Развитие функциональной грамотности на уроках английского языка. Ментальные карты

Автор: Ярошенко Ирина Анатольевна

Организация: МАОУ СОШ №3 им. Пушкина

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Брюховецкая

Функциональная грамотность – одно из центральных понятий в образовательном процессе на сегодняшний день – способность человека использовать навыки чтения и письма в условиях его взаимодействия с социумом. Основной целью обучения иностранному языку является формирование навыков свободного общения и практического применения, поэтому на уроках английского языка учитель работает по всем направлениям формирования функциональной грамотности.

Основная задача учителя – стимулировать речемыслительную активность обучающихся, создать ситуативность обучения, другими словами смоделировать такую учебную ситуацию, которая спровоцирует учеников на спонтанную речь. Основной характеристикой подобных ситуаций является практическая задача: купить билет в кино, сделать заказ в кафе/ресторане, решить, куда пойти/поехать и т.д.

Направления формирования функциональной грамотности известны: читательская, математическая, естественно-научная, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.

Разберем на примерах, как можно формировать направления функциональной грамотности на уроках английского языка.

Формирование математической грамотности на уроках английского языка начинается во втором классе, когда обучающиеся знакомятся с числительными от 1 до 12.

Обычная задача: производить простые вычисления на иностранном языке, характерные для обычной проверки математической подготовки обучающихся.

Задача на формирование финансовой грамотности может быть сформулирована так:

Посмотрите на картинки, прочитайте текст, ответьте на вопросы. Далее идет знакомство с текстом (5-й класс) «Страны и деньги». Прочитав текст, обучающимся необходимо ответить на вопросы:1. Какая официальная валюта в Великобритании? 2. Сколько пенни в 1 фунте?. 3. Какие банкноты сейчас в Британии?

Формированию естественнонаучной грамотности способствуют задания типа: Прочитайте отрывок из статьи и выскажите мнение по вопросу: Держать животных в зоопарке: это хорошо или плохо?

Глобальные компетенции в исследовании PISA понимаются как “способность критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия; осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия могут оказывать влияние на восприятие, суждения и взгляды людей; вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству”. Одну из глобальных проблем – проблему экологии- начинают обсуждать на уроках английского языка в 7 классе.

Читательская грамотность – это одно из базовых направлений. Какое бы задание не получил обучающийся, первое что ему нужно сделать это ПРОЧИТАТЬ задание. Одним из самых распространенных заданий, направленных на поиск в тексте конкретной информации, являются задания типа правда-ложь.

Обратимся к инструментам формирования функциональной грамотности. Одним из таких служит ментальная карта.

Ментальная карта, mind map (интеллектуальная, умственная карта, ассоциограмма) - это конспект, только не скучный и нудный текст с сокращениями, а конспект «стихийный» и яркий, нарисованный. Умственная карта – это естественное выражение того, как работает мозг ребенка. Это в буквальном смысле карта ума, при составлении которой задействованы: непосредственная память, ассоциативное мышление и творческое мышление.

Умственная карта позволяет открыть путь для творческих и инновационных мыслей, основанных на многогранной природе слов и действительности, поэтому дает детскому мозгу возможность выразить в ПРОСТОЙ и в то же время СЛОЖНОЙ форме свою индивидуальность.

Интеллектуальные карты придумал Тони Бьюзен – психолог, специалист в области самосовершенствования - развития памяти, мышления и т.д.

Интеллектуальные карты могут использоваться для:

1. запоминания

2. упорядочивания и систематизации информации

3. планирования деятельности

4. подготовки к выступлениям

5. поиска решений в сложной ситуации

6. рассмотрению различных вариантов решения задач.

За время своего существования интеллектуальные карты прошли свой путь развития. Поэтому у самого Тони Бьюзена в разных источниках приведены несколько отличающиеся инструкции по созданию интеллектуальных карт.

Широк диапазон применения карт памяти на уроках английского языка:

1) Работа с фонетическим материалом

2) Работа с лексическим материалом

3) Работа с грамматическим материалом.

4) Работа с текстовым материалом.

5) Обучение устному монологическому высказыванию.

6) Представление результатов проектной деятельности.

7) Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ.

8) Проведение дискуссии, дебатов.

Подводя итог сказанному, хочется отметить, что применяя задания на формирование функциональной грамотности, учитель способствует повышению мотивации учащихся, расширяет их кругозор, развивает творческие способности, помогает осознать ценности современного мира – всё это необходимо для гармоничного развития личности и дальнейшего взаимодействия с обществом.