Практический совет по обучению временам английского языка

Автор: Спичка Наталья Вячеславовна

Организация: АНПОО ДВЦНО ШОД

Населенный пункт: г. Владивосток

Основной задачей учителя является донести информацию о каком-либо изучаемом явлении до обучающегося так, чтобы теоретические знания опирались на практические. В этом эссе я хочу поделиться своим опытом о том, каким образом я учу детей формам времён английского языка и пониманию того, как это работает на практике.

Являясь языком аналитического склада (т. е. грамматические значения выражаются с помощью строгого порядка слов, служебных слов и контекста) английский язык достаточно прост для усвоения, каждое время имеет свою собственную «формулу», которую не сложно заучить. Но, к сожалению, заученная «формула» так и остается «формулой» для многих детей, которые не понимают каким образом её можно использовать в речи.

Практику описываемую в этой статье, я начинаю применять с 7 класса и далее до того момента, когда обучающиеся демонстрируют понимание употребления времён, как в действительном, так и в страдательном залоге. На самом деле, всё гениальное просто. Возможно, кто-то из моих коллег попробует эту практику и увидит, насколько быстро можно получить хороший результат усваиваемости самого трудного для обучающихся - грамматических времён.

Периодически в начале урока в виде разминки я предлагаю ребятам проспрягать глаголы по временным группам, делаю это на примере неправильных глаголов, «убивая, таким образом, сразу двух зайцев»: учим времена, «формулы» и неправильные глаголы. Для наглядности в самом начале этого вида практики на доске прописываю названия временных групп (группы прописываю в зависимости от того, какие времена уже изучили), затем прописываю настоящее, прошедшее и будущее в каждом столбце, затем на русском языке по рядам (у каждого ряда свой неправильный глагол) называю тот глагол, который нужно проспрягать, например, приносить bring. Для наглядности прописала все временные группы.

Simple		Continuous		Perfect		Perfect Continuous
Present	Bring/ brings	Present	Am/is/are bringing	Present	Have/has brought	Present	Have/has been bringing
Past	brought	Past	Was/were bringing	Past	Had brought	Past	Had been bringing
Future	Will bring	Future	Will be bringing	Future	Will have brought	Future	Will have been bringing

 

В первое время ученики пользуются доской, так как не все знают «формулы» времён. После того, как ребята выполнят задание, одного человека с каждого ряда прошу продемонстрировать задание на доске. После третьего-четвёртого раза такой практики у ребят происходит полное понимание, каким образом работают «формулы» в языке, а при изучении случаев употребления времен со знанием специальных слов-маркеров обучающиеся с легкостью применяют, почти автоматически, формы таблицы. Два раза в четверть такой практики вполне достаточно для усвоения форм глаголов. Когда ученики с лёгкостью начинают справляться с такой работой, начинаю усложнять, добавляя страдательный залог.

Если вы начинаете практиковать такой вид деятельности, нужно понимать, что первые попытки будут отнимать до двадцати минут урочного времени, после получения необходимых навыков на такой вид работы будет уходить семь-десять минут. Полезно для развития памяти каждый раз пользоваться чистыми листочками, а не тетрадями с записанным шаблоном, так обучающиеся не ищут поддержки, а пользуются собственной памятью.

Таким образом, спряжение глаголов (особенно неправильных) даёт для обучающихся отличную возможность запомнить количество временных групп в английском языке, наличие своих настоящего, прошедшего и будущего времени внутри каждой временной группы, запомнить «формулы» каждого времени сначала в действительном, затем и в страдательном залоге, выучить неправильные глаголы.