Технологическая карта урока английского языка «My Native Land: Murmansk — the Capital of the Arctic» («Мой родной край: Мурманск — столица Арктики»)

Автор: Игнатьева Ольга Александровна

Организация: МАОУ СОШ №10

Населенный пункт: Мурманская область, г. Кандалакша

Технологическая карта урока английского языка (6 класс)

УМК: «Rainbow English» (О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова)
Юнит 1
Тема урока: «My Native Land: Murmansk — the Capital of the Arctic» («Мой родной край: Мурманск — столица Арктики»)
Тип урока: комбинированный (развитие коммуникативных компетенций с интеграцией регионального компонента)
Класс: 6
Продолжительность: 45 мин

Цели и задачи

Цели:

• образовательная: актуализировать и расширить лексикограмматический материал по теме «My Country», интегрировать краеведческие сведения о Мурманске;
• развивающая: совершенствовать навыки аудирования, чтения, устной монологической и диалогической речи, проектной деятельности;
• воспитательная: формировать познавательный интерес к родному краю, уважение к культурному и природному наследию Арктики, патриотизм.

Задачи:

1. Повторить и употребить в речи лексику по темам «Geography», «Cities», «Seasons», «Nature».
2. Практиковать грамматические структуры (Present Simple, there is/are, степени сравнения прилагательных).
3. Развивать умения поискового и изучающего чтения.
4. Тренировать навыки монологического высказывания (описание города, рассказ о достопримечательностях).
5. Вовлечь учащихся в минипроект «Why Murmansk is the Capital of the Arctic?».

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Личностные:

• осознание своей региональной идентичности;
• интерес к изучению культуры и природы Арктики;
• уважение к многообразию мира.

Метапредметные:

• регулятивные: планировать действия, оценивать результат;
• познавательные: искать и обобщать информацию, строить логические высказывания;
• коммуникативные: вести диалог, презентовать проект, слушать партнёра.

Предметные:

• владеть тематической лексикой (arctic, port, northern lights, tundra, etc.);
• употреблять грамматические структуры в устной и письменной речи;
• понимать основное содержание аудио и текстов о Мурманске;
• составлять краткий рассказ о родном городе с опорой на план/визуальные материалы.

Оборудование и материалы

• учебник «Rainbow English», рабочая тетрадь;
• мультимедийный проектор, экран;
• презентация «Murmansk: the Capital of the Arctic» (фото, карты, инфографика);
• аудиозапись интервью с жителем Мурманска (адаптированная);
• карточки с заданиями, опорные схемы для монологического высказывания;
• листы для минипроекта (формат А3, маркеры).

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

• Приветствие, проверка готовности.
• Речевая зарядка: вопросы-ответы о погоде, днях недели, планах на выходные.
• Мотивация: показ фото северного сияния над Мурманском.
  Teacher: «What do you see in the picture? Have you ever seen this phenomenon? Today we’ll talk about a special city in Russia — Murmansk. Why is it called the capital of the Arctic?»

2. Актуализация знаний (5 мин)

• Повторение лексики юнита 1 (города России, географические термины, природные явления).
• Игра «Find the pair»: сопоставить слова и определения (e.g., tundra — a treeless plain, port — a place where ships stop).
• Фронтальный опрос: «What do you know about the Arctic? Name some Arctic animals/cities.»

3. Введение нового материала (10 мин)

• Просмотр презентации с ключевыми фактами о Мурманске:
  • географическое положение;
  • климат и природные явления (полярная ночь, северное сияние);
  • порт и экономика;
  • достопримечательности (атомный ледокол «Ленин», мемориал «Алёша»).
• Аудирование: прослушивание короткого интервью (2–3 вопроса о жизни в Мурманске). Задания:
  • отметить верные/неверные утверждения (True/False);
  • ответить на вопросы («What season does the speaker like? Why?»).

4. Закрепление лексики и грамматики (8 мин)

• Работа с текстом из учебника (адаптированный отрывок о Мурманске):
  • найти и выписать ключевые слова;
  • заполнить пропуски (грамматика: Present Simple, there is/are).
• Упражнение «Compare»: сравнить Мурманск и другой город России (использование степеней сравнения прилагательных: colder, bigger, more beautiful).

5. Развитие речи (10 мин)

• Диалогическая речь: ролевая игра «Tourist and Local».
  • Student A (tourist): ask about places to visit, weather, transport.
  • Student B (local): answer using phrases from the text and presentation.
• Монологическое высказывание: «My favourite place in Murmansk» (опора на план: Where is it? What can you see there? Why do you like it?).

6. Проектная деятельность (7 мин)

• Минипроект «Why Murmansk is the Capital of the Arctic?» в группах по 3–4 человека.
• Задачи:
  • выбрать 3–4 аргумента (e.g., only icefree port in the Arctic, gateway to the Northern Sea Route);
  • оформить плакат с иллюстрациями и краткими тезисами;
  • подготовить 1–2минутную презентацию.
• Учитель консультирует, следит за использованием английской речи.

7. Рефлексия и подведение итогов (2 мин)

• «One thing I learned today…» (устные ответы).
• Оценка работы групп, выделение лучших проектов.
• Обсуждение: «What would you tell a foreign friend about Murmansk?»

8. Домашнее задание (1 мин)

• Вариант 1 (базовый): написать 5–7 предложений о Мурманске, используя новую лексику.
• Вариант 2 (углублённый): подготовить минипрезентацию «Arctic Animals of the Murmansk Region» (3–4 слайда).
• Повторить грамматический материал юнита 1.

Критерии оценивания

• Лексика/грамматика: точность употребления слов и структур.
• Речь: логичность, объём высказывания, использование опорных фраз.
• Проект: креативность, соответствие теме, командная работа.
• Аудирование/чтение: правильность выполнения заданий.

Дифференциация

• Для слабых учащихся: опорные фразы, карточки с подсказками, упрощённые задания.
• Для сильных учащихся: дополнительные вопросы («What challenges do people face in the Arctic?»), расширение проекта (включение фактов о коренном населении).

Примечания

• Региональный компонент интегрирован через контент (факты о Мурманске), визуальные материалы и проектную деятельность.
• Урок соответствует требованиям ФГОС: деятельностный подход, коммуникативная направленность, развитие УУД.
• Возможна адаптация объёма материала в зависимости от уровня класса.