Программа дополнительного образования «Hello, English»

Автор: Смирнова Ирина Геннадьевна

Организация: МАДОУ ЦРР д/с № 98

Населенный пункт: г.Калининград

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Описание предмета, дисциплины которому посвящена программа

Предполагаемая программа предназначена для реализации работы по формированию начальных представлений об английском языке.

Программа обеспечивает расширение кругозора воспитанников, совершенствование коммуникативных навыков, обеспечивает новый языковой опыт.

Предметом программы является – изучение английского языка на ознакомительном уровне.

Раскрытие ведущих идей, на которых базируется программа

Ведущая идея программы — создание таких условий, которые позволят осваивать лексику не в форме учёбы, а в форме игры.

Идея программы состоит в следующем: эффективнее всего дошкольники усваивают новый языковой материал в движении, при этом межполушарные связи устанавливаются прочнее, а фразы на английском языке, рифмованные в стихах и песенках легче запоминаются дошкольникам, чем отдельные слова.

Описание ключевых понятий, которыми оперирует автор программы

Ключевые понятия:

Английский язык — международный язык, является одним из наиболее распространённых языков в мире. существует значительное разнообразие диалектов и говоров английского языка.

Произношение —способ, образ, манера выговора, усвоенная народами, племенами, местными жителями, разными слоями общества. Слово может быть произнесено по-разному различными людьми или в среде различных социальных, территориальных, профессиональных, возрастных и прочих групп.

Артикуляция —совокупность работ отдельных произносительных органов при образовании звуков речи. В произношении любого звука речи принимают то или иное участие все активные произносительные органы. Положение этих органов, необходимое для образования данного звука, образуют его артикуляцию, отделимость звуков, чёткость их звучания.

Фонетическая гимнастика (фонетическая зарядка) — это тренировочное упражнение по произношению, которое выполняется в начале занятия и связано с лексическим и грамматическим материалом урока. Она включает гимнастику языка и губ (например, выгнуть спинку языка, растянуть или округлить губы, подуть, потушить свечку, подышать на замёрзшее окошко), тренировку дыхания (глубоко вздохнуть, задержать дыхание и выдыхать воздух толчками) и отработку отдельных звуков, слов, фраз.

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Hello, English!» (далее Программа) имеет социально-гуманитарную направленность.

Уровень освоения программы

Уровень освоения программы – ознакомительный.

 

Актуальность программы

Период дошкольного возраста – короткий отрезок в жизни человека: с 3 до 7 лет (по периодизации Л.С. Выготского). В данный период головной мозг ребенка готов к осуществлению сложной психической деятельности, сопровождающей процесс усвоения новых знаний, приобретения определенных умений и навыков. Как отмечает А.А. Леонтьев, в этом возрасте анатомо-физические и 3 психологические характеристики способствуют усвоению детьми иностранного языка и развитию их личности в целом.

Определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы дополнительного изучения иностранных языков.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что обучение английскому языку дошкольников рассматривается как один из предварительных важных этапов, закладывающих основу для изучения языка в будущем. Педагогическая значимость освоения иностранного языка дошкольниками обусловлена и тем, что овладение речью, в том числе иностранной, теснейшим образом связано с интеллектуальным, эмоциональным и нравственным развитием личности.

Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей детей, что положительно сказывается на развитии речи детей на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе дошкольника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В процессе обучения дети овладеют основами иностранного языка. Данная программа развивает навыки восприятия английской речи и говорения с использованием простейших грамматических конструкций.

Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка, первоначальный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе, избавить от «барьеров», облегчит языковую адаптацию.

Педагогическая целесообразность

В основе курса лежит коммуникативная и игровая методики, которые нравятся детям и преподавателям, они интересны и эффективны. Педагог общается, проводит игры, так же произношение на английском языке во время режимных моментах во время которых дети совершенствуют знания языка.

Основные приемы обучения:

a) имитация;

b) создание образов: визуальных, музыкальных, пластических. Как следствие – доминирование невербальных средств обучения на занятиях (картинок, образов, музыки, танцев);

c) использование учебных игр;

d) загадки;

e) песни.

Практическая значимость программы

Программа дает возможность каждому обучающемуся попробовать свои силы

в различных языковых ситуациях, а также преодолеть психологический барьер перед новым коммуникативным опытом.

Принципы отбора содержания программы

Программа построена на базовых педагогических принципах:

• принцип единства развития, обучения и воспитания;
• принцип систематичности и последовательности;
• принцип доступности;
• принцип наглядности;
• принцип взаимодействия и сотрудничества;
• принцип комплексного подхода.

Первое занятие – 4 – 6 слов. Второе занятие – закрепление. Последующие занятия – активизация с использованием речевых конструкций + 3–4 новых слова.

Важно учитывать кратковременную память детей на данном этапе развития, системно возвращаться к ранее пройденному материалу и включать его в последующие занятия. Обязательный момент - использование различных средств поощрения.

Предпочтение отдается обучению полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения.

Отличительные особенности программы заключаются в том, что в основе курса лежит игровая методика, которая нравится и детям, и преподавателям, она интересна и эффективна. Педагог проводит игры, во время которых дети осваивают языковые структуры и интонацию. Изучение языка на данном этапе происходит в устной форме («добуквенный» период), так как дошкольники не освоили письменные нормы родного языка.

Цель программы – формирование коммуникативной компетенции детей лингвистического характера на начальном уровне, расширение кругозора.

Задачи:

1. Знакомить детей с лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития, введение элементарных языковых конструкций по темам: «Приветствие, знакомство», «Цвета», «Животные», «Счет», а также глаголы движений.

2. Развить у детей лингвистические способности путем формирования первичных навыков диалогической речи на английском языке по теме: «Приветствие, знакомство»

3. Формировать мотивацию к дальнейшему изучению английского языка.

Психолого-педагогические характеристики обучающихся,

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа предназначена для дошкольников в возрасте 5-7 лет. Данный возраст является сенситивным периодом для начала изучения иностранного языка.

Особенности организации образовательного процесса,

Набор детей в группу-свободный. Численность группы – 10-30 человек. Группы формируются из детей 5-7 лет. Состав группы – постоянный. Программа предусматривает подгрупповые формы работы с детьми. Занятия с детьми данного возраста строятся на основе частого использования учебных и ролевых игр, индивидуальных и групповых способов обучения.

Формы обучения

Форма обучения – очная.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Общее количество часов в год – 8 часов. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 25 минут. Недельная нагрузка на одну группу: 2 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Объем и срок освоения программы

Срок реализации программы- 1 месяц.

Объем программы – 8 часов.

Основные методы обучения

Методы и приемы обучения: словесный, наглядный, игровой, практический. Широко использование комплекса физических упражнений с речевым сопровождением на иностранном языке, музыкального материала (песенок).

Программа дает возможность сделать изучение языка интересным с самого начала. Язык постигается посредством игр, считалок, песен. Детям это доставляет удовольствие, и они включаются в учебный процесс. Содержание упражнений и типы заданий составлены с учетом интересов детей и их возрастных особенностей (физических и психологических). Различные игры и задания, направленные на закрепление пройденного лексического и грамматического материала в игровой форме, ориентированы на реализацию личностно ориентированного подхода к изучению английского языка и максимальное раскрытие творческого потенциала ребенка. Методика проведения допускает музыкальное сопровождение на всех этапах занятия согласно структуре:

1. Приветствие.

2. Речевая разминка.

3. Повторение пройденного и введение нового лексического материала.

4. Разминка с использованием подвижных игр в виде танцев.

5. Закрепление нового лексического материала.

6. Подведение итога.

Планируемые результаты

В результате освоения программы к концу учебного года обучающийся будет сформированы:

1. Знания (пассивные или активные) названий 7 цветов.
2. Знания (пассивные или активные) названий 10-12 животных.
3. Знания (пассивные или активные) названий основных движений, используемых в физминутках.
4. Знания (пассивные или активные) названий цифр в пределах 10 (количественный счет).
5. Знания (пассивные или активные) названий членов семьи.
6. Навыки диалогической речи по изученным темам.
7. Мотивация к дальнейшему изучению английского языка.

Механизм оценивания образовательных результатов

Критерии освоения программы: 1 критерий: ребенок может повторить слово на английском языке; 2 критерий: ребенок может запомнить слово и назвать его самостоятельно на картинке или в группе; 3 критерий: ребенок может самостоятельно составлять простые выражения, фразы или конструкции на английском языке; 4 критерий: ребенок умеет понимать речь преподавателя, сказанную на английском языке, и выполнять команды.

Формы подведения итогов реализации программы

Для подведения итогов реализации образовательной программы используется: начальный и итоговый мониторинг усвояемости материала данной программы.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Социально-психологические условия реализации образовательной программы обеспечивают: учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся; сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.

Материально-техническое обеспечение

№ п/п	Наименование	Количество
	Плакаты	10
	Карточки	30
	Аудио - и видео диски,	5
	Материалы мультимедиа	5
	Игрушки	15
	Техническое обеспечение
	Ноутбук	6
	Телевизор	1
Мебель
	Столы	8
	Стулья	16
	Стеллаж для хранения методического обеспечения	1

 

Кадровое обеспечение

Реализацию программы осуществляет педагог, имеющий высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование, без предъявлений требований к стажу работы.

Уровневая дифференциация образовательной программы

Учебный материал подобран таким образом, что дает равные стартовые возможности для дошкольников, доступен детям с разным уровнем развития. В процессе обучения, при необходимости, происходит дифференциация заданий в соответствии с индивидуальными возможностями их выполнения.

Здоровьесберегающие технологии: физкультминутки, дыхательная гимнастика, фонопедические упражнения, музыкально-ритмические паузы, специальные упражнения для рук, для глаз применяются на всех занятиях. Смена видов деятельности так же снижает утомляемость ребёнка. Большое значение имеет психологический климат на занятии, которые создаёт педагог, речь педагога, его эмоциональная сторона.

ИКТ-технологии: компьютер и интерактивная доска предоставляет широкие возможности применения наглядности, проведения дидактических игр, развивать мышление детей, их активность, поддерживает интерес.

 

Учебный план

№ п/п	Название раздела/темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Привествие	1	0,5	0,5	Игровые задания, опрос
	Давайте познакомимся	1	0,5	0,5	Игровые задания, опрос
2.	Домашние животные	1	0,5	0,5	Игровые задания, опрос
4	Мой питомец	1	0,5	0,5	Игровые задания, опрос
5.	Да и нет.	1	0,5	0,5	Игровые задания, опрос
6.	Цвета	1	0,5	0,5	Игровые задания, опрос
7.	Счёт до 10	1	0,5	0,5	Игровые задания, опрос
8.	Итоговое занятие	1	0,5	0,5	Игровые задания, опрос
		8	4	4

 

 

Содержание курса

Каждое занятие курса имеет свою структуру. Начинается с обычного приветствия на английском языке, которое постепенно запоминается детьми. Затем проводиться фонетическая зарядка, речевая разминка. Это либо стихотворение, либо песенка на английском языке. В основной части занятия, рассматривая картинки, играя с игрушками, дети знакомятся с речевыми образцами и закрепляют их. В конце занятия проходит рефлексия, чему научились и повторяют песенку или стих речевой разминки. Затем следует прощание на английском языке. Для работы на занятии используется видео и аудиозаписи со стихами и песнями на английском языке. На образовательной деятельности знакомства с новой лексикой используются стихи и песенки с готовыми речевыми образцами или словами. Глаголы движений разучиваются по ходу выполнения их детьми в физминутках и песенках.

Содержание программы (8 часов, 2 часа в неделю)

№ п/п	Тема	Задачи	Методы и приёмы	Обеспечение
1. 1	Приветствие	1.Познакомить с лексикой по теме «Приветствие», разучить первые фразы «hello», «good morning», «hi», формировать правильное произношение. 2. Развить у детей лингвистические способности путем формирования первичных навыков диалогической речи на английском языке 3.Побуждать заниматься английским языком, вызывать положительны эмоции от деятельности.	1.Беседа 2.Артикуляционная гимнастика звук [əʊ] 3.Пальчиковая гимнастика «Little piggy» 4. Игра с мячом «Поздоровайся с соседом» 4.Физминутка «Up down, up down» 5.Песенка «Good morning»	Демонстрационные картинки, мнемокарточки, игрушки
2.	Давайте познакомимся	1.Закрепить первичный материал 1 занятия, познакомить с приветсвенными фразами «good morning, teacher», «What is your name?», учить называть свое имя «I am Alex», учить прощаться. 2. Развить у детей лингвистические способности путем формирования навыки первичных навыков диалогической речи, формировать правильное произношение. 3.Формировать мотивацию к дальнейшему изучению английского языка.	1.Беседа 2 Артикуляционная гимнастика звук [w] 3.Пальчиковая гимнастика «Little fox» 3.Физминутка «Hello» 5.Песенка «What is your name?» 6.Закрепление пройденного материала – упражнение с мячом в кругу 7. Песенка «Good byе»	Демонстрационные картинки, мнемокарточки, игрушки, плакат, рабочая тетрадь
3.	Домашние животные	1.Закрепить материал предыдущих занятий, познакомить с лексикой по теме занятия. 2. Развить у детей лингвистические способности путем формирования навыки первичных навыков диалогической речи, формировать правильное произношение. 3.Формировать мотивацию к дальнейшему изучению английского языка.	1.Беседа 2 Артикуляционная гимнастика звук [e] 3. Пальчиковая гимнастика «Little piggy» 4.Физминутка «Up down, up down» 5. Игра «Кто спрятался?» 6.Песенка «Animal Song» 7.Закрепление пройденного материала – упражнение с мячом в кругу	Демонстрационные картинки, мнемокарточки, игрушки, рабочая тетрадь
4.	Мой питомец	1.Закрепить материал предыдущих занятий, формировать умение отвечать на вопрос «What do you like?» 2. Развить у детей лингвистические способности путем формирования первичных навыков диалогической речи на английском языке 3.Вызывать положительные эмоции от деятельности.	1.Беседа 2 Песенка «Good morning» 3. Артикуляционная гимнастика звук [p] 4. Упражнения с мячом в кругу 5. Физминутка «Up down, up down» 6. Стишок «My Pets» 7. Песенка «Animal Song»	Демонстрационные картинки, плакаты, игрушки, рабочая тетрадь
5.	Да и нет	1.Закрепить материал предыдущих занятий, учить отвечать на вопросы. 2. Развить у детей лингвистические способности путем формирования навыков диалогической речи, совершенствовать произношение. 3.Формировать мотивацию к дальнейшему изучению английского языка.	1.Беседа 2 Артикуляционная гимнастика звук [u] 3.Пальчиковая гимнастика «A ball» 4. Физминутка «Hare and bear» 5. Упражнение «Да-Нет» 6. Песенка «Animal Song»	Демонстрационные картинки, мнемокарточки, игрушки, рабочая тетрадь
6.	Цвета	1. .Закрепить материал предыдущих занятий, познакомить с лексикой по теме занятия, учить отвечать на вопрос «What do you see?». 2. Развить у детей лингвистические способности путем формирования навыки первичных навыков диалогической речи, формировать правильное произношение. 3.Формировать мотивацию к дальнейшему изучению английского языка	1.Беседа 2 Артикуляционная гимнастика звук [q] 3.Пальчиковая гимнастика «Hide-and-sick» 4.Физминутка «What colour is it?» 5.Песенка «Clap your hands » 6.Закрепление пройденного материала-упражнение с мячом в кругу 7. Песенка «Good byе»	Демонстрационные картинки, плакаты игрушки, рабочая тетрадь
7.	Счет до 10	1.Закрепить материал предыдущих занятий, учить считать от 1 до 10. 2. Развить у детей лингвистические способности путем формирования навыки первичных навыков диалогической речи, формировать правильное произношение. 3.Формировать мотивацию к дальнейшему изучению английского языка.	1.Беседа 2 Артикуляционная гимнастика звук [v] 3.Считалочка «Оne,one, one» 4.Упражнение «Посчитай животных» 5. Физминутка «Hare and bear» 5. Песенка «Animal Song» 6.Закрепление пройденного материала	Демонстрационные картинки, плакаты игрушки, рабочая тетрадь
8.	Итоговое занятие	1.Закрепить лексику изученных тем. 2. Развить у детей лингвистические способности путем формирования навыки первичных навыков диалогической речи.3.Формировать мотивацию к дальнейшему изучению английского языка, вызвать положительные эмоции от достигнутых успехов.	1.Беседа 2. Песенка «Good morning» 3. Игра «Цирковые животные» 4. Физминутка «What colour is it?» 5.Песенки «Animal Song». 6. Игра «Запретное движение» 7. Песенка «Good byе»	Демонстрационные картинки, плакаты игрушки, рабочая тетрадь

 

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

 

№ п/п	Дата проведения занятия	Время проведения занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Форма занятия	Место проведения	Форма контроля
1.	19.03.	15.35-16.00	1	Приветствие	очная	Кабинет Английского языка	Устный опрос
2.	21.03.	15.35-16.00	1	Давайте познакомимся	очная	Кабинет Английского языка	Устный опрос
3.	26.03.	15.35-16.00	1	Домашние животные	очная	Кабинет Английского языка	Устный опрос
4.	28.03.	15.35-16.00	1	Мой питомец	очная	Кабинет Английского языка	Устный опрос
5.	02.04.	15.35-16.00	1	Да и нет	очная	Кабинет Английского языка	Устный опрос
6.	04.04.	15.35-16.00	1	Цвета	очная	Кабинет Английского языка	Устный опрос
7.	09.04.	15.35-16.00	1	Счет до 10	очная	Кабинет Английского языка	Устный опрос
8.	11.04.	15.35-16.00	1	Итоговое занятие	очная	Кабинет Английского языка	Устный опрос

 

Рабочая программа воспитания

Цель – формирование гармоничной личности с широким мировоззренческим кругозором, с серьезным багажом теоретических знаний и практических навыков, посредством организации деятельности в рамках содержания программы.

Используемые формы воспитательной работы: викторины, игровые программы, целевые прогулки.

Методы: беседа, мини-викторина, наблюдения, инсценировка, столкновения взглядов и позиций, проектный, поисковый.

Планируемый результат: повышение мотивации к учебной деятельности, творчеству; сформированность настойчивости в достижении цели, стремление к получению качественного законченного результата; умение работать в команде; сформированность нравственного, познавательного и коммуникативного потенциалов личности.

В соответствии с основными принципами государственной политики
в сфере образования воспитательная работа осуществляется по следующим
направлениям организации воспитания и социализации обучающихся:
Гражданско-патриотическое – формирование основ гражданственности
(патриотизма) как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей,
готовности к активному проявлению профессионально значимых качеств
и умений в различных сферах жизни общества.
Нравственное и духовное воспитание – обучение обучающихся
пониманию смысла человеческого существования, ценности своего
существования и ценности существования других людей.
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству –
формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда,
о ценности труда и творчества для личности, общества и государства.
Интеллектуальное воспитание – оказание помощи в развитии в себе
способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои
интеллектуальные умения в окружающей жизни.
Здоровьесберегающее воспитание – демонстрация значимости
физического и психического здоровья человека; воспитание понимания
важности здоровья для будущего самоутверждения; обучение правилам
безопасного поведения обучающихся на улице и дорогах.
Социокультурное и медиакультурное воспитание – формирование
у обучающихся представлений о таких понятиях как «толерантность»,
«миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие
опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия»,
«межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм»
(например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной
почве).
Правовое воспитание и культура безопасности – формирования
у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах
и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека
и свободе личности, формирование электоральной культуры.
Воспитание семейных ценностей – формирование у обучающихся
ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях,
традициях, культуре семейной жизни.

Экологическое воспитание – воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.
Художественно-эстетическое воспитание – обогащение чувственного,
эмоционально-ценностного, эстетического опыта обучающихся; развитие
художественно-образного мышления, способностей к творчеству.

 

Календарный план воспитательной работы

№ п/п	Название мероприятия, события	Направления воспитательной работы	Форма проведения	Сроки проведения
1.	Конкурс зарядок «Малыши против вирусов и простуды» - зарядка на английском языке	Безопасность и здоровый образ жизни	В рамках занятий	Март
2.	Игры на знакомство – песенка – инсценировка «How are you?»	Нравственное воспитание, социокультурное воспитание	В рамках занятий	Март
3.	«День космонавтики»: мой космос – космическая разминка на английском «Готовимся к полету!»	Гражданско-патриотическое, нравственное и духовное воспитание;	В рамках занятий	Апрель
4.	Открытое занятия для родителей «Поход в цирк»	нравственное и духовное воспитание; воспитание семейных ценностей	В рамках занятий	Апрель

 

Нормативные правовые акты

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».
3. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики».
4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
5. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г. № 314 «Об утверждении основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения».
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам".
8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р «Об утверждении дополнительного образования детей до 2030 года».
9. Приказ Министерства образования от 26 июля 2022 года № 912/1 "Об утверждении Плана работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022-2024 годы) в Калининградской области и Целевых показателей реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Калининградской области».
10. 10.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ

От 28.09.2020 №28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи."

 

Информационное обеспечение программы

Интернет - ресурсы:

№ п/п	Наименование сайта
1	https://www.cambridgeenglish.org/
2	http://doshkolnik.ru/
3	https://rutube.ru/video/e843c7a238b84346397d38815b6392d8/?r=plemwd
4	https://www.cambridgeenglish.org/learning-english/parents-and-children/activities-for-children/
5	https://ya.ru/video/preview/7878999139081856864
6	https://rutube.ru/video/5b3314f59e3d41aa74c6a109683c3fc1/?r=plemwd
7	https://rutube.ru/video/b91cda7ae5c9645c2852dd8776548ac8/?r=plemwd

 

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса

№ п/п	Авторы	Заглавие	Город, издательство, год издания
1.	Пруидзе, Е. Ш.	Весёлый английский для маленьких друзей. Пособие для устных занятий с детьми 4-6 лет	Легион, 2014.- 160с.
2.	Агальцова М., Гивенталь И.	Как научить ребенка говорить по-английски. Игры, песенки и мнемокарточки.	Питер, 2018. – 144 с.
3.	Крижановская, Т. В.	Английский язык: для детей 4-5 лет: в 2 ч. Ч.1	Москва: Эксмо, 2020. - 48с.
4.	Крижановская, Т. В.	Английский язык: для детей 4-5 лет: в 2 ч. Ч.2	Москва: Эксмо, 2020. - 48с.
5.	Крижановская, Т. В.	Английский язык: для детей 5-6 лет	Москва: Эксмо, 2019. - 112с.
6.	Крижановская, Т. В.	Английский язык: для детей 5-6 лет: в 2 ч. Ч.1	Москва: Эксмо, 2020. - 56с.
7.	Крижановская, Т. В.	Английский язык: для детей 4-5 лет: в 2 ч. Ч.2	Москва: Эксмо, 2020. - 56с.
8.	Кузнецова, А.А.	Английский для детей.	Владис, 2020. – 96 с.