that his family communicates differently online and offline?

3. What does Alex say he usually does to make sure he gets accurate news?

4. What game does Alex compare the spread of fake news to?

5. What feeling does Jamie describe when talking about being always available to reply to messages?

 

---

 

Answer Key

General Questions

1. They are seeing memes and funny animal videos. Alex saw a meme on Instagram, and Jamie sees similar videos on TikTok.

2. Jamie's grandparents prefer receiving a phone call. They believe a short call is better than texting for a long time because you can hear the person's voice.

3. Alex thinks emojis are important because they help show the tone of a message. They make it easier to tell if someone is being serious or sarcastic.

4. They both agree that misinformation or fake news spreads very quickly online. Alex compares it to the game "Chinese Whispers."

5. They conclude that face-to-face communication is still the best. Jamie says it's "more real."

 

Detailed Questions

1. His cousin sent him the meme on Instagram.

2. He says his little brother spends hours talking to his teammates while gaming online, but at the dinner table, he barely speaks.

3. For big news stories, Alex says he usually just follows official news pages on Instagram.

4. He compares the spread of fake news to the game "Chinese Whispers."

5. Jamie says he feels like they are always "on."

 

Диалог, кстати, впоследствии можно озвучить, использовав опять же потенциал нейросетей.

 

2. Создание заданий на грамматику

 

Промт:

«Разработай 3 типа упражнений на Present Perfect для уровня A2+:

1. Заполнение пропусков в предложениях (8 примеров)

2. Исправление ошибок (6 предложений с типичными ошибками русскоговорящих)

3. Дифференциация между Present Perfect и Past Simple (5 пар предложений)

Тематика: личный опыт и достижения подростков»

 

Результат:

Упражнение 1. Поставь глаголы в скобках в форму Present Perfect. Первое предложение сделано для примера.

 

1. I (learn) have learnt/learned to play the guitar this year.

2. My best friend (never / be) _______________ abroad.

3. We (already / finish) _______________ our school project.

4. She (not / try) _______________ sushi yet.

5. _____ you ever (win) _______________ a competition?

6. My parents (buy) _______________ me a new smartphone for my birthday.

7. I (not / see) _______________ the new Marvel film.

8. He (just / pass) _______________ his driving test!

 

Упражнение 2: Исправление ошибок (Correction Time). В этих предложениях есть ошибки, которые часто делают русские подростки. Найди и исправь их.

 

1. I goed to the cinema yesterday.

-> ___________________________________________________

2. She have a new phone.

-> ___________________________________________________

3. We watch this film last week.

-> ___________________________________________________

4. He has buy a new computer game.

-> ___________________________________________________

5. I have never eat insects.

-> ___________________________________________________

6. Have you ever was to London?

-> ___________________________________________________

 

Упражнение 3. (Present Perfect vs Past Simple). Прочитай предложения о личном опыте подростков. Выбери и подчеркни правильную форму глагола.

 

1. A: I (have visited / visited) Spain last summer.

B: Cool! I (have never been / never went) there, but I'd love to go.

2. A: (Did you finish / Have you finished) your homework yet?

B: Yes, I (did / have done) it two hours ago.

3. My sister is a musician. She (has written / wrote) over 20 songs since 2020. She (has written / wrote) her first song when she was seven.

4. I can't find my keys. I think I (lost / have lost) them.

I (lost / have lost) my phone yesterday, but then I found it.

5. A: (Did you ever try / Have you ever tried) mountain biking?

B: Yes, it was awesome! I (tried / have tried) it last weekend with my brother.

---

 

Ответы:

Упражнение 1:

1. have learnt / have learned

2. has never been

3. have already finished

4. has not tried / hasn't tried

5. Have you ever won

6. have bought

7. have not seen / haven't seen

8. has just passed

 

Упражнение 2:

1. I went to the cinema yesterday. (Past Simple, т.к. есть указание на завершенное время yesterday).

2. She has got a new phone. Или She has bought a new phone. (Нужен смысл обладания или результата).

3. We watched this film last week. (Маркер last week требует Past Simple).

4. He has bought a new computer game. (После has нужна третья форма (V3), а не инфинитив).

5. I have never eaten insects. (Окончание -ed или третья форма для неправильных глаголов).

6. Have you ever been to London? (В вопросе есть have, а was нужно заменить на been).

 

Упражнение 3:

1. visited; have never been

2. Have you finished; did

3. has written; wrote

4. have lost; lost

5. Have you ever tried; tried

 

3. Создание разговорных карточек

 

Промт:

«Создай 4 разговорные карточки для парной работы уровня B1+.

Тема: Environmental Issues and Solutions.

Структура каждой карточки:

- Ситуация/проблема (1-2 предложения)

- 3 вопроса для обсуждения

- 2 предложения-подсказки с полезной лексикой

Карточки должны стимулировать дискуссию, а не требовать однозначных ответов».

 

Результат:

Card 1: The Plastic Paradox

Situation: Your town has banned single-use plastic bags, but local shops are complaining that customers are angry because paper bags are more expensive and tear easily.

Questions for discussion:

1. Was banning plastic bags the right decision, or should the town have offered alternatives first?

2. Who should pay for the more expensive eco-friendly packaging — the government, the shops, or the customers?

3. Do you think individual actions (like using a cotton bag) really matter, or do we need big industrial changes?

 

Useful language:

· It's a double-edged sword because...

· The burden shouldn't fall on...

· I'm on the fence about this issue.

 

Card 2: Fast Fashion Frenzy

Situation: Your friend loves buying cheap clothes online and wears them only once or twice before throwing them away. You recently learned about the huge water pollution and waste caused by the fashion industry.

Questions for discussion:

1. How can you convince your friend to change their habits without sounding like you're judging them?

2. Is it realistic to expect teenagers to buy expensive, sustainable brands when they have a limited budget?

3. Should schools make it mandatory to teach classes about the environmental impact of everyday products like jeans and smartphones?

Useful language:

· That's easier said than done because...

· I see your point, but have you considered...

· It's not just about... It's also about...

 

Card 3: The Green Dilemma

Situation: Your city is planning to build a new huge recycling plant. It will create 500 jobs and reduce waste, but it will be built on the site of an old forest where local teenagers like to hang out and walk their dogs.

Questions for discussion:

1. Is it acceptable to destroy a natural habitat if it helps solve an even bigger environmental problem?

2. How can the needs of teenagers (a place to relax) be balanced with the needs of the city (managing waste)?

3. If you had to choose between a park and a recycling plant, which one would benefit the community more in the long run?

Useful language:

· In the long run, it would be better to...

· It's a matter of priorities.

· What if they could... (compromise)?

 

Card 4: Climate Anxiety

Situation: You've noticed that your younger cousin (13 years old) has started watching a lot of scary videos about climate change online. They are now convinced that the world is going to end soon and don't want to study or make plans for the future.

Questions for discussion:

1. How do you balance being aware of environmental problems with not letting them ruin your mental health?

2. What's more helpful for a young person: learning shocking facts about the planet, or focusing on small positive actions they can take?

3. Should parents control what their kids watch about the environment, or is it important to know "the whole truth"?

Useful language:

· Ignorance is bliss, but...

· It's vital to find a middle ground between...

· Maybe the focus should be on... rather than...

4. Адаптация материалов для разных уровней

 

4. По такому же принципу можно создавать задания формата ЕГЭ или ОГЭ (для продвинутых учеников).

 

Промт:

Создай: 5 вопросов в формате задания 3 устной части ЕГЭ по английскому языку (интервью) на тему: «Friends». Уровень B2

Результат:

Electronic assistant: Welcome to our educational channel. Today we are going to discuss the topic of friendship. Please answer five questions. Give full answers to the questions.

1. What qualities do you value most in a close friend, and why?

2. In your opinion, is it better to have many friends or just a few very close ones?

3. How has your understanding of friendship changed as you’ve grown older?

4. Why do some friendships fade or come to an end over time?

5. If your best friend were moving to another country, how would you try to maintain your friendship?

 

Промт:

Создай задание по письму (личное письмо - е-мейл) в формате ЕГЭ по английскому языку на тему "Character".

 

Результат:

Task 37

You have received an email message from your English-speaking pen-friend Mary:

Subject: Thanks for the book!

Hi!

Thanks a lot for the birthday present! The book you sent me is fantastic. By the way, my birthday party was a lot of fun, and I met some new people there. It got me thinking about friendship and character.

…What quality in a person’s character do you value the most in a friend? Would you rather have one best friend or many friends, and why? What character trait of yours do you think your friends appreciate?…

Guess what! My cousin is coming to stay with us for a month next week.

 

Write an email to Mary.

In your message:

· answer her questions about friendship and character;

· ask three questions about her cousin’s visit.

Write 100–140 words.

Remember the rules of email writing.

 

Продвинутые техники промптинга. Цепочки промтов для комплексных заданий

 

1. Сначала: «Сгенерируй аутентичный текст на тему social media для уровня B1»

2. Затем: «На основе этого текста создай упражнение на поиск синонимов»

3. Далее: «Разработай дискуссионные вопросы к этому тексту»

4. Наконец: «Предложи идеи для проектной работы по этой теме»

 

При создании промтов можно использовать и определённые шаблоны для регулярных задач

Создайте собственные шаблоны для часто используемых заданий:

[Тема урока]: ______

[Уровень учащихся]: ______

[Вид задания]: ______

[Количество заданий]: ______

[Особые требования]: ______

[Включить ли ключи]: Да/Нет

 

Практические рекомендации:

 

1. Начинать с малого — пробовать простые запросы перед сложными

2. Сохранять удачные промты — создать библиотеку эффективных формулировок

3. Специфицировать ограничения — не использовать слова: «сложнее, чем...», «избегай тем...»

4. Просить альтернативы — «Дай 3 варианта этого упражнения разного формата»

5. Учитывать культурный контекст — «Используй примеры, релевантные для российских школьников»

 

Этические и педагогические аспекты:

 

• Всегда проверять материалы на соответствие учебным целям
• Адаптировать сгенерированный контент под конкретную группу учащихся
• Использовать ИИ как помощника, а не замену профессиональной экспертизы
• Сообщать учащимся об использовании ИИ при необходимости

 

 

Пример неудачных промтов:

Промт: «Сделай упражнения по английскому».

 

Слишком общий запрос, нет указания уровня, не определена тема, не указан тип упражнений, неясен объем.

 

Что получит учитель: Случайную подборку упражнений неизвестного уровня и тематики, вероятно нерелевантных текущим учебным задачам.

 

Промт: «Создай очень простое задание для начинающих, но, чтобы там были сложные конструкции третьего типа условных предложений и идиомы, и чтобы это было весело для детей 8 лет и полезно для взрослых».

 

Перегруженный и противоречивый запрос, противоречивые требования (простое, но со сложными конструкциями), смешение аудиторий (дети и взрослые), неясные приоритеты

 

Что получит учитель: Бесполезный материал, который не подходит ни одной целевой группе.

 

Промт: «20 предложений с временами Present»

 

Запрос без педагогической цели, нет контекста использования, не указано, для чего эти предложения, нет критериев отбора.

 

Что получит учитель: Механический набор предложений без учебной логики, которые нужно перерабатывать в задание.

 

Удачные промты

 

Промт: «Создай задание на заполнение пропусков для учащихся уровня A2 на тему 'Daily Routines'.

Требования:

• 10 предложений с пропущенными глаголами в Present Simple
• Использовать только частотные глаголы: get up, have, go, work, etc.
• Включи 4 предложения с наречиями частоты (always, usually, sometimes, never)
• Предоставь ключ отдельно».

 

Специфичный и структурированный промт, четко определен формат, указан уровень, ограничена лексика, структурированные требования. отдельный ключ.

 

Промт: «Разработай разминку (warmer) на 5 минут для урока в 6 классе (уровень A1+) по теме 'Food'. Цель: активировать лексику предыдущего урока. Формат: игровое задание для работы в парах. Не используй материалы, требующие печати или сложной подготовки».

 

Контекстуализированный с методической целью, указан временной лимит, определена целевая группа, ясна методическая цель, учтены практические ограничения, указан формат взаимодействия.

 

Пример результата: "Food Chain Game" — учащиеся по цепочке называют продукты из определенной категории...

 

Промт: «Создай одно задание в трех вариантах дифференциации для смешанной группы (уровни A2, B1, B2) по теме 'Environmental Problems'.

1. Базовый уровень (A2): соотнесение проблем и их простых описаний

2. Средний уровень (B1): заполнение таблицы с причинами и решениями

3. Продвинутый уровень (B2): аргументация за/против конкретных мер

4. Все варианты должны использовать общий набор из 8 ключевых терминов: pollution, recycling, renewable energy и др.»

 

Дифференцированный запрос, учтена разнородность группы, разные когнитивные требования, единство тематического материала, ясные критерии для каждого уровня.

 

Заключение

Грамотное формулирование промтов — это навык, который может значительно расширить педагогические возможности учителя английского языка. Освоив этот инструмент, можно быстро создавать разнообразные, персонализированные задания, уделяя больше времени индивидуальной работе с учащимися и творческим аспектам преподавания. Ключ к успеху — в балансе между четкостью технического задания и пониманием педагогических целей.

Литература

Вот список литературы, приведенный к единому библиографическому стандарту (ГОСТ Р 7.0.100–2018). Для веб-ресурсов использована унифицированная схема описания.

 

1. Что такое промт, для чего он нужен и как правильно его написать // РБК Тренды : [сайт]. – 2024. – 1 октября. – URL: https://trends.rbc.ru/trends/industry/66fa5ba09a79470e8f5a71d9 (дата обращения: 07.03.2026).

2. Zhang, Y. Engagements with GPT responses and learner prompts in ChatGPT-based learning of English argumentative writing logic and their impacts / Y. Zhang, F. Meng, Q. Liu // Computers and Education: Artificial Intelligence. – 2025. – Vol. 8. – Art. 100345. – URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666920X25001298 (дата обращения: 07.03.2026).

3. Шумакова, В. 10 готовых промптов AI для учителей английского / В. Шумакова // ProgressMe Blog : [сайт]. – 2025. – 21 декабря. – URL: https://blog.progressme.ru/na-volne/10-ai-prompts/ (дата обращения: 07.03.2026).

4. Коканова, Е. С. Промпт-мастерская: как сделать ИИ союзником и помощником / Е. С. Коканова, Н. С. Дук // Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова : [сайт]. – 2026. – 19 февраля. – URL: https://narfu.ru/hssshic/novosti/all/41882311/ (дата обращения: 07.03.2026).

5. AI prompt writing for ELT teachers: 7 ingredients of a successful prompt // Cambridge University Press & Assessment : [сайт]. – 2024. – 9 March. – URL: https://www.cambridge.org/elt/blog/2024/03/09/ai-prompt-writing-for-elt-teachers-7-ingredients-of-a-successful-prompt/ (дата обращения: 07.03.2026).

6. Русские нейросети 2025: полный обзор функционала // LPMOTOR : [сайт]. – 2025. – URL: https://lpmotor.ru/articles/russkie-neyroseti-2025-polnyy-obzor-funktsionala-2508 (дата обращения: 07.03.2026).

7. Лучшие российские нейросети — аналоги ChatGPT : [топ-8] // Tproger : [сайт]. – 2025. – 3 марта. – URL: https://tproger.ru/articles/luchwie-rossijskie-nejroseti-analogi-chata-gpt--chat-gpt-na-russkom--top-8-nejrosetej--kotorye-predostavlyayut-funkcional-izvestnyh-nejrosetej-v-rossii--gpt-o4--midjorney--gemini--dalle--deepseek-i-dr (дата обращения: 07.03.2026).

8. 8 готовых промптов к Сhad AI для разных задач // Chadgpt.promo : [сайт]. – 2025. – URL: https://chadgpt.promo.page/media/8-gotovyh-promptov-k-shad-ai-dlia-raznyh-zadach-68f0f972f51e8769162bda2e (дата обращения: 07.03.2026).