От слов к действию: разработка заданий для формирования функциональной грамотности на уроках английского языка

Автор: Хлебникова Алла Петровна

Организация: МБОУ школа «Перспектива»

Населенный пункт: г. Сургут

Мы привыкли, что ученик может перевести текст со словарём и рассказать о правилах условного наклонения. Но сможет ли он понять настоящее письмо из британского банка, заказать билет на автобус на вокзале в Ливерпуле или написать жалобу в службу доставки? Если нет, то перед нами классический разрыв между «академическим знанием» и жизнью. Задача современного учителя — ликвидировать этот разрыв через функциональную грамотность.

В этой статье я поделюсь алгоритмом, как превратить рутинные упражнения в задания, которые реально учат детей пользоваться языком как инструментом.

Что мы понимаем под функциональной грамотностью на английском?

Для меня это способность ученика использовать английский язык в ситуациях, приближенных к реальным, для решения практических задач. Не «проспрягать глагол», а:

• понять расписание движения поездов (математическая грамотность через язык);
• выделить главную мысль из научно-популярной статьи (естественно-научная грамотность);
• написать имейл с отказом от участия в мероприятии (социальная и коммуникативная компетенция).

Основные принципы разработки заданий (рабочий алгоритм)

Прежде чем нарисовать табличку или найти текст в учебнике, я задаю себе три вопроса:

1. Где в реальной жизни взрослый/подросток столкнётся с этим?
2. Какой продукт он должен предъявить (устный, письменный, цифровой)?
3. Как убрать подсказки (упражнения типа «вставьте слово» убивают функциональность)?

Ниже — проверенная схема разработки блока заданий для одного урока (40–45 мин).

Этап 1. Отказ от «учебных» текстов в пользу аутентичных жанров

Функциональная грамотность начинается там, где текст выглядит не как параграф 5, а как реальный документ.

Вместо: текст «Моя семья» (My family).
Используем: Меню ресторана, кусочек чата в соцсетях, объявление на двери магазина, инструкцию к лекарству, фрагмент карты метро.

Пример задания (уровень A2-B1):
Текст: Короткая переписка в мессенджере (скриншот).
Задание: Пользователь написал: «On my way. But I'm lost. Last seen — the blue bridge». Ответьте за другого участника чата: «I see. Take the first left and look for a yellow gate. I'll wait there».
Вопрос: Что должен сделать потерявшийся человек? Нарисуйте маршрут. (Проверяется читательская и математическая грамотность — ориентация в пространстве).

Этап 2. Интеграция с другими предметами (CLIL-подход)

Самое сложное — научить ребёнка думать на английском, а не переводить. Для этого задания должны быть содержательными.

Пример задания (естественно-научная грамотность):
Источник: График роста бактерий в чашке Петри (подпись на английском: «Temperature effect»).
Задание: Вы микробиолог. Проанализируйте график. При какой температуре (10°, 25° или 37°C) рост бактерий максимален? Напишите короткий отчет (3 предложения) для руководителя лаборатории, объяснив, почему опасны продукты, оставленные на солнце.

Здесь язык — не цель, а средство. Ученик не думает о временах, он спасает лабораторию от неверных выводов.

Этап 3. Жизненные кейсы (финансовая и правовая грамотность)

Подростки 14–17 лет отлично реагируют на задания, где нужно «не попасть впросак».

Пример задания (финансовая грамотность + чтение):
Материал: Два объявления об аренде велосипедов (Bike A: £5/hour + deposit £50; Bike B: £8/hour, no deposit, but fine £30 for late return >10 min).
Задание: У вас есть £15 и нужно покататься ровно 2 часа, но вы можете опоздать на 15 минут. Какой вариант выберете и почему? Заполните чек-лист расходов на 90 секунд.

Что проверяется: умение видеть скрытые условия, сравнивать выгоды, прогнозировать последствия.

Этап 4. Продуктивное задание: «Сделай, а не перескажи»

Традиционный пересказ текста не формирует функциональную грамотность. Дайте задачу.

Банк идей для продуктивных заданий:

Как проверить, что задание действительно функционально?

Я использую «Тест случайного прохожего». Если человек без педагогического образования с уровнем Pre-Intermediate может понять, что нужно сделать, и его ответ (пост, график, решение) можно использовать в реальной ситуации — задание удалось.

Красные флаги (чего избегать):

• Задания, начинающиеся со слов «Find the word...», «Fill in the gaps...», «Match the columns...» (это тренировка, не грамотность).
• Тексты, у которых нет практической цели (просто «прочитайте и скажите, о чем текст»).
• Пересказ своими словами без изменения жанра (лучше: прочитайте рецепт — запишите видео-инструкцию для TikTok в 3 шага).

Вместо заключения: рабочая формула для вас

Функциональное задание = Аутентичный жанр + Проблема из жизни + Ограничение по времени/ресурсам + Понятный продукт.

В прошлом году мои ученики растерялись, когда в аэропорту Хитроу (на каникулах) их попросили прочитать табло с задержками и найти стойку регистрации багажа. Зато те, кто на уроке разбирал «Расписание отмененных рейсов» (воронка текстов), сориентировались за минуту.

Начните с малого: на следующем уроке вместо упражнения 7 из учебника возьмите реальный чек из супермаркета (фото из гугла) и спросите: «На какую сумму купили товаров, а заплатили сколько? Почему разница?» Вы удивитесь, как загорятся глаза детей.

Давайте учить английскому, который спасает, предупреждает и помогает жить, а не только сдавать экзамены.