Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Приложение

Введение в тему урока

Good morning boys and girls! How are you today?

I’m glad to see you! Let’s start! Look at the screen! What can you see? It’s a quiz!

Посмотрите на экран. Что это? Отгадайте слово, зашифрованное в нем, и вы узнаете. О чем мы будем говорить на уроке.

Тема нашего урока будет связана с продуктами, на ваш взгляд, чем же мы займемся сегодня?

The topic of our lesson is Food.

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

Разгадывают ребус.

Самостоятельно формулируют тему урока. Строят догадки о том, что изучат новые слова, повторят изученные, и нужно научиться употреблять их в общении.

Личностные: формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.

Познавательные:

совершенствование умения говорения через практику устного высказывания.

Регулятивные: самоконтроль, самонастрой.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать

других.

Приложение № 1 ребус

Знакомство с новой лексикой

Повторим новые слова. Давайте найдем в этих словах звуки [i] и [tꭍ]

Знакомятся с новой лексикой, ищут в ней звуки.

Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально – значимой

деятельности. Коммуникативные: умение оформлять свою

Приложение № 2 презентация

мысль в устной форме. Регулятивные: способность к

организации своей деятельности.

Познавательные: умение структурировать знания, находить нужную информацию и выстраивать

последовательность.

Активизация лексики

Давайте поиграем в игру

«Полезное и вредное» («Healthy/Unhealthy”)

Распределите продукты на 2 категории.

You are right! Great job!

Учащиеся выходят к доске по одному и выбирают продукт,

называя его и определяя в нужную категорию (используют листы со словами).

Личностные: формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.

Познавательные: умение структурировать знания.

Регулятивные:

развитие умения понимать цель и оценивать ситуацию в соответствии с ней.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других.

Приложение № 3

Просмотр видео

Look at the screen. Here we can

see a cartoon. There is a comics

Учащиеся смотрят

видео и отвечают на

Личностные:

развитие

Видео из

приложения

in your book. (учебник с. 45 упр. 4).

У всех есть предпочтения в еде, посмотрите на комикс в учебнике, послушайте и скажите, какая любимая еда Майи, Лулу и Чаклза?

вопросы.

доброжелательности, доверия и

внимательности к одноклассникам.

Регулятивные: способность работать в группе.

Познавательные:

умение осознанно

строить речевые высказывания.

Коммуникативные: развитие умения слушать и понимать

других.

Spotlight 3

Монолог о еде

And now tell me please, what’s your favourite food? А теперь давайте узнаем, какую еду любите вы.

Учащиеся называют свою любимую еду.

My favourite food is…

Личностные:

развитие доверия и внимательности к окружающим.

Регулятивные:

способность к

организации своей деятельности, способность принимать, сохранять и следовать учебным целям.

Познавательные: творческое самовыражение.

Коммуникативные:

умение слушать собеседника, учитывать различные мнения

Игра «Магазин»

Let’s go to the shop! Давайте представим, что мы пришли в магазин, вот наша продуктовая корзина, на прилавках лежит много продуктов, купите что-нибудь для себя.

Проведем исследование, любят ли большинство из ас полезные или вредные продукты и сделаем вывод.

Учащиеся подходят к прилавку (парта, на которой расставлены продукты, выбирают и покупают их.

• Can I have some…, please?

-Tap the card, please!

• Here you are!

-Thank you!

Во время выполнения этого задания 1 ребенок ведет учет любимых продуктов в таблице

(делит их на здоровые и нездоровые)

Личностные:

развитие учебных мотивов

Регулятивные: самооценка, саморегуляция Познавательные: анализ информации Коммуникативные:

уважение к другой точке зрения.

Опрос

Мы достаточно проговорили новые слова, теперь будем учиться общаться с их использованием.

Продолжаем работать в группах – спросите своего собеседника, любит ли он продукт, который вы купили.

Учащиеся беседуют с использованием конструкции:

• Do you like…?
• Yes, I do. I like…/- No, I don’t. I don’t like…

Личностные:

развитие доверия и внимательности к окружающим.

Регулятивные:

способность к

организации своей деятельности,

Приложение № 3

способность принимать, сохранять и следовать учебным целям.

Познавательные: творческое самовыражение. Коммуникативные:

умение слушать

собеседника, учитывать различные мнения

Подведение итогов. Лотерея.

Подведем итог нашего занятия. Сейчас я выдам вам листы для того чтобы вы оценили работу на уроке, вспомните все что вы делали сегодня на уроке, подумайте насколько вы все поняли и усвоили и оцените каждый пункт своей работы от 1 до 5 баллов. И сдайте ваши карточки мне.

The lesson is over. Goodbye!

Заполняют таблицу

Личностные: формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.

Регулятивные:

способность к

организации своей деятельности.

Познавательные:

совершенствование умения говорения через практику устного высказывания.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других

Приложение №4 Лист самооценки