Методическая разработка урока по английскому языку. Тема: «Internet Security. Cybersecurity»/ «Интернет-безопасность. Кибербезопасность»

Автор: Рябова Дина Александровна

Организация: ГБПОУ «СИХТ»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Семёнов

В данной методической разработке описаны технологические аспекты подготовки и проведения урока по иностранному языку на 1 курсе среднего профессионального образования. Представлены задания для проведения урока, которые предполагают достижение студентами не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов.

Материал данной разработки может быть использован преподавателями английского языка в качестве учебного занятия для углубления и расширения знаний обучающихся по разным специальностям в рамках изучения темы 2.3 «Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства информации и коммуникации. Интернет-безопасность».

 

Введение

В рамках учебного раздела «Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства информации и коммуникации. Интернет-безопасность» тема интернет-безопасности и кибербезопасности выделяется как отдельное практическое занятие. Поэтому, данная методическая разработка урока является актуальной для преподавателей СПО, работающих с активными инновационными формами проведения занятия для систематизации и закрепления изученного материала с использованием информационно-коммуникативных технологий и метода решения кейсов.

Данная методическая разработка содержит требования, предъявляемые к уроку, общие понятия и этапы проведения урока в учебном заведении и может быть использована в других учебных заведениях, реализующих программы подготовки квалифицированных специалистов.

Тема «Кибербезопасность» для студентов сейчас невероятно актуальна — это отличная возможность не только потренировать английский язык, но и обсудить важные вопросы цифровой гигиены. Важно сразу «зацепить» внимание студентов, так как тема интернета для них — это повседневность. Чтобы введение не было скучным, лучше всего использовать приёмы, которые заставляют их критически взглянуть на свои привычки.

Некоторые аспекты, которые можно охватить на уроке по теме интернет-безопасности:

• термины и определения в области информационной безопасности;
• риски и угрозы в интернете;
• правила безопасной работы в сети;
• способы защиты информации;
• распознавание манипулятивных техник и умение критически оценивать информацию;
• ïосновы сетевого этикета и ответственного поведения в виртуальной среде.

4

Учебно-методическая карта урока

Целевая аудитория: студенты 1 курса среднего профессионального образования

Продолжительность: 90 минут

Тема занятия: «Internet Security. Cybersecurity»/«Интернет-безопасность. Кибербезопасность»

Тип занятия: комбинированный (урок усвоения новых знаний, применения знаний и умений, отработки навыков)

Цели занятия: Формирование у студентов навыков безопасного поведения в цифровой среде и развитие языковой компетенции по теме «Internet Security. Cybersecurity».

Задачи:

Обучающие:

- Расширить словарный запас по теме интернет-безопасности, отработать навыки чтения с извлечением конкретной информации, аудирования и говорения

- Научить студентов формулировать советы и правила безопасного поведения в сети на английском языке.

Развивающие:

- Развивать критическое мышление, умение анализировать и обсуждать современные угрозы в сети

- Сформировать навыки работы в парах и группах (дискуссия, решение кейсов)

- Развить навыки монологической и диалогической речи.

Воспитательные:

• Воспитать культуру ответственного и безопасного использования цифровых технологий
• Повысить уровень осведомленности о современных киберугрозах.

 

Предполагаемые результаты:

1. Узнать и использовать в речи не менее 13 новых лексических единиц по теме
2. Понимать основное содержание аутентичных текстов и видеозаписей по теме безопасности в сети
3. Уметь дать совет по безопасному поведению в интернете в рамках изученной тематики
4. Аргументировать свою точку зрения по вопросам использования цифровых технологий.

Методы и приемы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, словесные (вопросы, обсуждения), наглядные, самостоятельная работа.

Методические рекомендации:

- Использовать примеры из жизни студентов

- Поощрять обсуждение и обмен мнениями

- Следить за использованием новой лексики в речи.

Межпредметные связи:

- Информатика (понятия цифровой безопасности)

- Обществознание (правовые основы защиты информации, нормы этики в сети)

- ОБЗР (профилактика киберугроз)

- Психология (влияние цифровой среды на эмоциональное состояние личности).

Комплексно-методическое обеспечение занятия:

1. Безкоровайная Г.Т., Соколова Н.И., Койранская Е.А., Лаврик Г.В. Учебник английского языка для учреждений СПО, Planet of English – М.: Издательский центр «Академия», 2021. - 256 с.
2. Смирнова Е. Ю., Смирнов Ю. А. Английский язык: Базовый уровень. Учебник для СПО. / Е.Ю. Смирнова, Ю.А. Смирнов. - Москва : Просвещение, 2025. - 256 с
3. https://obuchai.com/

6

Оборудование к занятию:

Рабочие места студентов

Рабочее место преподавателя

Раздаточный материал: словари, карточки с заданиями, текст для чтения, карточки с кейсами

Флипчарт

Мультимедийный проектор, компьютер, презентация PowerPoint с ключевыми моментами

Видеозапись о правилах кибербезопасности.

 

 

Организационная структура урока

Элемент урока	Содержание	Методические приемы	Ориентировочное время
Оргмомент	Приветствие Заполнение журнала Проверка посещаемости	Контроль посещаемости	4 мин
Актуализация опорных знаний	Проверка пройденного на 2 уроке по теме 2.3 Проверка дом задания	Взаимопроверка Фронтальный опрос	4 мин
Мотивация познавательной деятельности	Введение в тему Групповая дискуссия для постановки темы, целей и задач урока	Работа с визуальным стимулом Работа с флипчартом Мозговой штурм	7 мин
Изучение нового материала. Первичное усвоение новых знаний	Введение новой лексики Отработка слов Лексические упражнения на закрепление полученных знаний Просмотровое чтение	Отработка хором, индивидуально Работа с текстом	30 мин
Перемена			5 мин
Применение новых знаний, формирование навыков	Аудирование Работа в группах с кейсами	Самостоятельная работа в малых группах Индивидуальная работа Групповая дискуссия	35 мин
Подведение итогов Рефлексия	Заполнение опросной формы Анализ результатов работы	Индивидуальный контроль, выборочный контроль	5 мин
Оценка работы групп Подведение итогов	Оценивание участников групп Обмен мнениями	Контроль Взаимоконтроль	2 мин
Домашнее задание	Демонстрация домашнего задания	Инструктаж по выполнению домашнего задания	3 мин

 

 

9

 

Содержание урока

 

1. Организационный момент и мотивация (4 мин)

 

Приветствие, проверка присутствующих, создание позитивного настроя

Преподаватель: Good morning, everyone! I'm glad to see you all today. Before we start, let's make sure we are ready to focus. Take a deep breath, put away your phones (unless we need them for the task!), and let's get started. Today we are going to explore the hidden side of the Internet.

2. Актуализация знаний / Проверка домашнего задания (4 мин)

Цель этапа: Активизация лексики по теме, проверка уровня знаний о рисках в сети.

Преподаватель проверяет готовность домашнего задания и знание лексики по предыдущей теме «Современные информационные технологии. Искусственный интеллект», задавая наводящие вопросы:

What information technologies do you know?

Do you use the Internet every day?

What do you usually do online?

Do you use AI in your studies?

3. Мотивация познавательной деятельности (7 мин)

Введение в тему через визуальный стимул (2 мин)

Преподаватель демонстрирует на экране скриншот подозрительного электронного письма и спрашивает студентов:

 

What is the first thing you notice here? Is it safe to click?

Why do you think cybercriminals target teenagers?

Have you ever heard about hackers or online scams?

Have you ever faced any problems or dangers on the Internet?

What do you think we will learn today to protect ourselves online?

 

Объявление темы урока: «Cybersecurity: How to Stay Safe Online».

Постановка целей урока совместно со студентами.

Мозговой штурм: Mind Map (5 мин)

Преподаватель пишет в центре флипчарта: "INTERNET SAFETY". Просит называть слова, словосочетания или короткие фразы, которые приходят на ум при упоминании этой темы. Рисует ветви от центрального слова, классифицируя ответы (например: Threats, Protection, Rules, Platforms).

Вопросы для обсуждения:

When you hear 'Internet Safety', what is the first thing that comes to your mind?

10

What are the potential dangers we face online every day?

What tools or habits help us stay safe?

Пример ожидаемых ответов (которые преподаватель фиксирует):

Threats: Phishing, Hacking, Cyberbullying, Identity theft, Malware, Scams.

Protection: Strong passwords, Two-factor authentication (2FA), Privacy settings, Antivirus.

Rules: Think before you post, Don't share personal info, Report suspicious activity.

В конце преподаватель делает краткий вывод: "Look at our board! We have a complex map of the digital world. Today we are going to learn how to navigate it safely."

4. Изучение нового материала. Первичное усвоение новых знаний (30 мин)

Цель: Ввести ключевую лексику по теме «Кибербезопасность», отработать ее и научить учащихся соотносить термины с реальными угрозами в цифровой среде.

Этап 1: Введение лексики (5 мин)

Преподаватель выводит на экран слайд с ключевыми терминами и краткими пояснениями. Произносит слова, отрабатывая правильное произношение (хором и индивидуально). Раздает распечатки со словами по теме. (Приложение 1)

Ключевые слова:

Cybersecurity / Internet safety

Password

Phishing

Malware / Virus

Hacker

Privacy

To share personal information

To download files

Cyberbullying

Two-factor authentication

Data breach

Вопросы студентам:

Have you ever received an email that looked suspicious? What did it ask you to do?

Why do you think people create malware?

 

 

11

Этап 2: Работа с инфографикой «Top 5 Cyber Threats» (7 мин)

Преподаватель выводит на экран инфографику с 5 типами угроз (например: Phishing, Malware, Identity Theft, Ransomware, Social Engineering). Просит студентов проанализировать визуальные образы и заголовки.

Студенты должны в парах обсудить, какой из 5 типов угроз кажется им самым опасным и почему.

What cyber threat is the most dangerous now? Why?

Пример диалога (опора для студентов — на слайде):

- Student A: "I think Phishing is the most dangerous because it's hard to spot."

- Student B: "I agree, but what about Malware? It can destroy your device completely."

Этап 3: Практические задания (8 мин)

1. «Match & Define»

Преподаватель раздает карточки, где в левой колонке — термины, в правой — определения. (Приложение 2)

Задание: «Match the words with their definitions» (Соотнести термин с правильным определением).

Можно использовать сервис Wordwall или Testpad для закрепления этих терминов в электронной форме вместо бумажных карточек. Это повысит интерес.

2. «Gap-filling»

Задание: Read the sentences about cybersecurity. Fill in the gaps by forming a new word from the base word in brackets using appropriate prefixes or suffixes. (Приложение 2)

3. «Reading for details» (10 мин)

Преподаватель раздает материал с текстом для изучения «Top Tips for Online Safety». (Приложение 3)

Задание: прочитать текст и выполнить упражнение:

«Mark the sentences as True (T) or False (F)». (Верно/Неверно).

Проверка выполнения задания, обсуждение сложных моментов.

What are the main tips for online safety?

Which tip do you think is the most important? Why?

 

 

11

5. Применение новых знаний, формирование навыков / Практика устной речи. (35 мин)

Цель: Применение полученных знаний о кибербезопасности в моделируемых ситуациях, развитие навыков аудирования и аргументации на английском языке.

Этап 1. Развитие навыков аудирования (10 мин)

Просмотр видеозаписи (короткий видеоролик по безопасности в сети Интернет и о правилах создания надежного пароля).

Задание: заполнить пропуски в предложениях (Gap-filling) во время прослушивания. (Приложение 4)

Обсуждение услышанного:

What is the most important rule for creating a password?

Этап 2. Работа с кейсами в группах (25 мин)

Преподаватель просит студентов разделиться на группы по 3-4 человека и раздает карточки с кейсами. (Приложение 5)

Консультирует группы, помогает с новыми словами.

Визуальная опора:

You should/shouldn't...

It is dangerous to...

The best way to protect yourself is....

Координирует выступления, следит за временем (по 1 минуте на группу).

Инструкция для студентов:

Imagine you are cybersecurity experts. Your task is to analyze the situation on your card, identify the threat, and formulate 3 golden rules to stay safe in this scenario. You have 8 minutes to discuss and write them down. Then, choose one speaker to present your rules to other students.

• Наводящие вопросы для студентов:
• What is the main risk in this situation? (В чем главный риск?)
• Why do you think this action is dangerous? (Почему вы считаете это действие опасным?)

How can we prevent this from happening again? (Как мы можем предотвратить это в будущем?)

Ожидаемые ответы:

Case 1: 1. Never click on suspicious pop-ups. 2. Don't share your credit card details. 3. Remember: if it sounds too good to be true, it’s a scam.

Case 2: 1. Never share your personal location. 2. Block and report the stranger. 3. Tell your parents or a teacher immediately.

Case 3: 1. Use a unique password for every account. 2. Use a mix of symbols, numbers, and letters. 3. Enable Two-Factor Authentication (2FA).

Case 4: 1. Never click on links or download attachments from suspicious emails. 2. Check the email’s authenticity through official channels. 3. Report the suspicious email as phishing.

6. Подведение итогов / Рефлексия (5 мин)

Цель этапа: Закрепить полученные знания, выявить пробелы в понимании темы и оценить вклад каждого ученика в работу группы.

1. Упражнение «3-2-1» (3 минуты)

Преподаватель просит студентов индивидуально или в парах записать ответы на три вопроса. Можно использовать стикеры или рабочие листы.

- 3 новых слова/выражения: (Например: phishing, two-factor authentication, cyberbullying, data breach, privacy settings).

- 2 правила безопасности: (Например: never share your password, always check the URL before entering personal info).

- 1 вопрос, который остался: (Студент записывает то, что осталось непонятным или вызывает интерес).

Преподаватель просит 2-3 учеников озвучить свои ответы и собирает листы с вопросами, чтобы использовать их для начала следующего урока или для индивидуальной консультации.

7. Оценка работы групп, подведение итогов (2 мин)

Учитель подводит итоги групповой работы, используя критериальное оценивание. (Приложение 6)

Действие учителя:

- Кратко прокомментировать работу каждой группы.

- Похвалить за активность и поблагодарить за работу.

Вопросы для завершения урока:

How confident do you feel about your online safety now on a scale from 1 to 10?

Which of the rules we discussed today are you going to apply immediately after this lesson?

8. Домашнее задание (3 мин)

Цель: Закрепление изученной лексики по теме «Кибербезопасность» и развитие навыков письменной речи.

13

 

Преподаватель объясняет задание и критерии оценки.

Задание: Создать цифровой или бумажный постер с советами по кибербезопасности «How to Spot a Phishing Email». Он должен содержать не менее 5 правил безопасности с краткими пояснениями. Оценивается креативность, наглядность, точность формулировок.

Рекомендации по выполнению:

- Используйте короткие, побуждающие фразы (Imperative mood).

- Добавьте визуальные элементы (иконки, стрелки, яркие цвета для акцентов).

Завершение этапа:

Преподаватель: Don't forget to review your notes from today's lesson before you start. If you have any questions about the vocabulary, ask me now. (Отвечает на возникшие вопросы).

 

Заключение

Данная методическая разработка направлена на формирование у студентов знаний и навыков безопасного поведения в интернете, развитие критического мышления и ответственности в цифровой среде. В ходе подготовки были рассмотрены ключевые аспекты интернет-безопасности: виды угроз, методы защиты личных данных, правила ответственного использования цифровых ресурсов.

Очень важно, чтобы студенты вышли из кабинета не просто с набором слов, а с осознанием личной ответственности. Приём «Exit Ticket: 3-2-1» может в этом помочь. Студенты заполняют короткий листок перед окончанием занятия. Таким образом, можно сразу получить обратную связь и понять, усвоили они материал или нет.

Тема подчёркивает важность систематической работы в этой области, так как обеспечение безопасности в интернете требует совместных усилий образовательных организаций, родителей, государственных структур и общества в целом.

 

 

1. Литература

 

1. Бабаш А. В., Криптографические методы и средства защиты информации: учебник для СПО/ А. В. Бабаш, Е. К. Баранова. — Москва: КноРус, 2026. — 222 с.
2. Безкоровайная Г.Т., Соколова Н.И., Койранская Е.А., Лаврик Г.В. Учебник английского языка для учреждений СПО, Planet of English – М.: Издательский центр «Академия», 2021. - 256 с.
3. Смирнова Е. Ю., Смирнов Ю. А. Английский язык: Базовый уровень. Учебник для СПО. / Е.Ю. Смирнова, Ю.А. Смирнов. - Москва : Просвещение, 2025. - 256 с

https://obuchai.com/

Полный текст статьи см. в приложении.