Нескучный английский

Автор: Тер-Погосова Наталия Геннадиевна

Организация: МОУ СОШ №1

Населенный пункт: г. Саратов

На первый взгляд, английский язык кажется чем-то загадочным и мистическим, непонятным и сложным для изучения. Он полон тайн, которые так и хочется раскрыть. Как это сделать весело и интересно? Конечно же, сделав свои уроки яркими и нескучными. Современный урок отличается деятельностным характером обучения, задачей которого является развитие личности учащихся. Именно поэтому современный учитель старается активно применять творческие наработки при построении своего урока. В этом эссе я хочу поделиться некоторыми методами и приемами, которые я успешно использую при проведении уроков английского языка.

Так, в начальной школе мы с ребятами много фантазируем, двигаемся, смеемся.

Фонетика

При введении английских звуков у нас появляются новые герои, которые помогают справиться с особенностями артикуляции. Например, Mr.Tongue, который живет во рту, каждое утро делает зарядку и бежит к заборчику-зубам (звуки n,s,z), затем он потягивается и достает руками до потолка-альвеол (звуки t,d), с удивлением выглядывает на улицу через калитку- губы (межзубные звуки).

Для произнесения некоторых звуков мы придумали собственные упражнения. Например, «Свечка», «Снежинка», «Лягушка», «Галстук». «Свечка» - это упражнение для артикуляции звука w. Мы держим перед собой воображаемую свечку (это может быть ручка или просто палец), вытягиваем губы, чтобы задуть ее, но потом передумываем и растягиваем губы в улыбке – w,w,w. Чтобы правильно произнести звук чистого выдоха h, ребята вырезают снежинку, держат ее перед собой и произносят звук так, чтобы она осталась неподвижна - h,h,h. Лягушкой мы называем полудолгий, сложный для написания звук Э. Звук А в русском слове Галстук напоминает звук а: в английском слове car. Такие ассоциации помогают моим ученикам запомнить правила лучше. Даже в старшей школе они вспоминают снежинки и свечки.

Грамматика

Еще один наш помощник – это Обжора Апостроф. Он присутствует на уроках очень часто. Например, для объяснения кратких форм с глаголом to be.

He is climbing a tree. = He’s climbing a tree.

Куда же исчезла буква i? - Правильно! Ее съел Обжора Апостроф

Для объяснения порядка слов в предложении я вызываю засидевшихся ребят к доске. И мы строим предложения …прямо из них. Так, для предложения She is swimming нам понадобятся три ученика. Чтобы сделать это предложение отрицательным, нам понадобится ученик NOT, который встанет между IS и SWIMMING. Один из учеников (IS) при задавании вопроса переместится и встанет перед SHE. Для ответов нам понадобятся ученики YES и NO. Таким образом, мы отрабатываем несколько примеров, задействованным получается весь класс. Ребята не только запоминают порядок слов в отрицательных и вопросительных предложениях, но и двигаются, расслабляются.

Лексика

Одно из моих любимых упражнений - всем известный «Снежный ком». Учитель или любой ученик называет слово по теме (например, предлог места in) и кидает «снежок» товарищу. Тот повторяет его слово и добавляет свое. Цель игры: назвать как можно больше слов друг за другом и не ошибиться. Так как в начальной школе цепочка слов получается не очень большой, мы используем его как фронтально, для всего класса, так и в группах и даже в парах, где дети соревнуются чья пара\группа выстроит самую длинную цепочку и не ошибется. Отличное упражнение для отработки лексики, а также для физкультминутки.

Написание слов по теме мы тренируем с помощью «рыбного» кроссворда. На доске записывается вертикально ключевое слово по теме. Оно является рыбным скелетом. Задача учеников (индивидуально, в парах или группах) наполнить скелет плавниками, чешуей и т.д. Для каждой буквы ключевого слова нужно придумать слово, связанное с ним лексически и содержащее эту же букву. Например,

 

 

Затем ребята по очереди пишут слова из своих «рыб» на доске и получается другая «рыба». Если ребята работают индивидуально, то может получиться целый «аквариум».

Как видите, я поделилась некоторыми своими приемами для учащихся начальной школы, но я уверена, что увлекательным и насыщенным урок должен быть и в среднем и старшем звене. Главное, чтобы ребята поняли, что английский язык – это не страшно, а очень занимательно и интересно.