Этап урока

Цель этапа

Время

1. Введение в тему.

Создание условия для определения обучающимися темы урока, целей, задач урока, планирование работы. Создание условия для повышения мотивации обучающихся.

4 мин.

2. Включение в систему знаний.

Чтение новых слов, дефиниций, развитие приемов смысловой переработки текста (языковая догадка).

3 мин.

3. Первичное осмысление и закрепление.

Создание условий для применения в речи новой лексики.

3 мин.

4. Развитие навыков чтения.

Ознакомительное чтение текста.

4 мин.

5. Первичное закрепление изученного.

Проверка возможности употребления новых слов через ответы на вопросы по тексту.

7 мин.

6. Обобщение, систематизация знаний

Создание условий для построения краткого монологического высказывания.

15 мин.

7. Рефлексия.

Анализ степени достижения цели, выявление трудностей, путей их преодоления, выбор домашнего задания, подведение итогов урока.

9 мин.

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые

умения

1. Введение в тему

На доске написана цитата: “ I can’t think of any sorrow in the world that a good hot bath wouldn’t help, just a little bit.”(Нет на свете такого несчастья, которому, хоть немного, не помогла бы хорошая горячая ванна.)

• приветствия обучающихся и организационного момента предлагает им прочитать цитату про себя, а затем одному из обучающихся вслух. Затем задает обучающимся вопросы: “ How do you understand these words? ( Как вы понимаете эти слова?) How do Russian people call a traditional type of hot Russian bath? (Как русские называют традиционную горячую ванну?)” Предлагает обучающимся открыть учебники и прочитать заголовок к тексту (учебник стр. 78). Задает вопрос:” How do you think this quote and the title are related? (Какое отношение имеет данная цитата к названию текста?)” Предлагает обучающимся прослушать и прочитать текст, чтобы убедиться в правильности ответов. Задает вопросы: “ What are we going to talk about? ( О чем мы будем говорить ?) What is the topic of the lesson? (Какова тема сегодняшнего урока?) What is the purpose of the lesson? (Какова цель урока?) Записывает тему на доске: Banya: a Russian tradition. ( Баня: русская традиция) Задает вопросы: What do we need to know if we want to talk about something?( Что необходимо знать, чтобы говорить на какую-то тему?) Do we need to know some special words?( Нужно ли нам знать определенные слова?) What should we do to achieve the purpose?( Что нам следует сделать, чтобы достичь цели сегодняшнего урока?)

Обучающиеся читают цитату, отвечают на вопросы учителя, слушают и читают текст, формулируют тему, цели и задачи урока.

Предметные:

Отвечать на вопрос на английском языке.

УУД

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные:

Развивать личность обучающихся через осознание важности достижения поставленной цели.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

2. Включение в систему знаний.

Знакомство с новыми лексическими единицами. Каждый обучающийся получает карточку с новыми словами и дефинициями по теме урока.

Читает вслух слова, предлагает обучающимся по очереди прочитать слова, дефиниции, догадаться о значении слов, исправляет неправильное произношение слов.

Повторяют слова за учителем, читают слова, дефиниции, догадываются о значении слов, записывают перевод в случае необходимости.

Предметные:

Расширять лексический запас.

УУД

Коммуникативные:

Уметь слушать и понимать речь других.

3. Первичное осмысление и закрепление.

Отработка умения применять новые лексические единицы, заполнение пропусков в предложениях. (учебник стр. 78, упр. 2)

Учитель предлагает обучающимся заполнить предложения новыми словами, при необходимости исправляет ошибки при проверке задания.

Обучающиеся заполняют предложения, читают их вслух с целью проверки правильности выполнения задания, исправляют ошибки.

Предметные:

Расширять лексический запас.

УУД

Познавательные:

Уметь распознавать и применять в речи новую лексику.

4.Развитие навыков чтения.

Чтение текста (учебник стр. 78, упр.2)

Учитель предлагает обучающимся по очереди читать отрывки из текста, исправляет ошибки в чтении.

Обучающиеся читают отрывки из текста.

Предметные:

Ознакомительное чтение текста.

УУД

Коммуникативные:

Уметь слушать и понимать речь других.

5. Первичное закрепление изученного.

Ответы на вопросы по тексту ( учебник стр.78, упр. 2). На доске написаны вопросы по тексту.

Учитель предлагает обучающимся, работая в группах по 3 человека, ответить на вопросы по тексту, написанные на доске:

1. Did the ancient Romans and Greeks build simple bathrooms?(Строили ли древние греки и римляне обычные ванные?) 2. Are banyas only found in big cities in Russia?( Встречаются ли бани только в больших городах России?) 3. What size is the banya?( Какого размера баня?) 4. How many rooms does the banya usually have?( Сколько комнат обычно имеет баня?) 5. How do people call the rooms?( Как называются эти комнаты?) 6. What is inside the parilka?( Что находится внутри парилки?) 7. What do people do in the parilka?(Что люди делают в парилке?) 8. Why do people begin to relax?( Благодаря чему люди расслабляются в бане?) 9. Is the banya good for you? Why? ( Полезна ли баня? Почему?)

Обучающиеся работают в группах, обсуждая ответы на вопросы, читают вслух вопросы и ответы на них.

Предметные:

Использовать полученную информацию в речи.

УУД

Познавательные:

Уметь выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

Уметь слушать и понимать речь других, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, уметь работать в группе.

6. Этап обобщения и систематизации знаний.

Подготовка монологических высказываний, оценка высказываний друг друга.

Учитель дает время на подготовку краткого высказывания, используя вопросы, написанные на доске в качестве опоры - плана. Раздает обучающимся таблицы для оценивания друг друга. (Критерии оценивания включены в таблицу). Учитель также производит оценивание обучающихся по тем же критериям.

Обучающиеся готовят краткие высказывания, отвечают, слушают и оценивают друг друга.

Предметные:

Использовать полученную информацию в монологической речи.

УУД

Регулятивные:

Уметь контролировать и оценивать результаты деятельности.

Коммуникативные:

Уметь слушать и понимать речь других.

Познавательные:

Осознанно строить устное высказывание.

7. Рефлексия

Подведение итогов урока, выставление оценок.

Просит обучающихся вспомнить цель урока: What was the purpose of our lesson? ( Какова была цель нашего урока?) Просит обучающихся вспомнить задачи, которые были выполнены для достижения цели: What have we done today to reach the purpose? (Что мы сделали, чтобы достичь цели урока?) What haven’t we done?( Чего нам не удалось сделать?) What should we do to achieve our purpose?( Что нам следует сделать, чтобы все-таки достичь цели?) Просит обучающихся заполнить таблицу рефлексии, выбрать домашнее задание, собирает у обучающихся таблицы рефлексии, таблицы оценивания, сравнивает и обсуждает оценки обучающихся со своими оценками, выставляет оценки в дневники. Благодарит обучающихся за урок

Анализируют ход урока, отвечают на вопросы учителя, определяют трудности, которые у них возникли, заполняют таблицы рефлексии, выбирают домашнее задание, записывают его в дневники, слушают комментарии учителя по поводу выставляемых оценок, задают вопросы в случае несогласия. Благодарят учителя за урок.

Предметные:

Отвечать на вопросы на английском языке.

УУД

Познавательные:

Устанавливать причинно-следственные связи. Анализ полученных знаний.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение.

Student

Using all parts of the plan

Yes-2 points

No-1 point

Using new words

A lot-2p.

Few—1p.

Correct grammar

Yes-2p.

No-1p.

Total

Was easy

Had problems

My homework

( If had problems)

Reading

Учебник с.78, у.1

Completing sentences

Учебник с.78, у.2

Answering questions

Учебник с.78, у.3

Making stories

Учебник с.78, у.4