Ход урока

Этап урока и время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный

момент (2 мин)

Приветствует учеников: «Hello my dear children, I am happy to see you. Get in pairs». Создаёт доброжелательную атмосферу.

Приветствуют учителя. Встают в пары.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

1. Мотивация и

целеполагание (5 мин)

Предлагает посмотреть на предметы на столе и угадать тему урока. Задаёт вопросы: «Can you guess what the topic of our lesson is?», «What are we going to speak about today?». Помогает сформулировать цель: «We are going to learn new words about school subjects».

Посмотреть на предметы на столе и попробовать угадать тему урока («School subjects»).

Анализируют предметы. Высказывают предположения. Формулируют цель урока вместе с учителем.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: целеполагание.

1. Актуализация

знаний (5 мин)

Даёт задание: «Open your notebooks, page 2. Tick all words you know in the first column, count them and write the number». Отводит 30 секунд. Спрашивает: «So how many words do you know?» таблица 1

Открывают тетради на странице 2. Отмечают знакомые слова галочками. Считают и записывают количество. Озвучивают результат (например: «I know 7 words»)

Регулятивные: контроль, оценка. Познавательные: структурирование знаний.

4. Первичное усвоение новых знаний (7 мин)

Называет слова по теме, просит повторить за ним. Проводит аудирование: «Listen and repeat after me». Даёт 30 секунд на запоминание слов.

Слушают и повторяют слова за учителем. Запоминают новые слова.

Познавательные: знаково‑символические действия, смысловое аудирование.

5. Первичная проверка понимания (5 мин)

Организует работу в парах: «Ask your partner: ‘What is your favorite subject?’». Проводит опрос: «What did your partner say?»

В парах задают и отвечают на вопрос «What is your favorite subject?». Делятся ответами партнёров с классом.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение диалогической формой речи.

6. Первичное закрепление (10 мин)

даёт задание составить «расписание мечты»: «Open your notebooks, page 5. Complete your dream school timetable»;станавливает лимит в 1 минуту, запускает таймер;

организует обсуждение в парах: «Tell your partner about your dream school timetable. On Monday I study…»;

проводит подвижную игру: «If the subject is in your timetable, stand up. If not, stand still»; таблица 2

называет предметы (Chemistry, Music и т. д.), наблюдает за реакцией учеников;

делает вывод о самом популярном предмете в классе.

Открыть тетрадь на странице 5.

За 1 минуту составить расписание своей «идеальной школы» (dream school timetable).

В паре рассказать партнёру о своём расписании (например: «On Monday I study English and Art»).

Участвовать в подвижной игре: вставать, если названный учителем предмет есть в «идеальном расписании», и оставаться на месте, если его нет.

Регулятивные: саморегуляция. Коммуникативные: работа в паре.

7. Творческое применение знаний (15 мин) проведение экспериментов

демонстрирует загадочный предмет (мандарин) и задаёт загадку: «It is small, it is round, color is orange and it’s sweet. So what is it?»;

уточняет лексику: «Who knows what’s English for …? Tangerine. Repeat after me»;

инициирует обсуждение: «In what school subject can we learn about a tangerine?»
делит класс на команды;

раздаёт инструкции и оборудование для экспериментов;

озвучивает правила работы в группах (на русском и английском языках): «Работать должны все, один говорит, другой слушает…», «You must follow the instructions»; таблица 3

контролирует процесс, помогает при необходимости;

просит команды представить результаты у доски: «Group number 1, take your equipment. We are going to listen to you very attentively»;

задаёт вопрос после каждого эксперимента: «So what subject is it?»;

Угадать какой предмет загадал учитель и обсудить на каких уроках можно изучить мандарин.

Разделиться на команды.

Внимательно прочитать правила работы в команде (на русском и английском языках).

Получить инструкцию к эксперименту.

Выбрать необходимое оборудование для эксперимента.

Провести эксперимент, следуя инструкции.

Подготовиться к презентации эксперимента у доски.

Выйти к доске и представить свой эксперимент классу (описать действия и результаты).

Отгадать, какой школьный предмет иллюстрирует эксперимент (например, Science, Maths).

Примеры действий во время экспериментов:

Эксперимент 1 (Физика/Science):

Взять 2 стакана с водой и 2 мандарина.

Положить один мандарин в стакан с водой.

Очистить второй мандарин и положить его в стакан с водой.

Наблюдать: один мандарин тонет, другой — плавает.

Эксперимент 2 (Химия/Science):

Взять сок мандарина, ложку и соду.

Добавить ложку пищевой соды в сок мандарина.

Надеть перчатку на стакан.

Наблюдать, как перчатка надувается.

Эксперимент 3 (Математика/Maths):

Взять мандарин и очистить его.

Отделить 2 дольки.

Посчитать, сколько долек осталось.

Выразить количество оставшихся долек в виде дроби.

Познавательные: исследование, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: сотрудничество в команде, презентация результатов. Регулятивные: планирование, контроль, коррекция.

8. Рефлексия и подведение итогов (5 мин):

просит снова открыть страницу 2 тетради: «Open your notebooks page 2 again»; таблица 4

даёт задание отметить слова в третьей колонке: «Work in the third column and tick all words that you know now»;

выделяет 30 секунд на выполнение, запускает таймер;

предлагает посчитать и записать количество известных слов;

проводит рефлексию: «If you know more than 12 words, raise your hand. If you know more than 15 words…»; таблица 1

хвалит учеников за прогресс: «That’s great!»;

благодарит за работу и завершает урок.

Снова открыть тетрадь на странице 2.

В третьей колонке отметить галочками все слова, которые ученик теперь знает после урока.

Посчитать количество отмеченных слов и записать число.

Поднять руку, если ученик знает больше 12 или 15 слов, чтобы учитель мог оценить прогресс.

Регулятивные: оценка, осознание уровня усвоения. Личностные: самооценка.

9. Домашнее задание:

формулирует задание: «Learn the new words. Make a real weekly timetable in English»;

записывает ДЗ на доске;

отвечает на уточняющие вопросы учеников.

Записывают домашнее задание

I know (words)

Words

Now I know (words) теперь

Literature

Mathematics Maths

English

Physics

Chemistry

History

Music

Geography

Science

Art

PE Physical education

Biology

Computer studies

Russian

1. I learn poems, fables, I read texts and stories.
2. I do experiments
3. I work on the computer.
4. I learn about plants, animals.
5. I count and work with numbers.
6. I run jump and play

a. Literature

b. Biology

c. Chemistry

d. Physical education

e. Math

f. Computer studies