Тема: Наши чувства

Тип: Формирование компетенций и освоение новых знаний ( урок общеметодологической направленности)

Цель: Обучение диалогической речи с опорой

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

Использовать в речи прилагательные описывающие чувства и эмоции (thirsty, hungry, happy, sad, tired, frightened, sick, cold, hot, excited) говорить о своих чувствах и чувствах других людей; Находить и исправлять ошибки в тексте с помощью картинки, восстановить порядок текста, участвовать в диалоге- расспросе о чувствах с использованием глагола can

Выражать свои мысли;

работать с информацией, представленной вербально и невербально;

развивать умение работать в группе и паре;

осуществлять контроль и взаимоконтроль и коррекцию;

Формирование положительной мотивации к учебе, формирование адекватной оценки и самооценки

Межпредметные связи: окружающий мир, психология

Используемые технологии: игровая, информационно- коммуникативная, здоровьесберегающая, личностно-ориентированнный подход (технология обучения в сотрудничестве)

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

Оснащение урока: учебник Forward 3,печатная тетрадь Forward 3, компьютер, проектор, раздаточный материал, презентация к уроку, флешкарты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ЭОР+ материалы

Орг. момент

Учитель приветствует учащихся, спрашивает о дне недели, дате, погоде. Good morning, boys and girls. How are you today? What day/ day is it today? What is the weather like?

Учащиеся приветствуют учителя, сообщают о дне недели, дате, погоде; о своём самочувствии

2. Введение в тему. Мотивация познавательной деятельности. Фонетическая зарядка. Развитие фонематического слуха.

Учитель предлагает повторить фразу I feel a bit funny today. How do you feel?

Говорит, что сегодня будет эмоциональный урок – игра, когда за каждое задание можно получить эмоциональный смайлик. Спрашивает какие бывают эмоции? Предлагает подумать, что делать с отрицательными эмоциями.

Повторяют фразу зарядки (in a happy voice, in a sad voice, in a frightened voice)

Высказывают предположения

Фотографии

3. Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний

Предлагает вспомнить и назвать эмоции с помощью флешкарт

Раздает листочки со смайликами и предлагает подписать их правильно

Предлагает поменяться тетрадками и проверить работу с помощью презентации

Называют эмоции на карточках

How do you feel?

I am ________

Подписывают эмоции, переставляя буквы в словах, проверяют работу соседа с помощью презентации

Презентация

4. Первичная проверка понимания. Первичное закрепление

Предлагает выбрать, что нужно сделать чтобы исправить плохие эмоции. Осуществляет проверку фронтально.

Читают предложения. выбирают нужные варианты,

He is thirsty. He wants to have a glass of water.

Презентация

5. Физкультминутка

Предлагает сыграть в игру

Guess how I feel

Играют в mime game

6. Формирование компетенций и усвоение новых знаний и умений

Делит класс на две команды, Каждой паре в команде выдает часть текста – описание картинки с ошибками.

Спрашивает, какие эмоции встретились в тексте.

Спрашивает, что можно сделать, чтобы исправить эту ситуацию.

Демонстрирует образец диалога, просит сильных учащихся продемонстрировать вариант, слушает диалоги, составляемые учащимися в парах.

В качестве контроля предлагает паре учащихся картинку с эмоцией. Просит класс посоветовать, как поступить.

Учащиеся в паре исправляют ошибки и потом всей командой восстанавливают хронологию текста

У доски располагают картинки в правильной последовательности и читают исправленный текст

Называют эмоции из текста

Составляют в парах диалоги по образцу.

• How do you feel?
• I am ……
• You can
• OK. It’s a good idea!

презентация

6. Домашнее задание

Записывает на доске дом задание , комментирует его.

7. Подведение итогов. Рефлексия

Подводит итоги урока, спрашивает учащихся How do you feel?

Предлагает нарисовать свое самочувствие

Оценивают свое самочувствие