Волшебные стульчики

Автор: Кузьмина Анастасия Николаевна

Организация: МБОУ СОШ № 46 г. Калуги

Населенный пункт: город Калуга

При обучении детей младшего школьно возраста важно учитывать неоторые их особенности, такие как:

• эмоциональность восприятия (дети эмоционально реагируют на события и их восприятие неразрывно связано с действием);
• преобладание наглядно-образной памяти (конкретные события, предметы запоминаются легче, чем абстрактные);
• важность мотивации (в начале обучения дети часто не осознают важность развития и получения знаний, поэтому интерес к школе связан с любопытством, если интерес теряется, наступает разочарование);
• слабость произвольного внимания (ученик легко сосредотачивается лишь при наличии сильной мотивации, непроизвольное внимание развито лучше: всё интересное, яркое и новое привлекает внимание само по себе).

Для того, чтобы сохранить интерес и мотивацию своих учеников 2-3 классов, помочь им легче воспринимать и запоминать новые слова на иностранном языке, а также повторять ранее изученную лексику и грамматические структуры, мы с учениками играем в «волшебные стульчики». Эта игра также позволяет мне внедрять наглядный метод и метод групповой работы в мою педагогическую деятельность. Кроме того, такую игру можно использовать в качестве физкультминутки, так как она предполагает активное перемещение по классу.

• Варианты игры для запоминания или повторения иностранных слов и выражений:

1.1 Ставим у доски несколько стульев (количество стульев соответствует количеству новых слов или выражений), на спинки стульев на скотч закрепляем карточки с картинкой и соответствующим ей словом или выражением, например:

I'm fine.

I'm happy.

I'm sad.

I'm tired.

I'm angry.

Каждый из учеников по очереди подходит к стульчикам, остальные ученики спрашивают «How are you today?», ребёнок у доски выбирает один из стульчиков, соответствующий его настроению, садится на него, произносит фразу и изображает эмоцию с картинки. Если учеников в подгруппе немного, можно попросить каждого из ребят садиться на каждый стульчик по порядку, произносить фразу и изображать эмоцию.

1.2 По похожему принципу можно просить детей загадывать одно из слов с карточек, например, если мы изучаем профессии или животных. Ученики спрашивают «Who are you?», ребёнок у доски отвечает «I'm a cat/dog/bird и так далее» и изображает загаданное животное.

1.3 Стульчики можно поставить спинками к классу, тогда карточку на стуле будет видеть только тот ребёнок, который вышел к доске. Ученик у доски изображает одно из изучаемых слов или выражений, остальные ученики отгадывают, например: «You are happy today» или «You are a cat». Этот вариант игры подходит для командного соревнования: капитан команды изображает то, что нарисовано на карточке, команда отгадывает. Выигрывает та команда, которая отгадает больше слов или выражений.

1.4 Следующий вариант хорошо подходит для повторения лексики по разным темам в конце года или, наоборот, для того, чтобы вспомнить слова, изученные ранее, в начале учебного года. Мы предлагаем детям не самим садиться на стульчики, а «посадить» на подходящий стульчик карточки с предметами. На спинках стульчиков прикреплены карточки с названиями тем, например «Toys», «Animals», «Colours» и так далее. На одной из парт нужно в перемешку разложить карточки с предметами, которые можно рассортировать по этим темам. Интересно организовать эту игру, как соревнование между командами. Например, одна команда сажает на стульчики слова по темам «Toys» и «Animals», другая команда ищет слова на темы «Colours» и «Food» и так далее. Победит та команда, которая правильно рассортирует больше слов за минуту.

2. Варианты игры для повторения и закрепления грамматических конструкций:

2.1 На спинки стульев наклеить местоимения, на одной из парт разложить карточки «am», «is», «are» по количеству учеников в подгруппе. Для данного варианта игры нужно разделить подгруппу на команды. Стульев должно быть на 1-2 меньше, чем учеников в команде, действуем по принципу игры «музыкальные стулья». Каждый из учеников берёт карточку с парты, затем, по команде учителя «take your seats» (можно использовать музыку, как в «музыкальных стульях»), ученики должны занять стул с местоимением, которое подходит к их карточке. Кто не успел занять место или выбрал неверное местоимение, выбывает. Постепенно убираем стулья и карточки.

2.2 По такому же принципу можно играть с карточками «have got/has got», «was/were», «do/does» или глаголами с окончанием «s» и без окончания (работаем с Present Simple).

2.3 Ставим стульчики без карточек, на одну из парт раскладываем слова, которые нужно расставить в правильном порядке, чтобы получилось предложение (слова для каждого из предложений лежат вместе, но в произвольном порядке). Например, работаем с Present Continuous:

I	playing	a game	am
TV	You	watching	are
driving	is	a car	He

Ученики работают по командам. Члены команды берут по одной карточке и садятся на стулья так, чтобы составить предложение. В данном примере получится: I am playing a game. You are watching TV. He is driving a car. Выиграет та команда, которая правильно составит большее количество предложений.

Можно придумать ещё множество похожих игр для разнообразия методов, используемых на уроке, и повышения мотивации учеников. Кроме того, такие игры не требуют сложной и долгой подготовки, но зато очень нравятся младшим школьникам.