Приемы рециркуляции пройденной лексики на уроках английского языка

Автор: Белохвостова Анна Зигмундтовна

Организация: МАОУ лицей №7 г.Томска

Населенный пункт: г.Томск

Богатство языка есть богатство мыслей.

Н.М. Карамзин

Уверена, каждый учитель английского зыка ежедневно слышит подобные вопросы от своих учеников: «А как переводится это слово? Акак на английском будет ...? Я забыл». В такие моменты вы думаете: «Как же так, мы же совсем недавно изучали это слово!».

Очень часто учителя английского языка сталкиваются с тем, что ученики забывают изученную лексику. Чаще всего ученик занимается только 2-3 раза в неделю, делает домашнюю работу вечером накануне урока, и практически не использует английский язык вне школьное время. А ведь для того чтобы изученная лексика не забывалась и перешла в активный словарный запас, ее нужно повторять много раз, и в разных контекстах. Что делать учителю в такой непростой ситуации?

Я, как учитель английского языка, рекомендую использовать рециркуляцию лексики — повторение слов на регулярной основе. На каждом занятии нужно создавать такие условия, чтобы у ученика возникала потребность использовать ранее изученные слова.

Как организовать рециркуляцию лексики:

Изучение любого языка невозможно без изучения его лексических единиц. Ученики каждый урок узнают новые слова и структуры: из текста, диалога или аудио записи в которых содержится изучаемая лексика. Это огромный пласт материала, поэтому учителю необходимо продумать следующие аспекты:

• Где будет храниться изученная лексика? Я использую для этой цели Quizlet: у сервиса много инструментов для работы с лексикой или другие интернет сервисы; компьютерные презентации; карточки; mind maps и многое другое. Уверена, у каждого учителя есть множество интересных способов организации и хранении изучаемой лексики.
• В какие моменты урока добавлять рециркуляцию? Задания на повторение будут только во время разминки или на каждом этапе урока?
• Как рециркуляция будет включена в домашнее задание? Важно, чтобы домашняя работа включала задания на повторение изученной лексики.

 

Приемы рециркуляции на уроке:

Изучение новой темы обязательно включает в себя изучение новых грамматических явлений и конечно же новой лексики, а это неизбежно ведет к тому, что забывается все предыдущее. Важно на уроках с детьми возвращаться к уже изученной лексике, но предлагать новый контекст.

Предлагаю, например, такой вариант c учениками начальной школы или пятиклассниками. При изучении темы «Дом», когда вы уже изучили предметы мебели и предлоги, каждый урок начинайте с небольшой разминки: поместите лексику прошлого урока на разную мебель (это легко сделать на доске Jamboard, или просто на классную мебель, или картинки мебели в разных частях класса). Задача ученика — объяснить, что и где находится. Так можно рециркулировать лексику по теме еды, одежды, школьных принадлежностей, животных. Список не ограничен.

Если вы используете flashcards (карточки), то сможете сыграть в игру I like/I don’t like. Перемешайте карточки с несколькими темами (примерно 10 слов, зависит от уровня и способностей учеников), переверните их белой стороной вверх и выберите персонажа. Теперь ученику нужно взять карточку и сказать, например, так: A cat likes a banana, a cat likes a bed и так далее. Задание можно усложнить попросив других учеников найти и исправить ложные утверждения: A cat likes a banana. A cat doesn’t like banana it likes milk.

Рециркуляция на разных этапах урока.

Повторение слов на этапе разминки

Я люблю работать над изученной лексикой на этапе разминки. Мои любимые задания:

Yes, but… Составьте предложение с изученной лексикой на дискуссионную тему. Задача ученика продолжить мысль, но начать комментарий с фразы Yes, but… Интереснее этот прием работает с использованием мягкой игрушки или мячика: ученик 1 проговаривает свое предложение и бросает мячик другому ученику, тот, в свою очередь проговаривает свое.

True/false (правда/ложь). Составьте предложения о повседневной жизни с использованием изученных слов или словосочетаний. Некоторые части фраз закройте. Ученик сначала восстанавливает утверждения, а затем говорит, какое из них для него правдиво и почему.

Alias. Подготовьте несколько слов. Задача ученика объяснить их не называя само слово. Остальные ученики должны догадаться о каком слове идет речь: It is school object. We can read it. Is it a book? Yes, it is.

Опишите картинку/цитату. Подготовьте картинку или цитату где иллюстрируется изученная лексика. Задача учеников описать картинку или выразить мнение, используя предложенную лексику.

Основной принцип состоит в том, что в каждую активность урока включаются задания с использованием изученных структур и лексических единиц.

Этап lead-in (целеполагание).

Необходимо использовать изученные слова в новой учебной ситуации.

Выберите несколько слов/выражений из прошлого урока (или даже нескольких уроков). В качестве целеполагания к теме у вас будут вопросы с «сюрпризом». Ученикам нужно заменить выделенные слова или выражения в этих вопросах изученными синонимами. Затем ученики пытаются определить тему и цель урока.

Основной этап урока

При работе с текстом, диалогом или аудио записью попросите учеников рассказать, о чем шла речь в двух - трех предложениях. Другой вариант - придумать продолжение текста или диалога (можно работать самостоятельно, в парах или группе). Ученикам необходимо использовать лексику из прошлого урока. Можно подготовить карточки с той лексикой которую необходимо использовать.

Заключительный этап

На данном этапе могут использоваться функциональные конструкции, например, для выражения своего мнения, описания эмоций, например, I had a great time today.

Домашние задания

Домашнее задание необходимо продумать так, чтобы оно включало в себя новую и пройденную ранее лексику. Можно использовать такой вариант: отобрать несколько слов или выражений, поместить их на слайд, карточку или прикрепить файлом в электронный дневник а дальше вариантов заданий может быть целое множество:

• напишите пост в социальных сетях;
• запишите высказывание на 1 минуту;
• опишите любую свою фотографию (на прогулке / на отдыхе / с семьей );
• составьте 3 правдивых и 2 ложных высказывания по теме.

Подводя итог, хочу сказать что рециркуляция это очень важный и увлекательный процесс, где учитель может дать волю своему творчеству и воображению а ученики приобретают возможность превратить пройденную лексику в активный словарный запас. Важно, чтобы ученики понимали, что повторяют лексику а в конце следует провести рефлексию: помогло ли данное упражнение вспомнить или повторить пройденную лексику, какие слова было легко вспомнить, а какие быстро забылись, какие задания понравились больше всего.