Практико-ориентированный проект «Чтение с увлечением на занятиях по внеурочной деятельности по английскому языку. Скетч-бук, как методический приём по формированию читательского интереса у младших школьников (3 класс)»

Автор: Калинина Юлия Евгеньевна

Организация: ГБОУ СОШ №197

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Методический паспорт практико-ориентированного проекта

 

Тема	Чтение с увлечением на занятиях по внеурочной деятельности по английскому языку. Скетч-бук, как методический приём по формированию читательского интереса у младших школьников (3 класс)
Участники проекта	Учащиеся 3а и 3б классов ГБОУ СОШ №197 Центральный район, г.Санкт-Петербург
Руководитель проекта	Калинина Юлия Евгеньевна, учитель английского языка 1 квалификационная категория
Типовые особенности проекта	По продолжительности: долгосрочный – в течение учебного года. По содержанию: культурологический. По профилю знаний: метапредметный. По виду чтения: expansive reading approach – экспансивное чтение По уровню контактов: групповой.
Актуальность	Отсутствие интереса к чтению книг на английском языке среди младших школьников.
Цель проекта	Формирование интереса к чтению книг на английском языке.
Гипотеза	Я предполагаю, что формирование читательского интереса к чтению книг на английском языке будет успешным, если на занятиях по внеурочной деятельности в рамках читательского клуба учитель будет использовать экспансивный подход в чтении, а также такой методический приём как создание «скетч-бука» на основе прочитанного.
Задачи проекта:	Познакомить учащихся с творчеством английского писателя Льюиса Кэрролла – книгой «Приключения Алисы в стране чудес» на английском языке. (Адаптированное издание, уровень Starter A1) Развить языковые навыки, соответствующие возрасту и уровню обучения в процессе чтения книги на английском языке. Исследовать исторический контекст, культурные связи и различные темы, которые предлагает маленьким читателям текст и таким образом расширить их кругозор. Заложить основу для страноведческой компетенции юных читателей на английском языке для дальнейшего применения полученных знаний на олимпиадах различного уровня. Формировать у детей интерес к английской книге через творческую деятельность – создание скетч-бука на основе прочитанного. Создать творческую развивающую среду для участников проекта. Дать возможность детям проявить себя в качестве создателя скетч-бука на основе прочитанной книги. Формировать у детей культуру взаимоотношений и развивать умение работать в группе.
Ресурсы проекта	книга для чтения компьютер ПО Audio CD Rom сканер принтер проектор скетч-бук (индивидуальный у каждого участника)
Использованная литература	Адаптированная книга на английском языке «Alice’s Adventures in Wonderland» by Lewis Carroll, уровень Starter A1, издательство Black Cat, 2008. Книга Льюиса Кэрролла «Приключения Алисы в стране чудес» на русском языке, издательство «Лабиринт Пресс» Москва 2016 г.
Продукт проекта	Скетч-буки учащихся.

 

Актуальность темы.

Если в настоящее время проблема чтения детьми книг на родном РУССКОМ языке стоит особенно остро, то о чтении детьми книг на английском языке можно иногда только мечтать. Современные дети загружены, порой даже перегружены различными активностями в рамках школьной учебной деятельности и внеурочной деятельности. Чрезмерное увлечение компьютерными технологиями и различными девайсами, как, например, телефоны, планшеты и проч., всё это в купе не просто снижает интерес к чтению книг на английском языке. Все эти факторы вытесняют необходимость или вообще желание читать книги на иностранном языке, в частности на английском. О чтении книг для удовольствия речи вообще не идет.

Именно поэтому эта проблема актуальна именно в начальной школе, когда дети ещё полны страстного желания открывать и исследовать новые горизонты. Используя энергию и страстное желание маленьких школьников творить, у нас есть шанс вовремя сформировать у них интерес к чтению книг на английском языке. Благодаря чему у детей процесс чтения на психо-эмоциональном уровне будет восприниматься как нечто положительное и приносящее удовольствие.

Скетч-бук – как продукт творческой фантазии детей – в данном проекте становится средством формирования читательского интереса, а также делает чтение приносящим удовольствие.

Во время изготовления скетч-бука дети общаются друг с другом, с наставником (учителем), открывают для себя большие возможности для совместной продуктивной деятельности.

Отличительной особенностью проекта «Чтение с увлечением на занятиях по внеурочной деятельности по английскому языку. Скетч-бук, как методический приём по формированию читательского интереса у младших школьников (3 класс)» является использование экспансивного подхода в чтении, а также такого методического приёма как создание «скетч-бука» на основе прочитанного.

EXPANSIVE READING approach – экспансивный подход в чтении предполагает исследование исторического контекста, культурных связей и различных тем, которые предлагает читателям текст.

В этой связи в качестве основного ресурса для чтения была использована адаптированная книга «Alice’s Adventures in Wonderland» by Lewis Carroll, уровень Starter A1, издательство Black Cat, 2008. Данное издание сопровождается широким спектром заданий для практики языковых навыков. Перед каждой главой – раздел Before you read – для снятия языковых трудностей. После каждой главы даются упражнения на понимание прочитанного. Ряд заданий носит исторический, контекстуальный характер, помогающий юным читателям соотнести художественное произведение с реалиями эпохи, когда была написана книга, и прочими реальными аспектами окружающей действительности. Таже доступно аудио для прослушивания глав в аудио формате, и диск с различными играми, построенными на содержании книги. В конце книги – EXIT TEST – тест по итогам прочитанного.

В качестве вспомогательного ресурса в рамках проекта была использована книга Льюиса Кэрролла «Приключения Алисы в стране чудес» на русском языке, издательство «Лабиринт Пресс» Москва 2016 г. Данное издание сопровождается подробными комментариями, посвящёнными Викторианской Англии. Книга также полна интерактивных элементов, которые можно использовать при создании скетч-буков в рамках чтения выше указанного произведения уже на английском языке.

Реализация проекта осуществляется в течение учебного года на занятиях по внеурочной деятельности «English Reading Club» учениками 3а и 3б классов в тесном взаимодействии с наставником – руководителем проекта.

Результатом проекта является существенное повышение уровня интереса учащихся 3-х классов к чтению на английском языке. Развивается читательская компетенция на английском языке, языковые навыки.

Цель проекта: формирование интереса к чтению книг на английском языке.

Задачи проекта:

1. 1.Познакомить учащихся с творчеством английского писателя Льюиса Кэрролла – книгой «Алиса в стране чудес» на английском языке. (Адаптированное издание, уровень Starter A1)
2. 2.Развить языковые навыки, соответствующие возрасту и уровню обучения в процессе чтения книги на английском языке.
3. 3.Исследовать исторический контекст, культурные связи и различные темы, которые предлагает маленьким читателям текст и таким образом расширить их кругозор.
4. 4.Заложить основу для страноведческой компетенции юных читателей на английском языке для дальнейшего применения полученных знаний на олимпиадах различного уровня.
5. 5.Формировать у детей интерес к английской книге через творческую деятельность – создание скетч-бука на основе прочитанного.
6. 6.Создать творческую развивающую среду для участников проекта.
7. 7.Дать возможность детям проявить себя в качестве создателя скетч-бука на основе прочитанной книги.
8. 8.Формировать у детей культуру взаимоотношений и развивать умение работать в группе.

Проблема

Каким образом сформировать у учащихся начальной школы интерес к чтению книг на английском языке?

Гипотеза

Я предполагаю, что формирование читательского интереса к чтению книг на английском языке будет успешным, если на занятиях по внеурочной деятельности в рамках читательского клуба учитель будет использовать экспансивный подход в чтении, а также такой методический приём как создание «скетч-бука» на основе прочитанного.

Этапы работы над проектом

1 этап – подготовительный

На данном этапе учитель наставник провёл отбор подходящих сего точки зрения произведений и изданий для презентации их детям, членам читательского клуба.

В качестве основного было выбрано произведение английского писателя Льюиса Кэрролла – книга «Приключения Алисы в стране чудес» на английском языке. (Адаптированное издание, уровень Starter A1).

На первых занятиях по внеурочной деятельности English Reading Club ученики познакомились с книгами английского писателя Льюиса Кэрролла, с его произведением «Приключения Алисы в стране чудес». Ребята рассмотрели несколько изданий на английском языке, в том числе неадаптированные.

Учитель-наставник предложил ребятам выбрать книгу для чтения, плавно подведя их к адаптированному источнику.

У учителя-наставника возникла идея создания скетч-бука по ходу чтения художественного произведения. Ребятам была предложена идея фиксировать полученную по ходу чтения информацию в творческом формате – в скетч-буке. Было решено, что каждый по результатам прочтения той или иной главы рисует в своём скетч-буке то, что ему особенно понравилось, запомнилось, какие-то важные на его взгляд факты, имена, даты. Это могут быть главные герои, просто какой-то объект, ситуация или событие. Детям предоставляется полная свобода самовыражения и формата фиксации собственных образов и чувств.

2 этап - разработка паспорта проекта.

Были определены цель, задачи проекта, средства реализации и ожидаемый результат: самостоятельно изготовленный скетч-бук по мотивам прочитанной книги.

3 этап – погружение в проект.

На данном этапе ребята один раз в неделю собираются для чтения очередной главы книги. Выполняют до-текстовые и после-текстовые задания. В качестве домашнего задания ребята рисуют в своих скетч-буках героев или события, которые повстречались им во время чтения. На следующих занятиях ребята показывают свои скетч-буки, что они там изобразили, делятся своими эмоциями и впечатлениями.

Например, дети узнали, как на самом деле звали писателя, кто был автором иллюстраций к книге, кто стал прототипом главной героини произведения. Все эти и прочие факты, которые ребята узнают по ходу чтения фиксируются в скетч-буках.

Совместно с учителем-наставником ребята регулярно изготавливают различные интерактивные материалы и размещают их в своих скетч-буках. Например, игрушка «Чеширский кот»; «увеличивающаяся / уменьшающаяся» в размерах Алиса, историческая справка о Войне Алой и Белой Розы и т.д.

4 этап – EXIT TEST и компьютерные игры.

На этом этапе ребята совместно с учителем-наставником подводят итоги, обсуждают прочитанное. Обсуждают всех героев прочитанной книги. Дают им краткую характеристику, выражают своё отношение.

Далее выполняют итоговый тест и играют в компьютерную игру по книге, которую они прочитали.

5 этап - рефлексия

По завершению проекта каждый участник демонстрирует свой получившийся продукт проекта – скетч-бук. Ребята получают призы (значки с символикой художественного произведения).

Дети отвечают на вопросы:

Понравилось ли читать книгу на английском языке?

Каким показался процесс чтения книги на английском языке? (трудным; легким; трудным, но интересным; увлекательным; скучным)

Кому мы можем показать результаты своей творческой работы, свои скетч-буки? (родители, одноклассники, учителя, ученики младших классов).

Хотели бы продолжить заниматься в English Reading Club?

Хотели бы в дальнейшем читать книги на английском языке?

Интересно ли было создавать скетч-бук по мотивам книги?

Что понравилось больше всего в работе клуба?

Результат проекта

Участники проекта и их родители проявили большую заинтересованность в работе над проектом. С большим интересом дети читали каждую главу, с нетерпением ждали, когда начнём читать следующую. С особым трепетом относятся к своим скетч-букам – как к плодам собственного труда.

Совместно с ребятами пришли к мысли о том, что читать книги на английском языке – это совсем не страшно, а увлекательно и безумно интересно, что чтение на английском языке может быть легким и приносить много радости. Поняли, что книга – это не только источник развлечения, но также и источник информации, которая может стать серьёзными знаниями.

Ребята научились читать и переводить художественный текст на английском языке, кратко пересказывать прочитанное, описывать основные события, давать героям и их действиям оценку, высказывать своё отношение к героям и к книге в целом.

Участники проекта не только получили удовольствие от процесса чтения, ребята также усовершенствовали свои языковые навыки в рамках изучения английского языка на углублённом уровне. Расширили уровень своей эрудиции. Почерпнули массу исторических и страноведческих знаний. Данный опыт может быть также полезен для подготовки одарённых детей к олимпиадам и конкурсам.

Цель, которая была поставлена в рамках данного проекта, достигнута – интерес у учащихся 3-х классов к чтению книг на английском языке существенно повысился, фундамент по формированию устойчивого интереса к чтению английских книг заложен. Необходимо продолжать движение в повышении уровня мотивации детей к чтению книг на английском языке.

 

Полный текст статьи см. в приложении.