Духовно-нравственное воспитание на уроках английского языка в условиях сокращения учебных часов

Автор: Юманина Эльвира Фанильевна

Организация: МАОУ «Лицей №106 «Содружество» им. Л.М. Павличенко

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г.Уфа

Аннотация:

статья рассматривает возможности духовно-нравственного воспитания школьников на уроках английского языка. Анализируется воспитательный потенциал предмета и учебного комплекса «Английский в фокусе», а также последствия сокращения учебных часов иностранного языка.

Ключевые слова:

духовно-нравственное воспитание, английский язык, школьное образование, диалог культур, патриотическое воспитание, учебный процесс.

 

Сообщение о том, что с 1 сентября 2026 года количество часов на изучение иностранного языка в 5–7 классах будет сокращено с трёх до двух в неделю в связи с введением нового предмета ОДНКР — «Основы духовно-нравственной культуры народов России», вызвало серьёзную обеспокоенность как у педагогов, так и у родителей. Возникает закономерный вопрос: почему сокращение коснулось именно уроков английского языка? Создаётся впечатление, будто этот предмет не связан с российской культурой и не способствует знакомству школьников с историей и традициями своей страны. Однако это далеко не так.

Напротив, изучение иностранного языка, в частности английского, предоставляет учащимся уникальную возможность одновременно знакомиться как с культурой других государств, так и с культурным наследием собственной страны. Это особенно важно для формирования личности, способной уважительно относиться к традициям разных народов и достойно представлять Россию на международной арене. Владение иностранным языком позволяет будущим гражданам страны рассказывать иностранным собеседникам о культуре, истории и достижениях своей родины.

В настоящее время вопрос духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения вновь становится особенно актуальным. В рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов духовно-нравственное развитие учащихся рассматривается как важная составляющая образовательного процесса, способствующая социализации личности и формированию устойчивых ценностных ориентиров. Предмет «Иностранный язык» обладает значительным потенциалом для решения этих задач благодаря своей коммуникативной направленности и тесной связи с культурой разных народов.

В процессе изучения языка учащиеся знакомятся с традициями, образом жизни и культурными особенностями других стран. При этом обсуждаются различные темы, которые помогают школьникам сопоставлять собственные взгляды с общепринятыми моральными нормами. Таким образом, формируются основы критического мышления и способность осмысленно оценивать социальные и нравственные ценности.

Преподавание английского языка в школе способствует духовно-нравственному воспитанию учащихся сразу по нескольким направлениям. Во-первых, важную роль играет диалог культур. Изучение иностранного языка неизбежно связано с знакомством с традициями и обычаями других стран. Сравнивая их с культурой России, школьники расширяют свой кругозор и учатся проявлять уважение и толерантность к представителям других народов. Во-вторых, на уроках английского языка обсуждаются различные социально значимые темы. Среди них — семья, проблемы экологии, благотворительность, отношения между людьми. Подобные темы позволяют учащимся анализировать жизненные ситуации и соотносить собственные взгляды с нравственными нормами общества. В-третьих, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных навыков. Работа в группах, обсуждения и дискуссии учат школьников уважать чужую точку зрения, аргументированно выражать свои мысли и внимательно слушать собеседника. Кроме того, средствами иностранного языка возможно формирование патриотического воспитания. Сравнивая культурные традиции разных стран, например праздники России и Великобритании, учащиеся начинают глубже осознавать ценность собственной культуры и исторического наследия.

В этой связи особого внимания заслуживает учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» (Spotlight) для 2–11 классов, рекомендованный Министерством просвещения Российской Федерации. Данный УМК широко используется в российских школах с 2006 года и, в отличие от многих зарубежных учебных пособий, обладает значительным потенциалом для реализации задач духовно-нравственного воспитания.

Содержание учебных материалов, методы работы с текстами и специальные тематические разделы способствуют формированию у учащихся уважительного отношения к культуре своей страны, развитию толерантности, патриотизма и нравственных качеств личности.

Тематика учебника охватывает широкий круг вопросов, важных для формирования мировоззрения школьников. Среди них здоровый образ жизни, образование, современные профессии, роль молодёжи в обществе, путешествия, экологические проблемы, современные технологии, родная страна и страны изучаемого языка, выдающиеся личности.

Рассмотрение этих тем на уроках английского языка позволяет школьникам лучше понять окружающий мир и своё место в нём. Благодаря коммуникативной направленности предмета учащиеся активно обсуждают различные жизненные ситуации, что делает урок иностранного языка важным средством воспитательного воздействия.

Одной из особенностей учебника «Английский в фокусе» является раздел Across the Curriculum («Межпредметные связи»), который помогает интегрировать знания, полученные на других уроках. Это способствует формированию целостного представления об окружающем мире.

Раздел Going Green («Экология») знакомит учащихся с проблемами охраны окружающей среды. Здесь рассматриваются вопросы переработки отходов, защиты животных и растений, а также международные экологические инициативы и волонтёрские проекты.

Раздел Culture Corner («Уголок культуры») посвящён традициям и особенностям англоязычных стран. Учащиеся знакомятся с их достопримечательностями, обычаями, культурным наследием и выдающимися личностями.

Особое значение имеет раздел Spotlight on Russia («Россия в фокусе»). Он посвящён различным аспектам российской культуры, истории и географии. В рамках этого раздела школьники получают возможность изучать материалы о своей стране на английском языке и учатся представлять её иностранной аудитории.

Задача учителя заключается в том, чтобы максимально эффективно использовать материалы учебника, наполняя уроки воспитательным содержанием. Тексты о российской культуре, традициях, исторических событиях и выдающихся людях помогают формировать у учащихся чувство гражданской ответственности и национальной идентичности.

Например, при изучении темы «Праздники» в 10 классе учащиеся не только знакомятся с культурой других стран, но и узнают интересные факты о российских природных и культурных достопримечательностях, таких как озеро Байкал или города на Волге. Это помогает школьникам учиться рассказывать о своей стране на английском языке. В 8 классе при изучении темы «Одежда» ученики знакомятся с национальными костюмами Великобритании и сравнивают их с традиционной русской и башкирской одеждой. Такое сопоставление культурных традиций способствует более глубокому пониманию культурного разнообразия мира.

Дополнительную воспитательную роль играют разделы Words of Wisdom, Green Wisdom, Proverbs, Idioms. Изучая пословицы, цитаты и устойчивые выражения, учащиеся знакомятся с культурными ценностями и жизненной мудростью разных народов, а также находят соответствующие аналоги в русском языке.

В результате работы с такими материалами у подростков формируется уважительное отношение к культурным ценностям своей страны, развивается национальное самосознание и формируется личная позиция по отношению к окружающему миру.

Таким образом, урок английского языка представляет собой не только средство освоения грамматики и лексики, но и важный инструмент воспитания личности с устойчивыми нравственными ориентирами. Однако это возможно лишь при условии, что педагог сознательно включает воспитательные задачи в учебный процесс и способен мотивировать учащихся к изучению языка.

Сокращение количества учебных часов по английскому языку может привести к ряду отрицательных последствий. Изучение языка требует регулярности и систематичности, поэтому увеличение промежутков между занятиями приводит к быстрому забыванию материала. В результате значительная часть времени на уроках будет уходить на повторение уже изученного.

Особенно серьёзным может стать сокращение часов в средней школе (5–7 классы). Именно в этом возрасте у школьников формируется осознанное отношение к языку: дети начинают воспринимать грамматику как систему и активно развивают навыки аудирования и устной речи. Однако двух часов в неделю, по мнению специалистов, достаточно лишь для поддержания уже имеющихся навыков, но недостаточно для полноценного развития коммуникативной компетенции.

Кроме того, медленный прогресс может негативно сказаться на мотивации учащихся. Если школьники не видят ощутимых результатов, интерес к предмету постепенно снижается. При этом учебная программа остаётся прежней, но времени на её освоение становится меньше, что вынуждает учителя сокращать отдельные виды деятельности.

В результате педагогам будет всё сложнее уделять внимание дополнительным материалам, направленным на духовно-нравственное воспитание, и воспитательный потенциал предмета может значительно снизиться.

Сокращение учебных часов может привести и к социальному неравенству. Родители, заинтересованные в качественном изучении языка, будут обращаться к репетиторам, однако не каждая семья сможет позволить себе такие дополнительные занятия.

Таким образом, прежде чем принимать решение о сокращении часов иностранного языка в школьной программе, важно учитывать его значительный образовательный и воспитательный потенциал. Наряду с историей и литературой этот предмет способствует расширению кругозора учащихся, повышению их общей культуры и развитию уважительного отношения к другим народам. Изучение иностранного языка и знакомство с культурой разных стран оказывает значительное влияние на нравственное и эстетическое развитие личности и играет важную роль в духовном становлении подрастающего поколения.

И, пожалуй, только учитель иностранного языка на уроке может сказать ученикам: In English, please! И научить их не только произносить известную фразу “London is the capital of Great Britain”, но и с гордостью говорить: “Moscow is the capital of Russia.”

 

Литература

1. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: пособие для учителей иностранных языков. — М.: Просвещение, 1985. — 208 с.
2. Пассов Е. И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка/ Настольная книга преподавателя иностранного языка – М., «Глосса-пресс», Ростов-на-Дону «Феникс», 2010. – 321 с.
3. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях/ Пособие для учителей и студентов педагогических вузов, 2-е издание – М. «Просвещение», 1998. – 232с.
4. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.
5. Английский язык в фокусе, 2-11 класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень (О.В. Афанасьева, Д.Дули, И.В. Михеева и др.) – М.:Express Publishing: Просвещение, 2006-2025