Личностные

Метапредметные

Предметные

- осознавать сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

- формировать бережное отношение к природе;

- развивать познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании

Познавательные УУД

• объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде

Коммуникативные УУД

• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
• готовить небольшие публичные выступления;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные УУД

• выстраивать последовательность выбранных действий;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
• ответственно выполнять свою часть работы

• создавать устные связные монологические высказывания (описание) в рамках изучаемой тематики;
• воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
• читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;
• употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got;
• употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для выражения умения;
• употреблять в устной и письменной речи слова по теме «Животные» (названия животных, места их обитания, прилагательные для описания животных, глаголы – действия)

Этапы

Описание

1. Мотивационно-целевой этап

• Обучающиеся рассматривают картинку, называют животных и определяют кто лишний (лебедь - a swan). Почему? (птица – a bird) Как мы можем назвать остальных животных? (млекопитающие mammals)

• Обучающиеся рассматривают следующую картинку и называют что изображено. (Новосибирская область и районы – The Novosibirsk region and districts)

- О чём мы будем сегодня говорить? Обучающиеся формулируют тему и цель занятия с помощью этих 2х изображений.

- А что нам нужно узнать и научиться говорить на английском языке про некоторых животных Новосибирской области? Обучающиеся формулируют задачи занятия.

2. Содержательно - деятельностный этап

В каких районах Новосибирской области вы были? Каких животных вы встречали? (ответы отдельных обучающихся)

• Обучающиеся называют по картинкам животных НСО (на русском языке, затем читают на английском) и записывают в тетрадь (an elk- лось, a reindeer- северный олень, a lynx – рысь, a squirrel - белка, a fox - лиса, a hare –заяц, a bear – медведь, a wolf – волк, a sable – соболь (спросить где есть изображение соболя))

- Как вы можете описать природу нашего родного края? Какие природные зоны у нас в НСО? Обучающие изучают карту с природными зонами НСО и отвечают.

- Обучающиеся называют по картинкам природную зону (на русском языке, затем читают на английском) и записывают в тетрадь (steppe - степь, forest - лес, forest-steppe – лесостепь, taiga - тайга).

- Обучающиеся в парах заполняют таблицу (соотнести нужно животное и природную зону).

Обучающиеся договариваются кто пишет, а кто потом читает ответ по образцу (A/An … lives in the …). По очереди слушаем все пары по одному предложению (обсуждаем если есть ошибки).

- Разминка – игра (учитель называет животное – обучающиеся встают и садятся, называет природную зону – хлопают)

- В командах из 4х-человек обучающиеся получают конверт с заданием (текст про животное (у каждой группы своё животное), из которого нужно выбрать информацию и дополнить пропуски в 4х предложениях). This is a/an … It lives in the… It’s got … and …. It can …., but it can’t… Договариваются кто какое предложение будет рассказывать, готовятся и всей командой придумывают как изобразить животное (все должны быть задействованы).

- Обучающиеся по очереди выступают, другие команды отгадывают животных по описанию и пантомиме. Оценивают выступление команды (все ли участники задействованы, всё ли рассказали).

- Обучающиеся рассматривают картинки животных, которых узнали на уроке. Почему выделена картинка с Северным оленем красным цветом? (Занесен в Красную книгу). Почему важно беречь животных? Что угрожает животным? (ответы)

3. Результативно - оценочный этап

Вспоминаем цель и задачи, которые поставили в начале занятия, достигли ли мы их? (ответы)

Обучающиеся поднимают смайлик насколько довольны своей работой (зелёный- со всем справился, всё понял; желтый – мог лучше, осталось кое-что непонятое; красный – ничего не понял).

Домашнее задание – познакомиться с Красной книгой Новосибирской области (на сайте: https://mpr.nso.ru/), выбрать понравившееся животное и написать про него 4 предложения по образцу (как делали в команде) и оформить с рисунком или фото на отдельном листе.