Интегрированный урок английского языка и литературы «Великий сын туманного Альбиона» (Жизнь и творчество Уильяма Шекспира) 8 класс

Автор: Маркова Надежда Владимировна

Организация: МАОУ «СОШ № 76»

Населенный пункт: г. Пермь

Интеграция: Английский язык + Русский язык и литература
УМК: «Spotlight 8» (Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс), Литература (Г.И. Беленький)
Тип урока: Интегрированный урок освоения новых знаний и первичного закрепления (урок-исследование)
Форма проведения: Урок-конференция с элементами ролевой игры (интервью с Шекспиром)

Цель урока:
Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся: развитие монологической и диалогической речи в устной и письменной форме на родном и иностранном языке на основе биографии и творчества Уильяма Шекспира .

Задачи урока:

Планируемые результаты:

Блок 1. Мотивационно-целевой (5 минут)

• Этап 1.1. Организационный момент.
  • Teacher: Good morning, students! I'm glad to see you. Today we have an unusual lesson – it's an integrated lesson of English and Literature.
  • Учитель литературы: Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы соединим два предмета – английский язык и литературу.
• Этап 1.2. Создание проблемной ситуации.
  • Teacher (на экране – цитата): «To be or not to be: that is the question».
  • Teacher: Do you know these words? Who is the author? (Ученики узнают Шекспира).
  • Учитель литературы: На экране две цитаты :

«Недаром имя славное Шекспира
По-русски значит: потрясай копьём».
С.Я. Маршак

«Царь-то, говорят, ненастоящий!»
Боярин из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию»

• • Учитель литературы: Давайте попробуем сформулировать проблему, возникающую на стыке этих двух высказываний. Что значит «потрясай копьём»? И что значит «ненастоящий»? Почему возникла легенда о том, что Шекспир – не Шекспир?
• Этап 1.3. Целеполагание.
  • Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока: «Жизнь и творчество Уильяма Шекспира. Шекспировский вопрос».
  • Teacher: Today we are going to speak about William Shakespeare. For nearly four centuries Shakespeare has remained one of the best known playwrights and poets in the world. Every new generation of people finds something important in his works. As Ben Jonson once said, Shakespeare «belongs not to the century, but to all times» .
  • Учитель литературы: Сегодня мы узнаем, кем же был этот человек, почему вокруг его имени столько загадок, и почему его называют «великим сыном туманного Альбиона».

Блок 2. Актуализация знаний и введение в тему (8 минут)

• Этап 2.1. Введение лексики (английский язык).
  • Teacher: Let's learn some new words before we start reading about Shakespeare:
    • playwright [ˈpleɪraɪt] – драматург
    • poet [ˈpəʊɪt] – поэт
    • Globe Theatre – театр «Глобус»
    • sonnet [ˈsɒnɪt] – сонет
    • tragedy [ˈtrædʒədi] – трагедия
    • comedy [ˈkɒmədi] – комедия
    • legend [ˈledʒənd] – легенда
    • mystery [ˈmɪstəri] – тайна
• Этап 2.2. Просмотр видеофрагмента о жизни Шекспира.
  • Teacher: Let's watch a short video about Shakespeare's life .
  • После просмотра – блиц-опрос:
    • Where was Shakespeare born? (Stratford-upon-Avon).
    • When was he born? (1564).
    • What theatre did he build? (Globe Theatre).
• Этап 2.3. Ассоциативное высказывание.
  • Учитель литературы: Какие ассоциации вызывает у вас имя Шекспира? (Ромео и Джульетта, театр, сонеты, Англия, любовь, трагедия).

Блок 3. Основная часть (25 минут)

• Модуль А. Жизнь Шекспира (работа с текстом на английском языке).
  • Этап 1. Чтение текста о Шекспире.
    • Teacher: Now read the text about Shakespeare and answer the questions .

Текст:
William Shakespeare was born on 23 April, 1564 in the town of Stratford-upon-Avon. His father John Shakespeare was a successful businessman. Young William went to the Stratford Grammar School, where he learnt Latin and studied the literature of Ancient Rome. When Shakespeare left school, he went to work for his father. But soon he met and fell in love with Anne Hathaway. They got married in 1582. They had three children. When William Shakespeare was 21, he went to London. He became an actor and later, by 1592, a dramatist. He built the famous Globe Theatre. It was round and had no roof over the centre. The Globe could hold three thousand people. There were only actors, no actresses – young boys played the parts of women. Shakespeare wrote 37 plays and 154 sonnets. He died in 1616.

• • Этап 2. Ответы на вопросы (True/False) .
    • Teacher: Decide if these statements are true or false:
      1. Shakespeare was born in London. (False – Stratford-upon-Avon)
      2. His father was a successful businessman. (True)
      3. Shakespeare learnt Latin at school. (True)
      4. He married Anne Hathaway when he was 21. (False – he was 18)
      5. The Globe Theatre could hold 3000 people. (True)
      6. Women played women's parts in the theatre. (False – boys played women's parts)
      7. Shakespeare wrote 37 plays. (True)
  • Этап 3. Игра «Интервью с Шекспиром» (ролевая игра) .
    • Teacher: Now, let’s choose two students for the role of William Shakespeare. All the rest will interview these students. You can ask them any questions you like in order to find out as much information about his life and works as possible.
    • Учитель литературы: Имейте в виду, что один из наших Шекспиров говорит на английском языке, а второй – на русском. У вас есть ровно 5 минут. После окончания интервью будьте готовы изложить полученную информацию.
    • Затем два ученика выступают в роли «журналистов» и пересказывают услышанное на русском и английском языках.
• Модуль Б. Шекспировский вопрос.
  • Этап 4. Введение в проблему.
    • Учитель литературы: Как и любая гениальная личность, Шекспир порождает не только восторженные комментарии, но и критические. Существует так называемый «шекспировский вопрос». Связан он с тем, что некоторые исследователи считают, что автор всех этих великих произведений – вовсе не актёр из Стратфорда. Кого только не называли в качестве «настоящего» Шекспира! Это и философ Фрэнсис Бэкон, и графы Ретленд, и даже группа авторов .
    • Teacher: Let's see a trailer to the film about William Shakespeare «Anonymous» and try to describe what the Shakespeare question is about .
  • Этап 5. Работа в группах «Аргументы за и против».
    • Учащиеся делятся на две группы. Одна группа собирает аргументы в пользу того, что автором был Шекспир из Стратфорда. Вторая – аргументы скептиков .
    • Учитель литературы: Зачем нам, людям XXI века, читать Шекспира? Что мы находим в его произведениях сегодня?
• Модуль В. Сонеты Шекспира (сопоставительный анализ).
  • Этап 6. Предъявление текстов.
    • Teacher: Now we are going to read one of Shakespeare's most famous sonnets – Sonnet 90. Read it in English and then listen to the Russian translation.

Sonnet 90:

Then hate me when thou wilt; if ever, now;
Now, while the world is bent my deeds to cross,
Join with the spite of fortune, make me bow,
And do not drop in for an after-loss:
Ah, do not, when my heart hath 'scaped this sorrow,
Come in the rearward of a conquer'd woe;
Give not a windy night a rainy morrow,
To linger out a purposed overthrow.
If thou wilt leave me, do not leave me last,
When other petty griefs have done their spite
But in the onset come; so shall I taste
At first the very worst of fortune's might,
And other strains of woe, which now seem woe,
Compared with loss of thee will not seem so.

Перевод С.Я. Маршака:

Ты не люби меня, но лишь теперь,
Когда весь мир со мной решил бороться,
Когда тоска и горечь и потерь
Мне сердце рвут на части, как ворота,
Не мучай же отсрочкой, как бедой.
Пусть сразу ураган нагрянет хмурый,
Пусть сломит шквал, а не прилив отбой,
Пусть ужаснёт свирепостью, а не бурой.
Прошу тебя, оставь меня теперь,
Когда не в силах я бороться с гневом,
Когда в душе ни радости, ни веры,
Когда весь мир стал для меня зловещим.
И всё, что мне сулит грядущий день,
Ничтожно по сравненью с той потерей.

• • Этап 7. Сопоставительный анализ.
    • Teacher: Compare the original and the translation. What did the translator change? What remains the same?
    • Учитель литературы: Сравните ритм, рифму. Какие образы сохранены? Как передан эмоциональный накал стихотворения?
    • Ученики работают в парах, обсуждают различия между оригиналом и переводом, отмечают ключевые расхождения.
  • Этап 8. Выразительное чтение.
    • Ученики (по желанию) читают сонет на английском и русском языках.

Блок 4. Контрольно-диагностический блок (3 минуты)

• Фронтальный опрос (блиц-контроль):
  1. Где родился Шекспир? (В Стратфорде-на-Эйвоне).
  2. Как назывался театр Шекспира? («Глобус»).
  3. Сколько сонетов написал Шекспир? (154).
  4. В чём суть «шекспировского вопроса»? (Сомнение в авторстве).
  5. Какой сонет мы сегодня читали? (90-й).

Блок 5. Рефлексия и домашнее задание (4 минуты)

• Этап 5.1. Рефлексия.
  • Teacher: Complete the sentences :
    1. Today I learned that...
    2. I was surprised to find out that...
    3. I would like to read...
  • Учитель литературы: Составьте синквейн о Шекспире на русском или английском языке .
• Этап 5.2. Домашнее задание (дифференцированное).
  • Инвариантная часть: Повторить новые слова. Подготовить сообщение о театре «Глобус» (на русском или английском языке).
  • Вариант А (базовый): Выразительно прочитать сонет №90 на русском языке, ответить на вопросы по содержанию.
  • Вариант Б (повышенный): Подготовить анализ любого сонета Шекспира (по выбору) на русском или английском языке.
  • Вариант В (творческий): Инсценировать эпизод из одной из трагедий Шекспира (по выбору) .