Секрет обучения лексики на уроках английского языка

Автор: Мякишева Светлана Валерьевна

Организация: ГБОУ Школа № 1862

Населенный пункт: г.Москва

Я учитель английского языка в средней школе, работаю в среднем звене с 5 по 8 класс. Это возраст, когда еще можно привить любовь к иностранному языку. Расширение словарного запаса слов – самая главная задача по моему мнению. Изучение лексики — неотъемлемая составляющая обучения иностранному языку, без которой его невозможно изучить. В связи с этим, корректная подача лексического материала ведет к успешному овладению знаниями, а разнообразие методов обучения позволяет сделать образовательный процесс более увлекательным.

На запоминание слов и фраз непосредственное влияние оказывают способности и мотивация. Эффект достигается с помощью эмоциональности, спонтанности и целенаправленности.

Однажды еще в начале карьеры я провела урок по одному и тому же конспекту в 3 группах 7 классов. Но, на мое счастье, одна из групп была слабее остальных, и мы не успели выполнить все задания до конца. Одно из последних заданий было следующее: прослушать звуки, соотнести их с теми глаголами, которые могли бы их описать, затем прочитать рассказ и соотнести свои мысли с текстом-образцом. На уроке мы успели только прослушать звуки, на этом все. Пришлось менять и домашнее задание. Надо было самим составить рассказ по прослушанным звукам. А в этот день было родительское собрание, на котором родители из этой группы взахлеб рассказывали о том, как их дети выполняли творческое задание, искали слова в словаре, сочиняли рассказы. Эмоции зашкаливали у родителей. А заставить ребят делать домашнее по английскому языку было не так уж просто. Это задание оказалось самое незабываемое задание для детей, которое они выполняли с большим удовольствием.

Моей целью было научить писать рассказ по плану. И это мне удалось, несмотря на то, что группа была не сильной. Задание выполнили все. На следующем уроке мы заслушали все рассказы, выписали все глаголы, которые были использованы, а я была поражена воображению детей. Я убила двух зайцев сразу: расширили и закрепили словарный запас, выучили план написания рассказа. Конечно, мы сравнили их рассказы с источником. А это, я вам скажу, было самым кульминационным моментом на уроке. Никто и близко не приблизился к источнику. Но эмоции взяли верх. Это пример того, как надо быть осторожным с тем, что слышишь, так как это не всегда совпадает с истиной.

Процесс запоминания слов и использования слов стал эффективным и интересным. Отношение к предмету изменилось в этой группе.

Вывод: ассоциативные связи, приминяемые в процессе прослушивания звуков, помогли не только выучить слова, но и расширить словарный запас школьников. Рециркуляция слов и работа со словарем позволили ребятам с удовольствием выполнить творческое задание.

А я стала применять этот прием в своей дальнейшей практике.