Название и цель этапа урока

Содержание этапа (задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Мотивация, самоопределение к деятельности

Цель: Проверить готовность, настроить на плодотворную работу. Определить тему и цели урока

Проверка готовности к уроку.

Введение учащихся в атмосферу иноязычного общения.

Создание благоприятного психологического климата для общения и речевого партнерства между учителем и учениками

Определение темы урока, постановка целей

Приветствует учащихся.

Good morning, students! Sit down, please.

What date is it today?

What day of the week is it today?

What is the weather like today?

Предлагает учащимся определить тему урока, просмотрев видео.

I’d like you to watch a video and then try to guess the topic of the lesson.

What is the topic of our lesson? Right you are!

Постановка целей.

What will we learn today?

We are going to learn how to report lost property and revise Past simple tense.

Включаются в работу, приветствуют учителя, отвечают на вопросы:

Good morning our teacher! It's the 23d of March. It's Monday. It's chilly and sunny today.

Называют тему урока: Reporting lost property

Предлагают свои варианты того, что мы будем изучать на уроке, ставят цель.

2

Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся, необходимых и достаточных для дальнейшего освоения темы/раздела рабочей программы

Цель: Обобщить имеющиеся знания, повторить и закрепить ранее изученный материал, выявить места затруднений, создать условия для самопроверки и поиска ошибок

Фонетическое упражнение

Речевая разминка

Актуализация навыков говорения

We have to train our tongues for the lesson. Repeat after me: sound [i:] cheese, he, knee, tree, meat, team, read, me, be.

[ iə ] cheers, deer, dear, hear, near, jeer, career, steer, clear.

Do you like travelling?

Have you ever lost things?

What were they?

Look at the sign, please. Where can you meet it? In an airport, in a train station or in a park? What can we do there?

Повторяют звуки и слова с этими звуками за учителем

Отвечают на вопросы: Yes, I do / No, I don't. I have never lost things/I’ve lost things.

Называют какие вещи теряли во время путешествий.

Смотрят на слайд и называют где могут увидеть этот знак и что можно делать в бюро находок.

3

Освоение новых знаний и способов деятельности

Цель: Первичное ознакомление учащихся с новым лексическим материалом и формирование умений его использования, интеграция полученных знаний в ранее изученную систему. Первичное закрепление.

Введение новых лексических единиц, первичное закрепление

Развитие навыков аудирования

Развитие навыков письма. Работа в группах.

На слайде список новых слов и выражений.

Now, look at the screen. These are words that are related to the topic. Say after me: lost property, report, handle, leather, office clerk, visitor, lost property office, laptop, familiar.

Просит открыть учебник c.72

Now, open your student books on p.72 ex.2. Read the sentences. They are from a dialogue at the lost property desk. Which did the office clerk say?

Прослушайте диалог и ответьте на вопросы

Listen to the dialogue. Which is Mr Sanders’ bag?

What does it look like?

What does he think he lost the bag?

Раздает карточки с предложениями.

Переведите предложения на английский, опираясь на текст диалога.

Повторяют за учителем новые слова и выражения урока.

Читают и переводят фразы из диалога. Называют фразы, которые сказал конторский работник.

Слушают диалог и отвечают на вопросы.

Работают в группах. Переводят предложения.

Чем я могу вам помочь?

Как он (чемодан) выглядит?

Я бы хотел вам сообщить о потере моей сумки.

Это кожаная сумка?

А эти сумки вам знакомы?

4

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Цель: Создать условия для самостоятельного выполнения заданий с применением лексических и грамматических знаний в новой языковой ситуации. Способствовать развитию навыка диалогической речи

Формирование навыка диалогической речи с использованием изучаемых лексических единиц и грамматических структур

Представьте, что вы потеряли одну из предложенных вещей когда передвигались на метро. Доложите о потере вещи в бюро находок.

And now, imagine, that you lost one of the items below when you were travelling by metro. Report the incident at the lost property office.

Who wants to be the first?

Good job!

Повторяют ранее изученные времена.

And now let's go to the last task to revise the grammar tenses Past Simple and Past Continuous. Put the verbs in brackets into the proper form in the following sentences.

Работают в парах. Составляют диалог по предложенной ситуации.

Презентуют свои диаологи.

Выполняют грамматическое упражнение в учебнике.

5

Подведение итогов урока, рефлексия

Цель: Организовать фиксацию обучающимися степени соответствия цели и результатов учебной деятельности

Запись и пояснение домашнего задания

Беседа по итогам изучения темы, фиксация достижения целей урока

Рефлексия оценивания учащихся

Дает пояснения по выполнению домашнего задания.

Your home task is to give a summary of the dialogue on p.72. You have to prepare an oral speech.

Побуждает учащихся к размышлению о том, чему они научились на уроке и все ли поставленные цели были достигнуты.

What have we learnt today?

Have you achieved the goals of the lesson?

Заканчивают предложения своими словами

Now I can…

Now I know…

It was difficult to me…

Выставление оценок за работу на уроке.

Записывают домашнее задание.

Дают ответы, чему научились на уроке. Достигли ли целей.

Называют, что из этого они теперь умеют делать, какие трудности были на уроке.