Просто о сложном

Автор: Хаернасова Гульнара Асадулловна

Организация: Учитель английского языка, МБОУ ''Школа № 85'', г.Казань, Республика Татарстан

Населенный пункт: Казань

Автор: Овчинникова Вера Львовна

Организация: МБОУ «Школа № 85», г.Казань

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

 

Скажи мне – и я забуду,

покажи мне – и я запомню,

дай мне сделать – и я пойму.

Конфуций

 

Главная идея таксономии Бенджамина Блума, в том, что навыки нужно развивать последовательно: сначала получить базовые знания и понять предмет, затем переходить к его анализу или оценке. Данная система помогает ставить четкие цели уроков, придумывать подходящие задания и справедливо оценивать учеников.

Таксономия была разработана в 1950-х годах под руководством американского психолога и педагога Бенджамина Блума и его коллег. Идея работы возникла в результате серии встреч и обсуждений, начавшихся в конце 1940-х годов, целью которых было создать единую систему классификации образовательных целей и улучшить взаимодействие между преподавателями по вопросам обучения и оценивания. Само слово таксономия означает категоризацию, упорядочение, систематизацию.

Пирамида Блума состоит из 6 уровней.

 

Оригинальная теория Блума, разработанная в 1956 году, включала шесть уровней, выраженных существительными, — Знание, Понимание, Применение, Анализ, Синтез, Оценка.

Сегодня актуальна пересмотренная версия, предложенная бывшими студентами Блума Лорином Андерсоном и Дэвидом Кратволем в 2001 году. В ней уровни расположены иначе и обозначаются глаголами-маркерами. Ее принято изображать в виде пирамиды, где нижние уровни символизируют фундамент, а верхние — вершину мастерства. Категории «Знание», «Синтез» превратились в действия — «Запоминание», «Создание». Андерсон и Кратволь хотели подчеркнуть, что обучение — активный когнитивный процесс, а не накопление багажа знаний. В оригинальной версии пиком пирамиды считалась «Оценка» (Evaluation). В новой версии высшим уровнем признано «Создание» (Creating). Логика проста: критиковать и оценивать не так уж трудно, а создать нечто новое и работающее сложнее, а потому должно располагаться выше по таксономии.

 

Кубик Блума (Bloom's Cube) — простая, но мощная техника, которая развивает критическое мышление и помогает выйти за рамки простого «выучил-сдал-забыл». (Приложение 1)

 

Этот кубик — не игрушка, а 6 граней мышления, 6 типов вопросов/заданий по уровням сложности:

1. Знать (Remember)
2. Понимать (Understand)
3. Применять (Apply)
4. Анализировать (Analyze)
5. Оценивать (Evaluate)
6. Создавать (Create)

Заполните грани вопросами:

 

1. Назови (факты, имена, места).

 

1. Почему (причинно-следственные связи).

 

1. Объясни (более детальное понимание).

 

1. Поделись (эмоции, ассоциации).

 

1. Придумай (творческие вопросы: "Что, если...").

 

1. Предложи (способы применения).

 

 

Каким же образом возможна реализация теории Б. Блума в практике преподавания английского языка?

Предлагаем вашему вниманию фрагмент урока, представляющий работу, в ходе которой происходит развитие мыслительных умений обучающихся согласно таксономии Б. Блума.

Класс делим на 3 команды (можно по рядам), а можно подойти к этому вопросу более креативно. Взять 3 фотографии известных достопримечательностей (столиц), разрезать на 6 частей (5 или 4 в зависимости от количества обучающихся в группе). Детям необходимо сложить картинку и догадаться о каком городе идет речь. Таким образом, мы получим 3 команды. (Приложение 2)

Используя пирамиду Блума, начинаем задавать вопросы.

1 уровень – запоминание

Назовите:

1. самую древнюю достопримечательность города
2. самую популярную улицу города
3. реку, на которой стоит город
4. официальный язык
5. самого известного поэта
6. самый главный музей города.

Ответы:

Казань Москва Лондон

1. Кремль 1. Кремль 1. Тауэр
2. Баумана 2. Арбат 2. Трафальгарская пл.
3. Казанка 3. Москва 3. Темза
4. Татарский 4. Русский 4. Английский
5. Тукай 5. Пушкин 5. Шекспир
6. Нац. Музей РТ 6. Третьяк. Гал. 6. Британский музей

2 уровень – понимание

Объясните, почему вам предложены эти города (что у них общего)

Команда называет сходство по очереди, повторяться нельзя.

Примерный ответ:

Столица, башня с часами, туристический центр, древние…

3 уровень – применение

Используя карту города, напишите как можно больше названий достопримечательностей (2 мин.) (Приложение 3)

4 уровень – анализ

Вы видите, на экране 18 фотографий с изображением различных достопримечательностей. Вам необходимо применить ваши знания и написать на бланке ответа номера, пяти достопримечательностей, которые имеют к городу, предложенному вашей команде. На экране есть три лишние фотографии. (1 минута)

 

1. Казанский Кремль
2. Московский Кремль
3. река Темза
4. Исаакиевский собор
5. Тадж Махал
6. Лондонский Тауэр
7. ул. Баумана
8. Британский музей
9. Спасская башня Казань
10. Эйфелева башня
11. ул. Арбат
12. Трафальгарская площадь
13. река Москва
14. Национальный музей РТ
15. Третьяковская галерея
16. река Казанка
17. Спасская башня Москва
18. Биг Бен Лондон

 

Ответы:

Казань – 1, 7, 9, 14, 16

Москва – 2, 11, 13, 15, 17

Лондон – 3, 6, 8, 12, 18 (Приложение 4)

5 уровень - оценка

Порекомендуйте, как бы вы изменили архитектурный проект города (что-то добавить, что-то убрать) Сделайте проект по собственным рекомендациям.

Раздать листы А4, цветную бумагу, фломастеры, цветные карандаши, ножницы, клей

6 уровень – создание

Разработайте и создайте буклет города вашей мечты. Задание на дом.

Смотри приложение «Как создать буклет» (Приложение 5)

 

Заключение.

Таксономия Блума — это проверенный инструмент для качественного образования. Она структурирует процесс преподавания, делая каждый шаг целенаправленным. Главная ценность модели в том, что она смещает фокус с самого процесса преподавания на результат обучения — развитие мышления. Используйте этот подход осознанно, чтобы сделать обучение более результативным.

 

Полный текст статьи см. в приложении.