Словарный диктант-эстафета по иностранному языку

Автор: Белова Ирина Николаевна

Организация: ГБОУ СОШ № 466 Курортного района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, п. Песочный

Не все дети любят писать словарные диктанты на уроках иностранного языка. Для снятия напряжения и стресса, иногда просто для разнообразия, можно провести диктант в другой форме, в виде спортивной эстафеты. Этот приём подходит для использования уже в начальной школе, когда возникает необходимость провести словарный диктант, и он прекрасно работает до 7 класса. Данная возрастная группа наиболее подвижна и любит играть.

Познакомившись с новыми словами на уроке, дети, как обычно, учат их дома. Предварительно следует подготовить место для движения детей, освободив проходы между рядами от вещей и стульев, а также место на доске, которое необходимо разделить на две части. Для работы потребуется 10-15 минут.

Учащимся нужно объяснить правила игры. Ребята делятся на две команды и выстраиваются как для эстафеты на уроке физкультуры. Эстафетные палочки – маркеры для доски, желательно, чтобы они были разного цвета. Для каждой команды на доске выделяется определённое место. Затем учитель произносит (актуально для урока английского языка): Get ready! Let`s start! На старт! Внимание! Марш! После чего учитель диктует первое слово по-русски. Дети начинают движение к доске бегом. Добежав до цели, ученики пишут первое слово на доске по-английски. Другие участники команд не имеют права подсказывать (в некоторых случаях можно отменить это правило). После написания слова участник бегом возвращается к команде и передаёт маркер следующему человеку и эстафета продолжается. Передав маркер следующему участнику команды, ребёнок становится в конец цепочки. Учитель диктует каждое следующее слово, как только один из участников любой команды передаёт маркер своей команде. Те, кто не может написать слово, ставят прочерк и также возвращаются к команде.

По завершении эстафеты учитель проверяет, правильно ли написаны слова, исправляет ошибки, привлекая к обсуждению результатов детей. Те слова, которые не были написаны на доске в ходе диктанта, следует дописать во время проверки. Это также делают дети, получая дополнительные баллы. В конце подводятся итоги, выставляются оценки обеим командам с учётом дополнительных баллов, которые ученики получают при исправлении ошибок.

В ходе эстафеты выявляется не только командный результат, но и степень индивидуальной подготовки детей. Это даёт возможность оценить каждого ребёнка.

Такие диктанты обычно проходят весело и активно. У детей появляется возможность подвигаться, проявить ловкость, смекалку, взаимовыручку. Также удаётся привлечь детей к самооцениванию и взаимооцениванию, они с интересом и желанием принимают участие в обсуждении результатов диктанта. Дети более ответственно готовятся к диктанту дома, так как не хотят подвести свою команду. Такой диктант проверяется прямо на уроке, что снимает необходимость проверки бумажных индивидуальных вариантов. Этот диктант может быть одним из видов работы, нецелесообразно полностью исключать традиционный диктант, в традиционной форме диктанта тоже есть свои плюсы.