Промпт-инжиниринг на современных уроках английского языка

Автор: Кирьяк Марина Константиновна

Организация: МАОУ СОШ №9 с УИОП г. Тобольска

Населенный пункт: Тюменская область, г. Тобольск

Мы ежедневно сталкиваемся с одной и той же проблемой: клиповое мышление учеников и тотальная цифровизация их жизни часто противоречат классическим методам преподавания. Однако, появилась возможность, как это использовать, как вдохнуть жизнь в учебники.

Каждый день мы сталкиваемся с тем, что наши обучающиеся что-то переводят через нейросети и чат-боты, пишут сочинения, решают задачи по математике и физике. Мы живем в мире, где у каждого в кармане лежит суперкомпьютер. Почему же наши ученики на уроках чувствуют себя в каменном веке?

Я предлагаю перестать прятать телефоны в коробки и начать использовать их мощь. Нейросети — это не зло, это окно в мир.

Так как же перестать бояться цифрового монстра и сделать его своим главным союзником. Идея в том, чтобы сместить фокус. Так как я являюсь учителем английского, то хочу показать, как же это работает в рамках моего предмета. Вместо «заучивания слов» мы переходим к «промпт-инжинирингу» на английском. Чтобы получить хороший результат от нейросети, нужно четко и грамотно сформулировать запрос на языке. Это ли не идеальный речевой тренажер?

Хочу продемонстрировать свою находку на примере УМК Spotlight 7 класса 6 модуля. В этом модуле изучается тема веселого времени препровождения. Лексический материал направлен на изучение фраз, обозначающих действия в тематических парках. В данном юните используются следующие лексические единицы: ride on a big wheel, shake hands with cartoon characters, eat candy floss, go sightseeing и другие.

После изучения лексики на втором уроке темы, обучающиеся получают задания написать проекты о тематических парках, в которых они мечтают побывать. Во время представления проектов, ребята делятся на группы и изучают проекты друг друга, применяя прием «Мудрые совы». Этот прием отлично подходит для работы с текстами. Суть приема заключается в том, что обучающийся (группа обучающихся) получают текст (в данном случае это проект по теме «Тематические парки»), каждая группа работает с разными проектами. Ребятам необходимо найти ключевые слова по тексту, выявить и записать основную мысль, рассказать, что у них вызвало удивление и какая информация для них стала новой, затем кратко изложить классу информацию по своему проекту. Данный прием мы немного видоизменяем, добавляем пункт. В последнем пункте данного приема, ребятам предстоит написать промпт к нейросети, в которой в последующем ребята смогут создать генерации, используя свои собственные фотографии. С помощью фотографии и правильного запроса на языке, нейросеть создает новое изображение, как будто обучающиеся находятся в тематических парках своей мечты. Ниже представлены примеры проектов и промты к ним, подходящие для нейросети.

Важно знать несколько правил для того, чтобы генерируемая картинка получилась именно такой, какой мы ожидаем. Для того, чтобы создать запрос, нужно не только обладать хорошим владением английского языка, но и проявить творчество. Результат зависит от того, насколько точно и образно обучающийся формулирует свои мысли. Важно понимать, что генератору не только нужно написать предмет, например «девушка в тематическом парке», но и в подробностях описать атмосферу, что именно должно быть на картинке, что находится на переднем/заднем плане, рядом с человеком. Необходимо описать одежду, погоду, использовать лексический материал, подходящий к теме урока, чтобы закрепить знания.

Рассмотрим пример промпта (средней сложности, без лишней детализации, направленный на отработку лексического материала), подходящий для обучающихся 7 класса. Ниже представлены проекты, созданные обучающимися, на их основе были написаны промпты.

Полный текст статьи см. в приложении.