Из опыта использования интернет-ресурсов на уроках английского языка в 10 классе

Автор: Засоркина Екатерина Алексеевна

Организация: ГБОУ Школа №1375

Населенный пункт: город Москва

Интернет – это глобальное средство хранения информации и коммуникации, позволяющее людям независимо от их местонахождения получать необходимую информацию, вступать в переписку, знакомиться с новостями, изучать языки, получать образование и т.д. Значимость интернета в образовании подтверждается возникновением таких понятий, как виртуальная языковая личность, виртуальное сообщество. В ряде определений интернета на первый план выдвигаются социокультурные аспекты его функционирования. Так, интернет приобщает учащихся к ценностям культуры других народов, является вспомогательным средством социализации и самореализации личности, способствует формированию личности, желающей участвовать в межкультурной коммуникации.

В ходе работы в 10 классе мною часто использовались разнообразные интернет-ресурсы в процессе обучения учащихся, и сегодня я хотела бы познакомить вас с возможностями использования некоторых из них.

В соответствии с результатами опроса, проведенного в 10 классе, мне удалось выяснить, что подавляющее большинство учащихся в качестве источника информации используют именно интернет.

С целью поддержания интереса и мотивации к изучению языка я включала в ход урока разнообразные формы работы с интернет-источниками, одной из которых являлась работа в онлайн-режиме с такими газетами, как CNN World News, The Guardian, The Washington Times, The New York Times. В процессе таких уроков класс легко превращался в агентство новостей, а ученики выступали в роли репортеров. Использование данного вида работы именно в старших классах обусловлено тем, что учащиеся данного возраста обладают в достаточной степени навыками беглого чтения и способностью к интерпретации текста. При этом учащимся могло быть задано подготовить сводку новостей дома и представить ее в классе, либо им предлагалось ознакомиться с подобранными в соответствии с темой урока новостями в онлайн-режиме. Данный вид деятельности наиболее успешно использовался в начале урока в качестве речевой разминки и являлся незаменимым помощником в плане овладения межкультурной компетенцией. Это позволяло учащимся получить информацию из первых рук, окунуться в гущу мировых событий, происходящих практически в текущий момент, увидеть происходящее с различных точек зрения, определить позицию зарубежных стран к изучаемой проблеме, а также выявить основания для таких точек зрения. Особенно ценным являлась возможность обратной связи с редакторами газет.

 

На уроках мною также использовались различные обучающие сайты. Одним из таких онлайн-ресурсов является http://www.elllo.org/, направленный в основном на развитие умений аудирования и дающий учащимся возможность прослушивать разнообразные видеоролики и подкасты на интересующие их темы. При этом каждая запись сопровождается заданиями по прослушанному высказыванию. Интерес данного ресурса для развития социокультурной компетенции определяется тем, что учащиеся знакомятся с современной, аутентичной информацией, предоставленной в основном иностранной молодежью. Вовлеченные в решение широкого круга значимых, реалистичных, интересующих и достижимых задач, школьники обучаются спонтанно и адекватно на них реагировать, что стимулирует создание оригинальных высказываний, а не шаблонную манипуляцию языковыми формулами.

 

Данный сайт также помогает сделать подготовку 10 класса к выполнению раздела «Аудирование» в ЕГЭ более увлекательной и культурно ориентированной за счет раздела Mixer, в котором представлены краткие высказывания реальных людей на определенную тему.

 

По результатам опроса в 10 классе мною было выяснено, что основным средством общения, используемым учащимися, является электронная переписка. Работа с вышеупомянутым образовательным ресурсом, а также сайтом http://learnenglishteens.britishcouncil.org/ позволяет вести переписку со сверстниками из других стран, оставляя свои комментарии по той или иной интересующей учащихся проблеме. Благодаря такому виду деятельности учащиеся оказываются не только в истинной языковой среде, но и в настоящих, близких и привычных для них жизненных ситуациях, что способствует повышению их мотивации, уверенности в себе, потребности в дальнейшем самообразовании. Данный вид деятельности также является одним из наиболее приоритетных в связи со снижением у подростков общего уровня культуры в онлайн переписке и, следовательно, необходимостью обучения старших школьников культуре и нормам общения.

 

Также интересна существующая на сайте British Council. Learn English Teens рубрика “How to write a blog?”, поскольку в настоящее время создание собственного блога является распространенным средством самовыражения, в связи с чем, обучение его правильному написанию приобретает особую актуальность.

 

Другим популярным онлайн-ресурсом, активно используемым в моей практике, является ресурс http://www.teenadvice.org/, который содержит советы для подростков, написанные как их сверстниками, так и взрослыми из разных стран. Знакомство учащихся с данным ресурсом позволяет им почувствовать значимость проблем, которые волнуют не только их, но и их сверстников из других стран, дает возможность познакомиться с различными точками зрения на волнующие их вопросы и найти пути их решения.

 

Таким образом, интересная современным школьникам информационная среда, обеспечивающая доступ к электронным ресурсам, является не только эффективным средством формирования лексико-грамматических навыков, но и важна для реализации социокультурного содержания иноязычного образования. Использование интернет-ресурсов на уроках способствует расширению культурного кругозора и эрудиции школьников, развитию их творческой активности, социализации и самореализации в межкультурном пространстве, тем самым обеспечивая подлинную мотивацию к изучению английского языка и культуры англоговорящих стран.

 

Список использованной литературы

1. Азимов Э.Г. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании русского языка как иностранного: Методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного / Э.Г. Азимов. – М.: Русский язык. Курсы, 2012. – 352 с.
2. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку / П.В.Сысоев, М.Н. Евстигнеев // Иностранные языки в школе. – 2008. – № 6. – С. 1–10.
3. Титова С.В., Филатова А.В. Технологии Веб 2.0 в преподавании иностранных языков / С.В. Титова, А.В. Филатова. – М.: ЗАО «Издательство ИКАР», 2014, - 100 с.

 

Полный текст статьи см. в приложении.